培养学生创新思维的两条途径

《全日制中学语文教学大纲》明确规定：“通过多种方法引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。”语文作为“基础的基础”，既是知识创新、传播和应用的基础，也是培养创新精神和创新人才的基础。语文创新教学的研究从理论到实践还处于探索、尝试阶段。我作为语文教师，面对这一新的课题，结合几年的教学实践，就培养学生创造性思维的具体途径，谈谈自己的看法：一、同中求异，标新立异在长期的实践中，由于应试的需要，力求学生对教学内容有一个“标准”的理解，所以教师历来都在重复着稳妥、保险的“大一统”教法。每一篇课文的教…     

探究"空白"艺术培养创造思维

课堂教学是传播和创造人类文明、提高人的素质的主战场和主渠道,同时它又是"一切艺术中最渊博、最复杂、最高和最必须的艺术"(乌申斯基语).在废除填鸭式、满堂灌贯彻启发式教学的今天,广大教师正在积极探索教学方法.课堂"空白"也是一种教学艺术.格式塔心理学派认为:"残缺、空白"易使人产生急于填补、充实并使之完美、匀称的倾向.从而引发一种进取、追求充满紧张感的内驱力.当这种情不自禁的完美追求得以实现,便使人产生极大的再创造的愉悦感.巴黎卢浮宫有一面空墙曾吸引了数十万计的游客.因这墙悬挂的达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画1891年被盗,从此这空墙前人如潮.人们久望着空墙遗憾、感叹、愤怒.据统计,两年间驻足留连的人竟超过以往12年观画人数总和.正是这空墙让人们驱遣自己的想象去再创造、去心领神会,在遐思中获得美好的回忆与享受.     

文学作品中的空白艺术

空白，如同数学上的“零”的意义和作用不可忽视一样，它也可以参与艺术美的创造，并有着独特的作用。因而各种艺术都十分注意妙用空白，如音乐中的“歇拍”、绘画中的“空笔”、书法中的“飞白”、戏剧中的“静场”、电影中的“空镜头”都是。文学作品的创作更是强调“无言恰是尽言”的“空白”艺术。我国古代文学理论家早就注重“言外之意，弦外之音”。清人华琳说：“通体之空白，亦即通体之龙脉矣。凡文之妙者，皆从题之无字处作来，凭空蹴起，方是海市蜃楼，玲珑剔透。”     

论文学课创新思维的培养

文学课是学生的创新思维最主要的生成阵地，教师应根据课文的具体内容，通过以下三种方法培养学生的创新思维：填补“空白”，以想像的激活培养学生的创新思维；主题诠释，以多元的解读培养学生的创新思维；人物鉴赏，以辩证的理性培养学生的创新思维。从而激发学生的兴趣，有效地培养学生创新的能力和意识。     

语文教学中学生创新思维的培养

创新 ,是每一个人天生就有的潜质。开发这种潜质就必须实施创新教育。当然 ,中学生创新不是要我们的学生像科学家、艺术家那样去发明创造 ,是指学生学习活动的一种特征 ,只要学习过程和学习结果对学习者本身 (而无须对社会 )来说是独特、有价值的就是创新。创新教育不是“教创新” ,而是应当营造一种环境和“土壤” ,让创新种子得以萌发 ,而这种环境和“土壤”就是学生自主性学习活动。培养学生的创造性思维 ,是中学语文教学的一个主要任务。笔者以当局者的身份 ,在教学实践中 ,进行了一些探索 ,营造一些环境和“土壤” ,略加整理 ,献给同仁…     

此处无声胜有声--发现空白填补空白

一部文学作品之所以具有永恒的魅力，作品的空白点起了一定的作用。关注空白，聆听空白的召唤，走进空白的期待视野并填补空白，会有“此处无声胜有声”的感觉。     

利用物理习题教学 培养学生创新思维

物理习题课堂教学是物理教学内容的重要组成部分，在教学中训练和提高学生的解题能力，培养学生的思维能力和创新能力，应是教学目的所在。心理学认为，创新思维是超越固定的、传统的常态“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动，是人类最高级的思维形式。创新思维的培养重在激发学生的好奇心和求知欲，实现发散思维和聚合思维的有机结合。因而，教师要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难，重新组织现有的信息和记忆系统中的资料，多角度地思考问题。以下是笔者在物理习题教学中，培养学生创新思维能力…     

浅谈语文教学中学生创新思维的培养

一、创设情境，体味美感教育是一门充满激情与梦想的艺术，特别是语文教育，它和人的生命与情感、理智与智慧紧密关联在一起。多姿多彩的生活是语文学习丰富的源泉，虽然学生特定时期学习特点决定了不可能完全从真实的生活中学习，但教师完全可以借助教学设计、教学手段，使课堂成为生活艺术化的再现。教师可以通过多种途径来创设情境。如以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。这样不仅使学生积极参与到学习之中，更能使单一、抽象的知识丰富化、具体化。借助创设情境，还可以…     

利用“范例教学”激活学生创新思维

范例教学和案例教学,实质上是异曲同工。所谓案例,就是指教材内容中关键性问题的实例,即那些在日常生活素材中“隐含本质因素、基础因素”的典型事例。它主要由背景、主题、细节、评析和应用几个部分组成。新大纲中案例（实例）“了解”或“理解”就是案例分析。随着新课程标准的执行和新教材的使用,特别是以探究性学习为核心的综合实践课程的设置,使得案例教学在中     

利用空白艺术诱发多思创新

图画雕绘满纸 ,未必尽善尽美 ,倘若适当留下空白 ,反而会收到“恰是未曾着墨处 ,烟波浩渺满目前”的艺术效果。小学语文教学更与“空白”息息相关 ,既要留下教学空白 ,又要利用好艺术空白 ,做到实处含虚 ,虚处探实 ,诱发学生多思 ,开发学生潜能 ,培养创新思维。教学实践证明 ,艺术地利用“空白”是培养学生多思创新的有效途径。那么 ,如何使教学空白与艺术空白交互为用、密切结合 ,达到理想的境地呢？一、揭示课题留空白 ,培养思维的整体性课题是文章的眼睛 ,是思维的窗口。教师因题制宜 ,艺术地设计揭题解题思路 ,注意留有余地 ,就能调动学…     

在作文教学中培养学生的创新思维和创新能力

当前作文教学培养学生创新思维和创新能力刻不容缓，途径是引导学生注重心灵体验，自觉追求创新思维，挥洒生命才情。     

在语文教学中培养学生的创新思维

全球经济一体化 ,人才素质的竞争已不可避免。创新教育已成为世界教育的趋势。面对新世纪的学校教育 ,课堂是实施创新教育主阵地 ,我们中学语文课堂如何实施创新教育呢 ?又如何培养学生的创新意识和创新思维呢 ?一、培养学生的自主意识和主动精神。对广大学生而言 ,只有积极主动地参与到语言实践中来 ,才能真正地掌握和运用好丰富的语言。正如叶圣陶先生所说 :“学习的主体是自己努力 ,才有收获 ,从而进步。”学生一旦意识到自己是学习的主体 ,就会积极主动展开自己的思维 ,主动参与到整个教与学的全过程中去 ,这是创造教育中培养学生的创新…     

在教学中培养学生学习历史的创新思维

在实施素质教育的今天，中学历史教师在培养学生的创新意识，全面提高学生的综合素质，摆脱“应试教育”观念的束缚等方面任重道远。在教学中激发学生的创新意识．启迪学生的创新思维．培养学生的创新能力，以养成学生超越自我、勇于创新的品格．使学生生动、活动、主动地学习。如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力、实施创造教育，这是我们每位教育工作者面临的崭新课题。[第一段]     

在作文教学中培养学生创新思维

发展学生的创新思维是当今教育的核心。作文教学中应重视学生创新思维能力的培养，本文就作文教学中如何培养创新思维的方法作一探讨。     

在课文赏析中培养学生的创新思维

语文教学要培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，这已是广大语文教师的共识。客观地说，教学中真正灵活自如地进行创造性思维训练并非易事，需要新颖科学地设计，合理准确地把握，使训练恰当有效。阅读教学处处有学生创造性思维训练的时机，要使学生的思维火花时时进发，教学中