课程活动资料三（一）（配合义务教育五年制小学数学第三册表内除法（一）、表内乘法和表内除法（二）使用）

课程活动资料三（一）（配合义务教育五年制小学数学第三册表内除法（一）、表内乘法和表内除法（二）使用）赵佑忠（南昌县教研室）熊保明（南昌县三江镇中心小学）一、巧妙的分法（配合除法的初步认识）活动目的：１．通过活动，帮助儿童巩固除法的认识，理解除法的含义...     

“除数是两位数的笔算除法”课堂教学纪实与评析

一、在对比中引入新课 师：预习了吗？ 生：（齐）预习了! 师：今天我们要学什么？ 生：（齐）除数是两位数的笔算除法。     

“除数是一位数的除法”教材分析与教学建议

除数是一位数的除法是这一册的重点教学内容,它是学生在二年级学习了表内乘、除法,三年级上册学了多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的内容有：口算除法（包括估算）、笔算除法,一共有9个例题,7个练习,建议13个课时完成。     

苏教版除数是整数的小数除法计算法则为什么和原通用教材概括得不一样

除数是整数的小数除法与整数除法相比,在除的顺序、商的定位和每次除后余数的规定等方面是基本相同的,但在除的过程中会出现三种新的情况：一是商中间有小数点（整数除法的商中间是没有小数点的）,二是除到被除数的末位可能还有余数（整数除法中作有余数除法处理）,     

人教版小学数学二年级下册“解决问题”教材分析与教学建议

一、教材分析 二年级下册的“解决问题”主要包括两部分：一部分是结合表内除法教学用除法计算的一步问题,其中有“表内除法（一）”中的“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的问题和“求一个数里包含几个另一个数”的问题。它们都是直接运用除法含义思考解答的实际问题,以及“表内除法（二）”中的“求一个数是另一个数的几倍”的问题,     

通过演示操作 以求理解掌握──教学“除法的初步认识”的设想

通过演示操作以求理解掌握──教学“除法的初步认识”的设想都安县教研室邓孟高九年义务教育六年制小学数学课本第三册第四单元编入了除法的初步认识这一内容。课本通过两种分东西的方法引出除法的含义：（１）把一个数平均分成几份，求一份是多少；（２）把一个数按照一...     

“算”中梳理 “用”中提升——“表内除法（二）”单元整理复习教学实录与评析

人教版教材在二年级下册开始学习除法．教材分前、后两个单元进行编排。前一单元“表内除法（一）”主要学习“认识除法”和“用2-6的乘法口诀求商”：后一单元“表内除法（二）”,内容除了“用7、8、9的乘法口诀求商”,还编排了“求一个数是另一个数的几倍”．以及“用乘、除两步计算解决简单的实际问题”。     

两种分法对比（二）（教案）

两种分法对比（二）（教案）教学内容：九年义务教育六年制数学第三册Ｐ５２例９。教学要求：１．使学生进一步理解除法的两种含义，能根据一幅图写出两个相关联的除法算式；２．培养学生初步的观察、分析能力及语言表达能力。教学重点：理解除法的两种含义。教学难点：区...     

“表内除法（一）”的教学探讨

“表内除法（一）”的教学探讨兰州市城关区教研室翟伯华本单元教材的内容主要是：除法的初步认识，用２—６的乘法口诀求商，“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的除法应用题。通过教学使学生知道除法的含义和除法算式中各部分的名称...     

义务教育小学数学第十一册复习提要与检测

一、复习内容互．基本概念：分数乘、除法的意义;比的意义和性质;圆的特征;百分数的意义。2．基本运算：分数乘、除法;分数、小数的四则运算（除简算外一般不超过三步）;有关比和百分数的计算。3．基本运用：分数乘、除法应用题、工程问题。百分数应用题（一般限于两步以内,一道应用题只有一个分率）;圆的周长和面积。扇形为选学内容,对称图为学习内容,都不属复习和检测范围。二、复习建议l．弄清联系与区别,掌握法则、公式。门）分数乘法是直接用甲数乘以乙数;分数除法是转化为分数乘法来计算的,是用甲数乘以已数的倒数。（2）…     

大问题教学，展现和完善学生的真实思维——以“精打细算”课堂教学为例

教学内容：北师大版教材四年级下册第66页“精打细算”（除数是整数的小数除法）。 一、课前谈话     

基于学习路径分析的“有余数的除法”单元整体教学——如何以竖式记录明晰除法意义

竖式记录每一步计算的过程。要理解其算理,就要在教学中做好情境意义、操作过程与竖式记录的关联。“有余数的除法”单元的核心目标有两个：（1）理解有余数的除法的含义以及余数与除数的关系;（2）理解除法竖式的合理性并掌握除法竖式。从有余数的除法开始学习除法竖式,能让学生更好地理解除法竖式的合理性。同时,学习除法竖式的过程,又能帮助学生更好地理解除法含义。     

分层递进教学有余数的除法

有余数。除法＂是小学数。第。删。内乘。和表内除法（二）冲的教学内容。有余数除法的试商比表内除法难度大,复杂得多,是本单元教学的重点和难点之一。一、认真分析教材,领会编写意图本节教材共安排四个例题和相应的练习题。例题的功能和编写意图大致是这样的：例1是让学生通过观察、操作,以原有知识（能整除的除法,不给出整除定义）为基础,使学生初步认识“有余数”的除法,初步建立“余数”的概念,实现由表内除法向有余数除法的过渡;例2是让学生基本掌握试商方法,学会有余数除法的计算,明确“余数一定要比除数小”的道理;例3…     

《除数是小数的除法》说课

一、说教材 １.分析教材（略） ２.确定目标 （１）记住除数是小数的除法法则。 （２）说出当除数是小数时,该怎么办? （３）说出当把除数化为整数时,被除数的小数位数不够时,该怎么力？ （４）会计算除数是小数的除法。 ３.教学重点：除数是小数的除法法则 ４教学难点:怎样把除数中的小数化为整数 二、说教法 根据本课的内容和学生的实际水平,我采用的是引导概括法。引导概括法是一种启发式教学、符合教学论中的自觉性和积极性、巩固、可接受性、教师主导地位和学生主体地相统一等原则。引导概括法的关键是通过教师 的引导、启发,能使学…     

义务教育小学数学学法指导（五年制第三册适用）第一单元表内除法（一）

义务教育小学数学学法指导（五年制第三册适用）第一单元表内除法（一）一、知识结构图二、小节学习目标及达标过程说明：在本单元的教学和学习中，要特别注意加强有针对性的语言训练和操作技能的训练。三、学法指导１．除法的初步认识──第一种分法的铺垫、引入（１）教...     

“除数是一位数的除法”的教学

“除数是一位数的除法”的教学深圳市深圳小学宗梅我任教九年义务教育小学数学（实验课本）第五册的“除数是一位数的除法”。采取如下做法，收到良好效果。１．钻研教材，明确要求。我首先深入钻研教材，明确这单元内容的教学要求：（１）使学生能够熟练地口算一位数除商...     

“除法的初步认识”教学设计与评析

“除法的初步认识”教学设计与评析申万英设计园林评析教学内容：五年制小学数学第三册（人教版）第１页例１、例２；练习一的第１、２题．教学目的要求：１．基础知识要求．（１）使学生在建立＂平均分＂含义的基础上，初步理解除法的意义．（２）知道把一个数平均分成几...     

小学数学思考题选解

【第七册】1．王兰在计算有余数的除法时，把被除数137错写成173。这样商比原来多了3，而余数正好相同。请你算出这道题的除数和余数各是多少。（第89页）解析：（1）本题配合除法教学，为有关除法各部分之间关系的思考题，旨在让学生深入理解被除数、除数、商及余数间的变化关系，发展逆向思维能力。（2）137错写为173，即是被除数增加了（173－137）36。余数相同，说明被除数增加的部分正好是除数的整数倍。商多了3，就是被除数增加了除数的3倍。这样，问题转化成为已知被除数是36，商是3，求除数。所以得解：（173－137）÷＝12173÷12＝…     

数学教学中新课导入方法探讨

教学完二年级上学期除法之后,二年级教研组组织了一次单元学业水平测试。测试完毕,二（1）、二（2）班的两位数学老师在一起嘀咕：出卷的老师怎么这么粗心,有道题超标了!究竟是哪道题呢？笔者拿起试卷阅读,一道测试题映入眼帘：     

“精打细算——小数除法（一）”中的类比和以简驭繁

新世纪教材四年级下册“精打细算——小数除法（一）”,既是小数除以整数的第一课时内容,又是小数除法整个单元的起始课。其中例1的被除数（小数）,可借助背景的计量解释转化为整数：接着的除数是小数的算法。可依据商不变的性质,转化为除数是整数的情况。因此本课的数学核心思想一般以“转化”名之。