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教与学的关系包括教师与学生的关系,以及教法与学法之问的关系。要搞好自然教学,必须处理好教与学的关系。要处理好教与学的关系,首先要明确教师和学生在自然教学中的地位和任务,也就是说要弄清他们在自然教学活动中分别扮演什么样的“角色”。对此,自然教学指导思想做了形象的描述:自然教学的中心活动是探究大自然的秘密,学生是自然秘密的“探究”,教师是探究自然秘密的“指导”。这个描述是符合教学的一般规律的,也是符合自然教学特点的。 相似文献
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初中几何教学中的数学情境与提出问题--"平行四边形性质的应用"教学案例 总被引:1,自引:2,他引:1
在“平行四边形性质的应用”教学中,教师不仅要引导学生提出“平行四边形的性质”等常规问题,还应引发学生提出具有发展性和探索性的非常规性问题,把学习引入纵深、数学教学中,教师自己首先要想到有价值的数学问题,才能引导学生提出好的数学问题,“情境与问题”教学课要求学生能根据教师出示的教学情境提出好的,有价值的问题,进而是解决学生自己提出的数学问题。 相似文献
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白计明 《基础教育(重庆)》2004,(8):24-24
时常读到一些优秀教师的报道,发现不少优秀教师都是本校的“把关教师”。何为“把关教师”?把关教师的本义是该校、该学科的教学权威,对于本学科的教学、教研、青年教师培训等等起一个指导示范作用,是本校的”敦育专家”。他应该在同科教学中把好教师的备课关、教学关、作业关、考试关……总言之,是要把好教师关。 相似文献
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教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理,是教学设计的文字表达形式,是教师备课的结晶,上课的备忘录.如果说教学设计阶段教师的精力主要花在思考上的话,那么教案编写是教师内部语言的外化.在这个外化的过程中,教师的教学思想和教学策划必然得到进一步精确化和系统化,就像建筑设计师把头脑中的创造想像转化为设计图纸一样.对于教师来说,教案虽是人人要写,课课要写,但要真正写好,却很不容易.要想写好教案首先要深入地钻研教材,还要切实了解学生的实际情况,懂得教学规律,选择科学的教学方法.在教学实践中,笔者发现教学设计用表格式教案更能把教师的“教”与学生的“学”结合起来,能更加有效地提高教学质量. 相似文献
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新课改背景下的历史教学,是对传统历史教学的继承和发展,其对历史教师的教学技能提出了更高的要求。为了扮演好“设计师”、“编导”等角色,更好地进行历史教学,历史教师必须要在教学实践中不断探索、提高自身教学技能。 相似文献
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余永军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
新课程改革中的探究式教学,在课堂实施的过程中,教师尤其要注意自己的角色扮演.学生是探究教学过程中的主体,教师是探究教学过程中的主导,学生教师的“主”“客”关系不能够颠倒。所以,在教学中,教师要恰当发挥好教学的引导性作用,要组织好学生进行创新性探究,要注重全方位拓展学生的思维空间.因此,教师要注意把握好探究式教学中的每一个环节。 相似文献
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物理教材中《力的合成》是教师实施“过程教学”极好素材之一。笔者在教学实践中体会到,要讲授好这节课的相关内容,应处理好以下几个“过程教学”的环节。 相似文献
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余祖孝 《历史教学(高校版)》1999,(1)
在实施素质教育的今天,我们不仅要在课前备好课,还应在课后写好“教学后记”。一个比较完整。规范的教学过程,即应有课堂设计,也应有“教学后记”。所谓“教学后记”,就是教师在上完一节课后,对该节课教学任务的完成情况、存在的问题及教后的感受进行记录,对教学设计及实施进行总结,将成功的经验和失败的教训记录在教案上,以利于日后教学借鉴,促进教学水平不断改进和提高。写好“教学后记”是教师备好课的重要一环,既能帮助教师及时总结经验教训,又能加深教师对教材的深入理解,还能有助于实现“轻负担、高质量、高素质”的现代… 相似文献
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"研讨式"教学之管见 总被引:1,自引:0,他引:1
宋玉宇 《通化师范学院学报》2003,24(1):19-20
搞好“研讨式”教学,要处理好管理与教学、教师与学生、课前与课上的关系,发挥好教师和学生两方面的积极性,在教学全过程中实现师生互动,不断提高教学质量和教学效果。 相似文献
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彭德武 《天津市教科院学报》2004,(4):56-57,60
我们的教师应该明白,在教学中,教师是主导,在教师的指导下,学生便可较快地获得知识,或者说在教师的“解惑”下,学生学习便可获得捷径。但是,教师在明白主导作用的同时,更要明白“主导”绝不能变成“主宰”。“主导”反映教师在教学过程中思考了“怎样教”及“怎样学”的问题,或说“怎样教得好”、 相似文献
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教学是教与学的对立统一体。“应试教育”向素质教育的转变,教师不仅要注意自身素质的提高,更要注重研究学生怎样学。著名教育学家瓦尔德曾经说过:“平庸的教师只是叙述,好的教师讲课,优异的教师示范,伟大的教师启发。”因而,启发学生的积极性,变“厌学”为“乐学”,这是提高教学质量,培养高素质人才的必行之路。 相似文献
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熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课,教师除了应具备渊博的知识外,还必须在教法设计和学法指导上下功夫,处理好政治课教学中“放”与“收”的关系,达到导与讲的统一,从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导,意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学,意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么,教师在教学中应怎样“放”呢?1.“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放,而不是放手不管,任其自然。教师在教学中要成竹在胸,在课前就要… 相似文献
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新课程提倡教师在教学中要“用教材教,而不是教教材”,要“用好教材,超出教材,开发课程资源”。对于这些新的教学理念,许多中小学教师在理论上能够接受,但在实际操作中仍然感到困惑:如果每一篇课文都要开发课程资源,一是课堂教学时间不够,二是教师太忙,没有时间搜集资料。 相似文献
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一个成功的语文教师不是在课堂教学中讲得有多好,而是懂得驾驭课堂的艺术,能把语文课上活。的确,语文课不是算式,没有唯一的答案,新课改下的语文教学就是要从传统的“死寂”走向“活泼”,从“单向”走向“互动”。从课堂教学本身来看,教师是主导,学生是主体,要激活语文课堂,就必须围绕教师和学生来进行。 相似文献
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毛志成 《中国小学语文教学论坛》2002,(5)
语文教师要取得教学“水平高”的泛誉并不难,但要真正达到“教得好”的标格则不容易。这里的“高”,难免带有这样那样的人为意味。而“好”,则是很难自欺或欺人的。要想争到“教学水平高”的泛誉,将学生的考分高借光到教师自己头上是最简单的办法。无非是逼学生呆呆听讲,死记硬背,多做习题,或由教师增加补课量而已。教师若扪心自问,这样的“笨教学”对于提高学生的语文素质,有何实际意义?若是学生对语文感到很苦,很乏味,即使考分高了,而同时又在磨损着或消耗着自己原有的语文兴趣、语文素质,这样的语文教学水平之“高”,又有… 相似文献