网络课件评价中存在的问题及对策

网络课件是网络教育的重要资源,是实现网络教育的关键.随着网络教育的发展,网络课件也得到了快速的发展,但网络课件评价发展滞后.本文在分析现行网络课件评价中存在问题的基础上,从评价标准、评价人员组成结构、学习支持和评价系统等方面提出了对策和建议.     

网络教育资源标准及标准应用的调查分析

参考相关标准开发网络教育资源是解决网络教育资源共建共享问题的途径,对教育信息化建设有重要意义。本文介绍了国内外已有的网络教育资源标准,并对它们之间的继承发展关系进行了分析;然后对促进标准应用的标准化工具进行了调查分析,总结了现有工具的特点与不足之处;最后介绍了网络教育资源标准化建设的几个成功案例。     

关于在网络教育中实施过程性评价的思考

分析了国内网络教育学生评价中存在的问题,阐述了过程性评价的本质理念及其与网络教育的契合点,提出了在网络教育中实施过程性评价的观点,并对其具体实施的初步构想进行了探讨。     

关于在网络教育中实施过程性评价的思考

分析了国内网络教育学生评价中存在的问题，阐述了过程性评价的本质理念及其与网络教育的契合点．提出了在网络教育中实施过程性评价的观点，并对其具体实施的初步构想进行了探讨。     

基于云模型的网络教育教师授课质量评价研究

本研究针对网络教育教师授课质量评价存在的问题,研究了基于云模型的网络教育教师授课质量评价方法。研究首先采用德尔菲法构建了评价指标体系并确定了评价标准云模型,然后为了克服评价中的模糊性和随机性采用了云权重进行评价,接着阐述了基于欧式距离的评价等级确定方法,最后进行了实例说明。本方法在部分程度上能够解决网络教育授课质量评价不足的问题,评价结果可以为授课教师、学习者以及网络教育机构提供一定的参考。     

网络教育资源评价研究

互联网已经成了世界上最大的知识资源库,对网络教育资源进行评价具有重要意义.本文在对网络教育资源评价的意义和现状进行分析的基础上,探讨了网络教育资源评价的指标体系、评价主体和评价对象,提出了对网络教育资源进行评价的三个角度:定性、定量以及定性定量相结合,并就每个角度介绍了有代表性的评价方法.     

网络课程的绩效评价研究

网络课程是决定网络教育质量的一个关键要素.开展网络课程评价是网络教育质量保证的一个重要环节.本文作者通过对网络课程绩效评价中存在的问题的分析,提出了网络课程绩效评价的功能和评价的原则,并结合国内外最新的网络课程评价研究成果,提出了网络课程评价模式,同时给出了一定的网络课程评价指标体系,以供大家参考.     

Web Services在网络教育系统中的应用研究

网络教育是现代远程教育的主流发展趋势,网络教育系统是网络教育的载体和学员进行网络学习的平台。但当前的网络教育系统存在的两个主要问题是:教学资源无法做到有效共享和系统之间互操作性的欠缺。本文利用Web Services来解决这两个问题,提出了基于Web Services的网络教育系统总体架构,并对其中的关键问题进行了分析与研究。     

发达国家网络教育资源库建设的特点分析与启示

网络教育是当今世界最为活跃的网络技术应用领域，发展网络教育必需网络化教学信息资源库的支持。本文着重介绍了美国和英国的网络教育资源库建设发展概况，并进行了特点分析。笔者认为发达国家的网络资源库建设具有无统一定位，重视教育资源的评价与审核标准的研究，多种途径、高质量实现等特点。借鉴国外发展经验，我国的网络资源库的建设应加强规划和指导，加强网络资源评价与审核标准的研究，努力提高教学资源的质量。     

网络教育教学评价模型及其实现

网络教育是信息技术和教育学相结合的产物。作为一种新生事物,除了要研究与它相关的信息技术外,还要对其进行标准化,并研究新型教育模式和教学方式,特别是教学评价体系。本文在教育技术化标准(CELTS)研究的基础之上,构建满足网络教育标准化、个性化要求的教学评价模型和规范的评价结果报告信息模型;并探讨了基于XML的评价系统实现的方式、策略与评价实施的方法、要素及过程等。     

高校网络教育的发展现状、问题及对策

高校网络教育在飞速发展并取得一定成绩的同时也暴露了许多问题。笔者从对我国高校远程网络教育的发展现状进行分析,找出其中存在的问题,并对问题的解决提出相应的建议与对策。     

基于Blog的网络协作式学习模式的构建

提高网络协作学习中交互的人性化程度和学习过程中评价的精确度是网络教育存在的两大难题,它直接影响到网络教育质量的好坏.本文通过挖掘Blog在网络教育中的潜能,构建了基于Blog技术的网络协作式学习模式.该模式融入了大量的人性化交互成分,建立了学习者个人学习过程的反馈档案,形成了足够的评价依据,并且将新的模式与传统模式进行比较,证明了Blog技术参与教学对网络协作学习的完善起到了极大的促进作用.     

发展性评价理论在成人网络教育教师评价中的应用研究

根据发展性评价理论和成人网络教育现状与趋势,分析阐述了发展性评价理论内涵与主要特征,寻求发展性评价理论对成人网络教育培养模式与教师评价的启示,寻求符合成人网络教育发展理念的、体现以教师发展为本、促进教师专业发展的评价模式,由此构建科学合理的发展性教师评价基本框架,以多元化评价方式促进成人网络教育评价主体持续健康的发展,并在实施应用成人网络教育发展性教师评价中不断进行补充与创新。     

当代网络教育概述

随着国际互联网的迅速发展,网络教育已成为众多高校教学的重要手段之一。本文就当代网络教育的本质特点进行了概述,分析了网络教育在高校教学中的优势,提出目前网络教育还存在的问题,并对当代网络教育的建设和发展进行了剖析与探讨。     

我国远程网络教育存在的问题与展望

随着计算机技术和现代教育理论的发展,我国远程网络教育被提上日程,并逐步发展。我国远程网络教育发展起步较晚,但却对中国教育事业的发展具有深远而巨大的意义。目前,我国远程网络教育在发展过程中存在不少问题与不足,本文首先归纳分析了我国远程网络教育的发展现状,进而提出其中存在的问题与不足,在此基础上试图对我国远程网络教育的发展前景进行科学预期与展望。     

网络学习资源相关标准及其本土化研究

从上世纪90年代中期开始,我国的网络教育得到了较大的发展.但同时也产生了许多问题,特别是学习资源的开发与管理.国际上有许多组织机构开发了许多有关学习资源的相关标准的,同时我国在2000年成立的教育部教育信息化技术标准委员会CELTSC(Chinese E-learmng Technology Standardization Comrmttee)也在负责开发相关标准.但到目前为止,各项协议规范均没有正式推广实施.本文对国际各组织机构开发的标准进行了分析,从而提出了在进行本土化进程中存在的问题及解决这些问题的参考方案.     

网络教育毕业设计质量评价的探索

对网络教育毕业设计质量进行评价,是网络教育管理者必须面对的问题.本文针对网络教育的特点,构建了网络教育毕业设计质量评价指标体系,旨在探索提高网络教育质量的途径和方法,为进一步提高网络教育管理水平和毕业设计质量提供决策依据.     

三维视角下的中小学网络教育研究

本文从网络教育环境,网络教育资源的交互性及其情感因素这三维视角来对目前我国中小学网络教育中存在的问题进行分析,并提出解决问题方法,以促进我国中小学网络教育进一步发展。     

网络教育教学评价模型及其实现

网络教育是信息技术和教育学相结合的产物。作为一种新生事物，除了要研究与它相关的信息技术外，还要对其进行标准化，并研究新型教育模式和教学方式，特别是教学评价体系。本文在教育技术化标准（CELTS）研究的基础之上，构建满足网络教育标准化、个性化要求的教学评价模型和规范的评价结果报告信息模型；并探讨了基于XML的评价系统实现的方式、策略与评价实施的方法、要素及过程等。     

三维视角下的中小学网络教育研究

本文从网络教育环境,网络教育资源的交互性及其情感因素这三维视角来对目前我国中小学网络教育中存在的问题进行分析,并提出解决问题方法,以促进我国中小学网络教育进一步发展。