自言自语真话真情——浅谈小学作文教学

作文贵在真情实感,情感真实,表达才会情真意切。我们要抓住小学习作教学的根本——让学生“自言自语”,让小学生写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的见闻、认识、感受、感想和想象,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。     

情动辞发培养学生写话能力

《语文课程标准》指出：“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。”为了实现这一目标,可通过联系生活实际,围绕阅读兴趣,组织各种活动,激发学生“写”的兴趣,让写话发生在孩子需要时。     

低年级起步写话的一些思考

对于刚入学的低年级学生而言,提倡让他们写写自己想说的话,写写自己想象中的事物,写写自己对周围事物的认识和感想。但由于低年级侧重识字教学,加上学生生活阅历的贫乏和知识积累的欠缺,写话训练有所忽视。写不写、写什么、怎么写？一些重要的问题上仍带有很大的随意性：     

想写 会写 乐写——谈谈低年级学生写话兴趣的培养

《语文课程标准》把低年级的习作叫写话,并明确提出了低段写话的教学要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。那么,怎样激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。具     

低年级写话倡导“活”

课标指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。这是低年级写话训练的起点,也是训练的归宿。低年级孩子接触的事物少,词汇量不多,表达能力也不够好。因此,对于低年级写话教学,不能条条框框要求过于死板,而要倡导活,让孩子们的写话潜力得到真正地、充分地开发。     

小学一年级写话教学的尝试

《语文课程标准》明确指出:"在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。"这段话为低年级的"写话"教学指明了方向。本文中笔者针对一年级学生的写话教学谈了自己的一些看法。     

浅谈低年级孩子写话兴趣的培养

《义务教育语文课程标准》指出:小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.“兴趣是最好的老师”,那么,如何让低年级的孩子轻松写话、乐于表达就成为有必要探讨的课题.     

低年级写话倡导"活"

课标指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想."这是低年级写话训练的起点,也是训练的归宿.低年级孩子接触的事物少,词汇量不多,表达能力也不够好.因此,对于低年级写话教学,不能条条框框要求过于死板,而要倡导"活",让孩子们的写话潜力得到真正地、充分地开发.     

自主高效的“画图作文”

对于小学一、二年级的学生新课标要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想（能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻）。作为语文教师,指导学生写作的第一要素就是培养学生的写作兴趣,兴趣就是学生想写什么就写什么。那么如何知道他们想写什么呢？答案就是让学生画图。     

培养低年级学生乐说爱写的兴趣

《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂基于这一点,我认为要想让学生写,首先,要让学生想说,即让他们张开嘴巴,有说的欲望;其次,让他们会说乐说,即激发学生说的乐趣;最后,在乐说的基础上,引导他们把自己说的话写下来。这样,从说到写,便于教师有针对性的指导,能以口头语言促进书面语言的发展,突破写话的障碍。     

感受写话乐趣 提高写话能力——谈低年级盲生写话能力的培养

《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是":对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"盲生由于视力的原因,对周围的事物认识不够,许多事物对于他们来说都是比教陌生的。引导低年级盲生写好话,提高他们的写话能力,成了语文老师十分头疼的事。那么如何让低     

探索低年级写话训练的途径

《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。可是,对于低年级的小学生来说,生活阅历浅,见识事物少,要他们写出意思表达清楚、文字通顺的几句话,可不是一件容易的事儿。那么,教师要如何引导学生对写话产生兴趣,让学生喜欢上写话呢？     

从儿童的视角出发——一年级写话指导策略

《语文课程标准》指出,在低年级,主要是让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。因此,在一年级的写话教学中,教师应把学生切实地放到更高的主体地位,鼓励和尊重他们以自己喜欢的方式选择说话、写话内容,尽情表达,保护学生个性化的写法,进一步提高学生写话的主动性、参与性、创造性。     

创设情境,体验成功

作文教学只要重视学生的内心体验,让学生学会观察生活,体验生活．在习作指导中激活亲身体验．经常获得成功的体验,那么学生就会“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。     

低年级儿童写话要从培养兴趣入手

新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？     

浅谈低年级的写话教学

《语文新课程标准》非常重视低年级写话教学,也对低年级写话提出了要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"可见,低年级"写话"强调的是让学生"我手写我     

为学生打开一幅画卷——浅谈低年级学生写话兴趣的培养

苏霍姆林斯基说:"每一个儿童,就其天资来说,都是‘诗人’。"《语文课程标准》也明确提出,应该培养低年级学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物.写出自己对周围事物的认识和感想。"那么,怎样让写话犹如一幅打开的画卷,吸引学生去主动描绘呢?我让学生进行了以下尝试:     

激发写话兴趣 引导乐于表达

小学低年级学生练习写一段意思明白而又通顺连贯的话,并非我们想象的那么容易。那么,如何让低年级学生想写、会写甚至爱写呢？《语文课程标准》指出：“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此,在教学中,     

我爱写话——浅议低年级写话教学

《语文课程标准》强调从低年级开始写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐对写话产生兴趣。而课标也同时对一、二年级的学生提出写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,以     

如何激发低年级学生写话兴趣

《语文课程标准》对第一学段学生写话提出的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”根据课标提出的要求,教师在教学中就必须多方位、多层次、多渠道地为学生的写话创造条件,激发学生的写话兴趣,让学生乐写、爱写.下面谈谈我在教学中的几点做法.