怎样教导学生记忆历史年代

我在历史教学中常常感到苦恼的,是学生时常反映历史年代难记.有的说要记的年代太多了,有的说我化了很多时间去记忆年代,但过了几天又忘记了.事实也的确如此,在课堂提问和笔试测验中,把史实年代弄颠倒错乱的是经常的事.例如有的学生把第一国际的创立时间答作是1871年,把中国共产党成立的时间写作1919年,回答12·9运动发生的原因时,不但发生的原因不知道,就连发生的时间也茫然无所知.还有大都学生学完中国历史后,却写不出一张正确的朝代顺序表来.学生知识     

怎样帮助学生记忆历史年代（来稿综述）

最近,我刊收到一些教师来稿,介绍了他们在教学中帮助学生记忆年代的经验。来稿的同志有:上海师范学院燕国材、昆明十二中刘长淳、北京六十八中林理炯、河北石家庄二十三中邓新相、广东龙川金中张瑞球、山西万荣阎景中学屈殿奎、陕西省冶金地质勘探公司七一二队子弟中学郭森茂等。怎样在平时教学及复习中帮助学生提高掌握较要重的历史年代的能力,从来稿所述的体会,主要有以下几点:     

怎样教导学生发愤读书

不断加强学习目的性教育,坚持又紅又专和做好其他工作一样,要教导学生发憤读书,必须十分重視和做好思想教育工作,使他們懂得为什么要发憤读书的道理。学习究竟是为的什么?这个根本性問題,并不是所有学生都搞清楚了的。如有些学生认为,“学习好不好那全是自己的事,跟国家无关”;“毕业后要参加生产,迟生产不如早生产”;更有的认为,“学习深造是为了光宗耀祖”。在对待紅专問題上,不少学生也缺乏全面正确的理解。如有些学生认为,“政治     

怎样教导学生学好物理学

本文以物理课的目的和任务为出发点,从四个方面论述了怎样教导学生学好物理学.     

怎样教导学生学好物理学

本文以物理课的目的和任务为出发点，从四个方面论述了怎样教导学生学好物理学。     

怎样提高学生历史学科记忆能力

本文认为可以通过四个方面促进学生历史学科记忆能力的提高:1.激发学生学习历史的兴趣,2.指导学生掌握一些记忆方法,3.指导学生在理解的基础上加强记忆,4.指导学生进行复习。     

历史教学中如何训练学生记忆年代

历史教学中学生反映比较普遍的一个问题,就是历史教材中涉及的时间多,不好掌握.教学中培养学生时间观念的能力,就成为历史教师教学中必须解决的问题,任何历史事件都必然发生在一定的时间里,而且和其它历史事件的发展在时间上有着先后的顺序,如果要抽出时间因素,使无从考察各个历史事件的因果关系,也就无从发现历史发展的规律性.历史教材里涉及的年代是很多的,不可能要求学生全部掌握,要求他们记忆的只能是标志历史发展过程的最重要年代.     

在教学中运用历史年代记忆历史年代

历史离不开年代，年代贯穿于整个历史。历史年代在历史教学中有着不可低估的作用。下面就教学中如何运用好历史年代问题的有关知识谈谈自己的一些做法和体会。     

历史年代的记忆方法

在历史教学过程中,笔者深感中学生对历史可谓是喜忧参半：喜其形象性、直观性、趣味性、故事性,忧其难记、难忆、难把握,尤其对枯燥乏味的历史年代的记忆,学生更是一筹莫展。而记忆历史年代对历史学习非常重要,学生到底该怎样记,则需要教师给予指导。笔者现结合自己的实践经验,略谈一二。     

要教导青年学生懂得怎样做人

非常高兴参加今天举行的表彰“南粤优秀研究生”的颁奖大会。我设立研究生的奖励基金，是一个很小的数目。我们奖励优秀研究生。”不是以奖金为主的。省政府、高教局、省教育基金会对你们的学习、工作所取得的成就的认可，这才是最光荣的。这是党、国家和人民对你们的肯定。这个荣誉来之不易。这是你们艰苦、努力学习，努力工作的结果。对此，我非常钦佩。刚才三位优秀研究生代表讲话的内容，我听了很感动。他们在不同的机构、不同的单位、不同的课题研究方面做出了很好的成绩。他们的讲话都有一个共同的观点：他们取得的成绩都是我们的祖国…     

我是怎样教给学生记忆历史点的

中学生的学习任务比较重,就历史这门学科来说,六册课本包括中外古今政治、经济、军事、文化等方面的内容,其中大量的知识需要记忆.因此,教给学生记忆的方法,培养记忆能力,想方设法促使学生记住历史知识,是历史教学中一个非常重要的内容,这里我就此问题谈点拙见陋识,愿与广大历史教师商榷. 一、关联记忆法 从社会上大家熟悉的传奇故事导入新课,激发学生的学习兴趣.我在讲《辽、西夏和北宋的关系》一课时,就用多数学生听过的传说引入新课.     

历史教学中怎样培养学生的记忆能力

要提高学生的记忆力．就必须提高学生的学习兴趣,让学生掌握正确的记忆方法．并加深对所学知识的理解。     

怎样当好教导主任

教导主任是校长在领导教育教学工作方面的具体组织者和管理者，在学校管理工作中起着十分重要的作用。怎样当好教导主任呢?我们认为，要当好教导主任必须做好以下六个方面的工作：     

怎样当好教导主任

教导主任是校长在领导教育教学工作方面的具体组织者和管理者,在学校管理工作中起着十分重要的作用。怎样当好教导主任呢?我们认为,要当好教导主任必须做好以下六个方面的工作:一、做校长的得力助手教导主任是校长的主要助手,在校长的领导下,具体负责组织学校的教育、教学工作。其主要任务有:1.协助校长制订并实施学校的教育、教学工作计划。2.协助校长组织和管理好学生的思想政治教育工作。3.协助校长组织和管理好学校的劳动技术教育和体育卫生工作。协助不等于帮助。协助是一种责任。所以在工作过程中,作为协助者,既不能把矛盾全部上交,也…     

怎样当好教导主任

学校的中心工作是教学工作,一所学校办得怎样,归根到底在于教学工作的成败,亦即教学质量的高低。教导主任是校长领导、教导工作的助手,是学校教学工作的直接组织者和指挥者,因此他在学校工作中的地位十分重要。怎样当好教导主任?本文试作一些分析探讨。一、教导主任的知识结构:通才型人才     

怎样在历史教学中培养学生的记忆能力

提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。近年来,我在培养学生记忆能力方面做了点尝试,取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。     

怎样在历史教学中培养学生的记忆能力

提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，使产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效，一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采…     

怎样在历史教学中培养学生的记忆能力

提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。记忆力是智力系统中一个基本的子系统，它是智力的基础和“储存库”。没有记忆力，就不可能有智力活动。西方有句格言：“记忆乃才智之母。”记忆力就是进行记忆的能力。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力。因此，记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，[第一段]