“金、银手”的实验设计与模型制作

“上海高考改革评价方案”已经实施,要求学生除体验传统课堂教学的学习经历外,还将研究性学习纳入学生必不可少的学习经历。“学生课题研究”模块也成为“上海高中学生综合素养评价”的重要组成内容。高考评价方式的改变导致学生、家长、教师、教育系统对研究性学习高度重视,也直接导致学生对研究性课题的迫切需要。鉴于此,无论学科教师还是化学创新实验室的管理教师,有责任指导学生进行研究性学习。因此,积极开发适合校情、生情的研究性课题供学生参考是必然要求。笔者已对化学研究性实验的开发提出了“生活问题实验化[1]”“高等有机化学实验前置化[2]”两种策略,随着研究的深人,提炼出了“实验作品艺术化”研究性实验开发策略。现以“金、银手”的实验设计与模型制作为例介绍这一策略。     

验电器制作与使用的实验设计

1实验目的.(1)学会验电器的制作方法，培养学生动手操作能力和因地制宜勇于探索的精神。(2)拓宽学生视野，使其学会运用验电器检验物体是否带电、带何种电及初步判断物体绝缘性能的强弱。     

验电器制作与使用的实验设计

1实验目的(1)学会验电器的制作方法,培养学生动手操作能力和因地制宜勇于探索的精神。(2)拓宽学生视野,使其学会运用验电器检验物体是否带电、带何种电及初步判断物体绝缘性能的强弱。2实验重点验电器的制作及物体带电性质的判断。3实验器材(1)塑盖空乳腐玻璃罐(或水果玻璃罐)、电烙铁、8cm左右长的铁(或铜)螺钉(带2只螺母)、小钢球(或铁球)、废铜丝、锡箔纸(香烟壳中取)、胶水、小刀。(2)丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、晴纶布、塑料笔、钢丝、竹筷、木筷、铅笔、橡皮、钢笔、塑料直尺、尼龙手套。4实验步骤(1)制作验电器①在玻璃罐塑盖中树…     

隐形“潜艇”

有这样一艘小“潜艇”会隐形,原来是黑色的,一入水就变成银白色的了,不注意你还真发现不了它呢!不信,请你来试试。一、实验材料圆柱体有盖小铁罐1只,蜡烛1枝,     

科研项目转化的“玻璃微喷嘴的制作及检测”实验设计

微流体器件的加工是微流控技术领域的一个研究热点,根据进行的科研工作以及实验教学的经验,将科研课题中具有创新性和教学可行性的内容植入实验教学中,设计了题为"玻璃微喷嘴的制作及检测"的创新性开放实验,以促进复合型创新人才培养。实验内容多学科交叉融合,涉及微喷嘴激光微加工及显微检测等内容。实践表明,通过这种科研和实验教学相融合的方案,使学生紧跟科技发展脚步,激发了学生的学习兴趣和探索潜能,锻炼了动手实践和创新能力。     

低成本光纤通信实验设计和制作

光纤通信已经是非常成熟的技术,应用相当广泛,但现成的设备价格昂贵,不适宜于课堂直观教学和学生课外实践活动,本人经过实验研究,设计了一个相当简单的电路,实现光纤通信,而其成本不超过10元.低成本光纤通信装置由放音机、发射电路、塑料光纤、接收电路、扩音机组成.放音机、扩     

用气球制作潜艇模型

在很多资料和教学参考书上都介绍了一种潜水艇模型的制作方法,如图1所示:取一塑料瓶,在下侧钻几个孔并捆绑一段铁棒作为配重;上侧用一根输液管与注射器相连,放入水中即成为潜艇模型。用注射器抽出瓶内空气,则水从下侧孔中进入瓶中,模型下潜,用注射器向瓶内充气,瓶内水被排出,则模型上浮。此模型制作难度较大,应用起来有时也会出现意外,主要表现在:(1)塑料瓶除下侧小孔外,其他部位必须用万能胶加强密封,以实现顺利抽气和充气,由于在水中使用,漏气现象时常出现,需经常用万能胶涂抹漏气处。(2)由于瓶内水和空气共存,水和空气间不隔离,使用注射…     

“全反射”自制教具与实验设计

根据光的全反射原理,设计了一项趣味实验,即激光通过第一块玻璃砖沿直线射出,再通过第二块玻璃砖发生了偏转,以此解密并进一步讲解全反射的应用。另外,设计“水流导光”实验并进行视频录制,通过0.25倍速播放视频并放大,可以清晰地看出光的实际传播路径。最后利用朗威光敏传感器设计光控教具,讲解光导纤维的工作原理。     

会“隐形”的“潜艇”

<正> 有这样一艘“潜艇”会“隐形”,原来是黑色的,一入水就变成银白色的了,不注意你还真发现不了它呢!不信,你也来试试。一、实验材料圆柱体有盖小铁罐一只,蜡烛一支,清水一盆,磁铁一块,线一根。     

“马德堡”圆筒实验设计

1 “马德堡”的制作 用一节长25 cm左右,直径8～12 cm以上的完好竹筒一个,一端留节底,一端开口装活塞(附图)。 筒臂靠节底处钻一个适当大小的孔,加备配套小木塞,活塞用两片接近竹筒直径的圆木板,中间夹放湿发性     

“探究固有频率”的实验设计

“探究固有频率”这个实验,选用了普通中学实验室里常见的一些器材和日常随手可得的小物品,不仅能直观地演示声音的声调与频率的关系,并且还能探究气体的固有频率与什么因素有关．该实验具有取材容易、制作简单、效果明显的特点．     

电学实验设计“三二一”

电学实验设计题因其测量对象多种多样，测量方法灵活多变，多角度处理数据，使之成为高考命题时的必选内容．第二轮复习时，教师应对实验知识加以提炼，帮助学生编“阻”成网，形成核心知识，具体应注意：三个特性，三个定律，三个电阻．下面从三个方面加以归纳．[第一段]     

“完全失重”实验设计

自制"完全失重"演示器,利用它把不易感知的力,转化为直接可视的"红光",有利全体学生直接观察。制成多个,以适应不同场合,让学生真正理解"完全失重时,物体间不存在压力的现象"。     

“凌汛现象”实验设计

【实验准备】以深蓝色的水代表海水(比白色水更便于学生观测),两条水管架代表两条相同的河流,水槽代表北冰洋,橡皮泥代表结冰的河水,如图1所示。【实验目的】了解凌汛现象及其发生的条件和时间。【实验过程】思考:每年3~4月,亚洲境内的某些河流上游解冻,但下游河段仍被冰封,随之发生河水泛滥的地理现象,我们称之为什么?(凌汛)     

“小冰晶”的实验设计

教学五年级《水的三态变化》一课水由气态变成固态时,有水蒸气受冷形成小冰晶的一个学生实验,我是这样组织安排实验的。 由于山区学校仪器设备严重不足,我往往都是先发动学生自筹实     

“摩擦力”实验设计的改进

人教版高中物理第3章第3节是“摩擦力”,本节课的内容是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展．由于摩擦力问题的复杂性,所以本节课实际是一节科学探究课．教材以探究静摩擦力大小且静摩擦力存在最大值,滑动摩擦力大小与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想,设计实验,实验探究、合作交流等教学过程．     

浅谈“实验设计”的教学

通过对近几年高考试题的分析可以看出，实验设计的问题是当前高考的热点。这类问题要求学生通过设计实验程序，观察实验结果，来验证生物学事实。问题所需背景知识可依据课本知识，也可不涉及高中所学内容，由试题所提供的材料告知。在解答该类试题时，需要学生阅读材料，弄清问题的来龙去脉，再通过分析、推理、设计出严密的实验方案。由于高考的导向性，使得教师特别重视实验设计的教学，但教学的效果却往往不尽如人意。那么如何进行教学才能卓有成效呢？下面笔者通过两例教学实践比较，以期对同行有所借鉴与启示。     

“光的强弱与温度”实验设计与改进

1教材实验设计本实验来自教科版小学科学5年级上册第2单元的第5课“光与热”中的“光的强弱与温度”。实验要求学生用镜子投射阳光到温度计液泡处,比较使用一面镜子和多面镜子时,温度计显示温度的不同。2实验存在问题光的强弱与温度实验是本节课的核心探究活动,也是本节课的重难点所在。那么,怎样来操作这个实验,课本上给出的方法是这样的。