两个中师物理演示实验之改进

声学实验和摩擦起电实验是中师物理教学中两个比较重要的演示实验 .针对现行教材存在的不足 ,引用现代技术对这两个实验进行了较为深入的分析并进行了改进 .教学实践证明 ,效果也令人满意     

改革分组实验 培养学生能力

怎样在现有条件下提高化学实验的开出率,提高学生的实验能力,培养高素质的人材,是摆在我们面前的重大任务。笔者根据学生过去实验的情况和自己多年的教学实践,摸索出一条改革分组实验的新路子,并取得了明显的效果。现简介如下。1 认真研究教材对实验的安排及意图 中师化学课演示实验的数量较多(平均每节一个),而学生实验的数量较少(平均每章只有两个)。若依此安排进行实验,学生实验室里     

提高氨与酸反应产物可见度的做法

在中师和高中化学教材中编排的氨与酸反应的学生实验,目的是使学生通过此实验进一步认识和掌握氨与酸反应能生成白色晶体铵盐这一化学性质。但我们按教材所示的方法用普通玻璃片作为三种酸的载体分别进行实验,效果不太理想。究其原因有两个方面：第一,在玻璃片上滴的酸...     

显微投影仪在化学实验中的应用

在化学教学中，一些产生气体的演示实验学生在台下看不清楚，如采取在学生中巡回走动的方法虽能让学生看清楚，但既浪费时间，又使课堂显得松散。本人在教学过程中，巧妙地运用显微投影仪在自制的微型反应槽中进行上述类型的演示实验，收到了令人满意的效果。现以中师教材...     

基于课本的实验拓展设计

在鲁科版化学必修教材中共有36个分组演示实验,另外在学生活动和练习中还有18个课外及家庭实验。鲁科版必修教材中的实验设计与旧教材相比有以下特点:①未明确标明是分组实验还是演示实验;②探究性实验占有很大比例(旧教材都是验证性实验);③实验设计的开放性很强。相当一部分实验只是给出实验目的和实验试剂、用品,要求师生自主设计     

谈如何提高初中化学实验教学效果

初中化学课堂教学中,通过演示实验能培养学生的观察能力,能引起学生对化学这门课程的兴趣,从而提高化学课堂教学效果.目前,人教版初中化学教材中有很多实验要给学生进行演示,那么,如何做好演示实验,如何让化学实验教学效果达到预期的目标呢?笔者认为,以下几点是十分重要的.     

加强中师学生自然教学能力的培养

小学自然课在基础教育中的地位是众所周知的。但从我区目前小学教育的现状来看,不少教师对自然课不愿上,不会上,无法上(因为少仪器),从而谈不上提高教学质量。笔者认为:主要原因之一是长期以来忽视了对中师学生从事小学自然教学能力的培养。本文拟就此问题谈谈看法。 1.中师领导在端正思想认识的基础上,积极创造条件,将教学大纲和教材规定开设的演示和学生分组实验,尽可能全部完成。对于小     

如何灵活做好演示实验

高中教材上的实验分演示实验和学生实验两种。做好演示实验对整个教学过程有着至关重要的作用,它可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能。但怎样才能灵活地做好教材上的演示实验呢?我认为以下几种方法在教学中是比较实用的:1 以教材为本,边演示边讲解这是一种最常用的方法,它的优点是在于直观、简单,更有利于教师控制整个课堂秩序,     

甲烷的制取与燃烧实验的新方法

甲烷的制取与燃烧实验是现行高级中学及中师化学教材中两个很重要的演示实验．但由于两实验的演示难度较大、效果欠佳,一直是诸多中等化学教学杂志讨论的热点．笔者也曾多次按照教科书所指出的实验方法进行课堂演示,但均未收到满意的实验结果．归纳起来,两实验主要存在以下不足．１．作为反应器的大试管,因和碱石灰直接接触,受热时易炸裂,使实验失败．２．甲烷的产气量不足,产气速率慢,不能满足课堂演示的需要．３．点燃生成的甲烷气体时,火焰的颜色并非淡蓝色．４．在甲烷燃烧的火焰上方所罩的烧杯,因产生的二氧化碳的密度比空气…     

运用现代教育技术 优化化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科．初中化学教材中安排了85个演示实验，10个学生分组实验，9个选做实验．几乎堂堂课都涉及实验实验已经成为化学教学中一个至关重要的环节．     

核心素养下两个高中化学重要实验的改进

人教版教材《化学必修第一册》“钠与水的反应”“氢气在氯气中燃烧”是高中化学教材中两个重要的演示实验,教材中这两个实验的设计方案,看似简单,但是存在一些问题和不足。在教学中引导学生对以上两个实验进行改进和创新设计,改进后的实验现象明显,更加环保、绿色化,符合化学学科核心素养的要求。     

对学生化学实验能力低下的反思

多年来,化学教学一直提倡要重视实验,加强实验教学改革。但学生在中考、高考的化学实验考核中失分偏重,这反映出学生化学实验能力低下的现实。出现这种状况原因是多方面的,但笔者以为,主要原因在于以下几个方面。化学实验流于形式。现行中学化学教材中有演示实验、学生实验、趣味实验、探索性实验、家庭小实验等,教材中必修和选修的演示实验、学生实验约200个。若按书本循序渐进地进行实验教学,学生的实验技能应有较大的提高。问题是在教学中,部分教师受应试教育或其它因素的影响,没有按书本要求认真落实实验教学,有的只让学生动手做其中的3…     

指导学生实验的“五注意、五做到”

化学实验是中学化学教学中最有效地使学生获得知识、技能和发展能力的重要方法，但有些教师对此认识不足，无论课堂演示实验还是学生分组实验都存在一些问题，尤其是学生实验问题更多，怎样指导学生上好实验课，并取得最佳效果，笔者认为应从以下五个方面做起。     

新课标理念下化学实验探究性效应的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学教学的重要内容,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学.因此,在化学教学中,演示实验和学生分组实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路.布鲁纳认为:"认识是一种过程,而不是一种产品."从这一角度看,演示实验和学生分组实验是培养学生探究精神和创新能力的基地.在进行实验的过程中,教师应当将学生推到一个积极主动的探究者的位置上去,使演示实验在发挥验证性作用的同时,进一步发挥其探究性效应--培养学生探究精神、探究能力,教会学生探究方法等方面的效应.在新课标理念下,我们科组对提高化学演示实验和学生分组实验的探究性效应的理论依据及实施途径作了一些初步的探讨.     

高中化学新教材演示实验的创新与优化探索

<化学课程标准>对中学化学课堂演示实验提出了新的要求.如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题.上海新教材化学课本中的实验类型有多种形式,其中演示实验有85个.学生实验9个,选做实验21个,家庭小实验实验16个,演示实验占据的比例很大.因此优化演示实验教学,提高实验数学效果,这对中学的化学教学具有重要的现实意义.     

让学生做实验的“主人”

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是提高教学质量的重要方面,同时又是培养学生各种能力、全面提高学生综合素质的重要手段。在高中化学教材中有几十个演示实验,2004年用了新课标的教材后,演示实验更多。传统教学总是教师台上做,学生台下看,虽也能起到相应的作用,但学生的主体作用却大打折扣。从2004年起我开始试行让学生做演示实验,发现效果非同凡响,学生学习化学的兴趣大大提高,学生的化学能力突飞猛进。     

改进化学实验 提高教学效益——浅谈氯气的实验室制法和尾气处理的改进

化学是一门以实验为基础的学科,要搞好化学教学,实验教学举足轻重。而要优化实验教学,则首先要优化实验内容,但目前中师化学教材中,一些实验内容还没有达到优化的程度,它们在仪器装置、实验操作、现象观察、防护措施和仪器洗涤等方面还存在一些不足。为了充分发挥化学实验在教学中的作用,结合多年的实验教学经验,我大胆改进了教材中的许多实验,教学效益颇好。下面就具体来谈谈中师化学第一册第一章第一个演示实验——氯气的实验室制法和尾气处理的改进。     

抓好分组实验 发展科学素养

新的《化学课程标准》倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口。而化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。现行初中化学教材是以教师演示实验、学生分组实验、家庭小实验三个模块的教学内容和形式达成实验教学目标的,他们各自起着不同的作用。如何更好地开展学生分组实验,有效提高学生实验能力,培养科学素养,是一个迫切需要进行深入研究的问题。     

用投影仪演示电解和电镀的实验

在中师化学第二册第43页与第45页，有电解氯化铜和电镀锌两个实验。此两实验虽易成功，但若按课本中介绍的方法演示，现象的可见度小，学生不易观察，尤其不能直接观察到电解过程中在阳板上放出的气体和电镀时阳极锌片的消耗。为此，我们改用投影仪演示，收到良好效果。1电解氯     

中师化学演示教学刍议

中师化学演示实验具有内容丰富,形式多样现象变化莫测、引人入胜的特点。笔者认为,中师化学演示教学至少要达到如下目的: 1.激发、培养学生的学习动机和兴趣。 2.给学生提供感性材料,揭示某些物质的共性和不同物质的特性。 3.使学生掌握一些重要物质的实验室制法。