课程改革需要陶行知生活教育理论——陶行知教育思想与基础教育课程改革理念比较分析

世纪之交,我国基础教育以实施素质教育为鲜明旗帜,拉开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕,"为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展"成为此次基础教育课程改革的核心理念,2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,充分表明了我国基础教育全面推进素质教育打好课程改革攻坚战的决心。     

课程改革需要陶行知生活教育理论——陶行知教育思想与基础教育课程改革理念比较分析

<正>世纪之交,我国基础教育以实施素质教育为鲜明旗帜,拉开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕,"为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展"成为此次基础教育课程改革的核心理念,2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,充分表明了我国基础教育全面推进素质教育打好课程改革攻坚战的决心。一场以"先立后破,先实验后推广"为行动指南的课程改革自上而下在全国全面展开。其声势和改革力度之大,投入的人     

课程改革需要新历史教育

<正>现行历史课程改革在课程理念、课程内容、教学方式、学习方式、命题考试、教师素养及专业成长等诸多方面取得了突出成绩。当下,改革已进入到深水区和攻坚阶段,一些在课程改革中浮出水面但依然处在实践和讨论中的问题,诸如历史课程的功能问题、三维目标的落实和优化问题、历史课程内容的选择和结构问题、有效的历史教学问题等,成为进一步深化课改的关键。要真正解决这些问题,     

农村教育更需要课程改革

綦江县地处重庆南部山区,紧邻贵州,面积2182平方公里,人口95万,其中农村人口75万,人均财政收入居全市中下水平,属经济欠发达地区。全县有学校113所,在校学生近14万人,其中90％就读于乡村学校。     

高职教育课程改革理念的创新

当前科技高速发展与经济全球化的合力促使社会职业领域发生了巨大的变革,特别是社会分工的发展、技术进步、就业市场化程度的加强,促使高职教育课程改革必须创新理念.文章认为,应坚持关注生命的教育观、主客合一的知识观、工学结合的课程观、教学做合一的教学观.     

农村学校推进课程改革需要新的教学理念

新的课程改革，是指在基础教育阶段实行新的教材教法，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。但是．农村与城市有巨大差别．如何推进课程改革，值得认真研究。以我们所在县域情况来说，目前全县95％的初中、小学校是在农村．教师整体学历合格率低于全广西平均水平，并且不合格教师大多在农村学校，教师中还有1／3是代课教师，造成队伍不稳定，素质低，这是其一。     

课程改革需要课堂教学系统与新课程理念的协同

新一轮基础教育课程改革在操作层面上的表现就是对原有的课堂教学系统的深层冲击和变革。在全面实施新课程的背景下，整个课堂教学操作系统与新课程理念及其实施方案产生协同效应将是课程改革最终取得成效的重要前提。课堂教学系统是课堂教学的结构和功能，包括教学思想与观念、教学制度与结构、教学物质与设施等多方面内容，     

新的教育理念与基础教育课程改革

国家进行第八次基础教育课程改革有着不同寻常的时代背景。改革的内容包括:课程结构、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理。这次课改体现了一些新的教育理念:终身教育的思想、大众教育的思想、学习化社会的思想、主体教育的思想、多元智能的理论、后现代主义课程观、建构主义教学理论等。     

课程领导理念下的高职教育课程改革探析

从课程管理到课程领导的转变,不是一种术语上的简单变迁,而是从理念到实践上的完全转变与更新。在课程领导理念下,正如火如荼进行着的高职教育课程改革从观念到实践上都应该做出积极的应对：课程应当从控制走向参与,教师和学生应从滞后走向发展,学校应从封闭走向开放。     

转变高职教育课程理念对课程改革的影响

课程是构成人才培养模式的核心要素,职业教育课程改革是人才培养模式创新的核心关注点;职业教育课程理念的转变是课程改革的关键;课程理念包括课程体系、课程目标、课程内容及结构、课程环境与实施等方面;根据职业教育的特点,结合最新的职业教育理论,提出转变高职教育课程理念对高职教育课程改革的影响以及职业教育课程理念转变的主要内容。     

以优质教育的理念引领课程改革

优质教育是时代的大命题，也是各国基础教育改革的共同追求。今年6月16日我省教育科学研究院迎来了院庆20周年；适逢教育部召开基础教育课程改革电视工作会议，周济部长在题为《抢抓机遇乘势而上深化基础教育课程改革》的报告中，总结了课程改革取得的阶段性成果，要求处理好“基础扎实“和“创新不足”、“严格要求”和“生动活泼”、“减轻负担”和“刻苦学习”三个关系。在课程改革的背景下，我们应如伺理解优质教育的丰富内涵?优质教育理念教育导向下的课程改革，又有哪些具体取向，如何去实施?省教育科学研究院院庆系列活动之一的新课程论坛就这一主题进行了研讨。来自全省11个地市的部分教育教学研究人员、课改区中小学校长、一线教师共计50余人参加了研讨活动。本刊采摘了其中部分观点，以飨读者。     

课程改革需要改革精神

新世纪,科学技术日新月异,社会发展突飞猛进。在现代社会中,教育不仅要适应社会发展的需要．而且应成为拉动社会发展的一种先导力量。所以,改革是现代社会和现代教育的一个重要特征,而当前进行的课程改革是整个基础教育改革的重要着力点。改革精神,就是解放思想,求真务实;具有     

关于课程改革的十大教育理念

课程改革是当前基础教育改革的重要内容之一，也是全面推进素质教育的重要措施之一。要想科学、有效地做好课程改革工作，必须运用科学的教育理论，联系课程改革的具体实践，树立“从课堂教学突破、深入全面地推进素质教育的理念”、“重新教育中国人的理念”、“以人为本的理念”、“丰富学生生活的理念”等十大教育理念。     

实施课程改革的关键在于转变教育理念

为了实践参础教育课程改革的具体目标，教师应改变过去不适应所课程的教育理念，转变旧的教育价值现，树立为了一初学生的教育价值现；课程实施变“照本宣科”为“开发利用”；学科结构变“专科型”为“综合型”。     

教育需要更新理念

所有为教育提供的环境以及所有的教育内容都应是围绕着为人真正享受生存与发展的权力展务的,一切能充分人的生存与发展服务的教育就是好教育。     

依托“川品课程”体系 践行适性教育理念

青岛桦川路小学本着为学生发展服务的理念,以川品课程体系为主线,以适性作业和创客教育为羽翼,多维度、多层面促进师生心性和谐发展,致力于办一所有品的学校。     

简论人本主义教育理念与体育课程改革

人本主义教育理念对体育课程改革中的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和体育教学管理有着积极的影响。我国学校体育教育要体现人本主义教育理念。     

浅谈阳光教育理念与体育课程改革

阳光教育就是教师用爱心来关心、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。作为一种教育理念，阳光教育是基于对目前学校体育教育，尤其是中小学体育教育所存在的弊端而提出采的，在体育教育中贯彻阳光教育理念，必定会对学校体育课程改革产生深远影响。     

辽宁课程改革:教育理念全面更新

随着我国第八次课程改革的启动,关注人文精神的培养,注重人格的完善和发展,教育学生热爱生命,发挥学生的潜在优势,增强学生的科技创新意识,现已成为辽宁省教育系统课改研究和探索的主题。教育理念全面更新据省教育厅基教处负责人介绍,新一轮基础教育课程改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程标准的制定、课程实施与教学改革教材改革、课程资源的开发评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。课程改革让教师们真正领悟到教育的主体和本质。关爱学生、尊重生命、建设人文化校园已…