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张建平 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
据说新教材将删去课文前的“预习提示” ,我不禁要拍手叫好。理由如下 :第一 ,删去这些提示 ,就是删去了一些废话。如高中第二册《琐忆》一文 ,预习提示的第一句话就告诉了学习者 :“这是一篇纪念鲁迅先生的文章。”其实像这样学习者一读文章再看题注就自然明白的东西何必如此明示?第二 ,删去了这些提示 ,有利于提高师生理解消化文章的能力。有些预习提示 ,总是把应该由学生在阅读过程中需要揣摩领悟的东西 ,嚼烂咬碎了告诉学生 ,这种教材编写上的注入式 ,危害远甚于课堂教学过程中的注入式。因为课堂教学过程中许多优秀的语文教师善于点拨… 相似文献
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曹琳 《中学语文(读写新空间)》1991,(1)
运用提示,应注意以下几点: 一、时机的掌握。一般说来,提示应在接触课文之前阅读,但不能把它变成凝固不变的程式。运用提示的时机,可以灵活机动。①讲课文前运用。有些课文,提示中有背景材料。《散史二篇》(高中第一册)的提示这样写:“《荷塘月色》写于1927年7月。当时旧中国正处于一片黑暗之中,作者‘心里是一团乱麻,也可以说是一团火’。……《绿》写于1924年。当时,南方已成为革命的策源地,北伐战争也正在酝酿中,作者正任浙江省立第十中学国 相似文献
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语文教学要重视“预习提示”和“自读提示”平罗县教研室金富贵现行中学语文教材,每篇课文之前都增设了“预习提示”(讲读课)或“自读提示”(自读课),它可以帮助学生预习、阅读、理解课文。因此,教师要重视“预习提示”或“自读提示”,要充分利用它,把重点放在教... 相似文献
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王世昌 《中国小学语文教学论坛》1996,(2)
现行高中语文课本与1983年版的相比,除了在知识体系上的联贯、单元内存的设置、课文篇目的调整及习题训练的安排方面有了较大的进步,适应了当前教学的实际需要外,编者在每课之前加上了点拨性材料,即讲读课文前的预习提示和自读课文前的自读提示,这些也都为指导教师明确目的地教,学生抓住重点地学起到了很好的作用。 相似文献
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随着语文新课改的不断深入,我国的语文教材建设呈现出前所未有的繁荣景象,各种根据新课标精神编写的语文新教材纷纷登场,并陆续在全国投入使用。语文教材改革,是语文课程改革的应有之义,是新课改的必要措施之一。改革旧教材‘,编写新教材,就要根据教材编写的最新理论总结以往教材编写的得与失,参考教材使用的反馈信息,以编写出符合目前中国语文现实教情和学情的教材。纵观目前投入使用的初中语文新教材,总体而言,都吸取了以往教材编写的经验教训,教材的科学性、教材的质量都有了很大的改观,应该说整体上反映了我国语文教材的不断进步。但是,部分初中语文新教材在某些环节上的改革却让人感到困惑不解,最突出的就是新教材中普遍存在的“预习提示”虚化倾向。如人教版新教材的预习提示已经被精简成五六十字的一段编者写的提示语,苏教版将以往版本教材中一直都保留的预习提示给彻底删除了,语文版教材索性就没有编写预习提示,等等。笔者认为,这是新教材的败笔之一,似有开历史倒车之嫌。 相似文献
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随着新课改的不断深入,语教材建设呈现出前所未有的繁荣景象,各种根据新课标精神编写的语新教材纷纷登场。语教材改革,是语课程改革的应有之义,是新课改的必要措施之一。改革旧教材,编写新教材,就要根据教材编写的最新理论总结以往教材编写的得与失,参考教材使用的反馈信息,以编写出符合目前语现实教情和学情的教材。纵观目前投入使用的初语新教材,总体而言,都吸取了以往教材编写的经验教训,教材的科学性和质量都有了很大的改观,应该说整体上反映了我国语教材的不断进步。但是,部分初语新教材在某些环节上的改革却让人感到困惑不解,最突出的就是新教材中普遍存在的预习提示虚化倾向,如人教版新教材的预习提示已经被精简成五六十字的一段编写的提示语,苏教版将以往版本教材中一直都保留的预习提示被彻底删除了,语版教材索性就没有编写预习提示,等等。笔认为,这是新教材的败笔之一,似有开历史倒车之嫌。 相似文献
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新教材以它崭新的面貌吸引了学生,也吸引了教师。它集科学性、趣味性为一体。特别是教材中课前的预习,是编排着独具匠心之处。下面仅以第九册为例,谈谈预习在阅读中举足轻重的作用。一、交待时代背景,介绍事物、人物、了解名家名篇在本册教材中有些课文内容距离今天较为久远,并且有些是处在特殊的历史环境之中。为了缩短学生理解的距离,预习时必须进行背景介绍。如《十里长街送总理》、《董存瑞炸暗堡》、《再见了,亲人》等。有些课文所写的是学生们较为陌生的动物、植物、景物。预习中应进行必要的知识扩充。如《鸽鸡》一课,“鸽鸡… 相似文献
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朱洪祥 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(1):59-63
作为语教科书的重要组成部分,预习提示在帮助学生理解课内容、启迪学生的思维以及指点学习方法等方面发挥着重要的作用。现行语教科书中的预习提示大多言简意赅、画龙点睛,已成为语教科书的重要组成部分。但还存在一些问题。笔认为,预习提示应该进一步立足学生,注意针对性;召唤思考,培养创造性;启发鼓励,饱含情感性。 相似文献
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读诗贵在进入意境,而意境是通过诗中描绘的生活画面和抒情主人公的形象来体现的。因此,学习《天上的街市》少不得要了解作者的经历、思想基础,作品的构思、语言和感情脉络。一、本诗写于一九二一年十月二十四日。作者郭沫若为什么在那 相似文献
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近来,江苏省实施了关于中小学规范办学的“五严”要求。在“五严”背景下怎样才能做到“减负增效”?一段时间以来,我们进行了“预习导学”模式的英语教学尝试,发现“预习导学”模式是“减负增效”的有效模式之一。“预习导学”模式的关键在于对预习的设计。 相似文献
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朱洪祥 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):78-81
作为语文教科书的重要组成部分 ,预习提示在帮助学生理解课文内容、启迪学生的思维以及指点学习方法等方面发挥着重要的作用。现行语文教科书中的预习提示大多言简意赅、画龙点睛 ,已成为语文教材的重要组成部分 ,但还存在一些问题。因此 ,预习提示应该立足学生 ,注意针对性 ;召唤思考 ,培养创造性 ;启发鼓励 ,饱含情感性 相似文献
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夏雷震 《南京师范大学文学院学报》1999,(3)
《采草药》(高中语文第三册《(梦溪笔谈)两则》之一)一文预习提示中有这样一段话:“《采草药》主要从‘内因’(草药使用的部位不同)和‘外因’(草药生长的‘土气’‘天时’不同)两个角度来否定古法,阐明观点。”这一段话读来令人费解,原因如下: 提示中内因、外因之说,违背了基本的逻辑学知识。内因,指的是事物发展变化的内部原因,即事物内部的矛盾性;外因,指的是事物变化、发展的外在原因,即一事物和他事物的互相联系和互相影响;内因和外因是影响同一事物发展的相对应的两个方面。而草药使用的部位和草药生长的“土气”“天时”,两者缺乏内容上的同一性,并不构成同一事物的两个方面,而是两个不同的事物。此其 相似文献
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方仁工 《语文世界(高中版)》1998,(2)
方老师:我在班里虽不是出类拔革的学生,可以说是中游,但对语文很感兴趣。每当要上下一课时,我总会把要学的课文预习一遍。老师说,这样做有利于下一课的学习。我每一课都预习,可都没有什么显著的成效。是不够认真,是功夫下得不够,还是方法上有问题?我想了很久,也没有想出一个好办法来改变预习的效果。请您对我这个问题给以解答。谢谢!河北省深泽县营里中学张晓鸣1998年1月3日张晓鸣同学:你能按照老师的要求,在每学一篇新课文之前都将课文看一遍进行预习,这是认真学习的一种具体表现。有些同学尽管知道预习的重要性,但就是没有… 相似文献