自然课改革教学思想的核心——学习刘默耕小学科学教育思想之二

从《刘默耕小学自然课改革探索》一书中可以看到,刘默耕同志在1982年起使用的新编小学自然教学大纲的组织起草、试教及后来的宣传、实施中倾注了大量的心血,他的小学科学教育思想正是在这个过程中逐步成熟的。因此与此有关的文章是认识刘默耕小学科学教育思想的最好材料。     

21世纪科学教育与刘默耕科学教育思想研讨会在武汉召开

本刊讯在当前综合国力竞争日趋激烈的形势下,科教兴国已成为全民族的广泛共识和实际行动。２０年来,小学自然学科的改革为我国的科学启蒙教育、人才开发工程,为科教兴国的大业做出了巨大贡献。为继往开来,人民教育出版社生物自然编辑室和“小学自然教学”编辑部于４月２６日———２９日在武汉联合召开了“２１世纪科学教育与刘默耕科学思想研讨会”。刘默耕老师在小学自然科学教学战线上,默默耕耘了半个世纪,他倡导的科学教育思想在小学自然科学的教学中,已经取得了辉煌的成就。这次会议的主题就是对刘默耕老师的科学思想进行科学的总结、…     

小学自然教学的教学模式——学习刘默耕小学科学教育思想之一

一种教学思想要转化成教育实践,必须用相应的教学方式来实施,这些方式带有这种教学思想的明显特征,人们就把这些方式叫做“模式”。那么,刘默耕的小学科学教育思想在自然教学中所采用的模式又是什么呢? 我们先来看刘默耕是怎样认识“模式”的。他认为,教学模式不应该是一成不变的固定程序,而应该“根据当时的教材内容、学生状况、当时周围的条件来定”,“各种方法都是为达到目的而用的”。(本组文章中刘默耕的话均引自《刘默耕小学自然课改革探索》一书)“只能说基本     

看兰本达教授教学《蜗牛》有感

兰本达(Brencla Lans—down) (1904 —1990)是美国哈佛大学研究生院的教授,一生致力于小学科学教育“探究-研讨”教学法的研究。她于1984年在中国讲学期间,对北京育才学校三年级8—9岁的孩子上了一节生动的自然课——蜗牛。课堂实录与评见《刘默耕小学自然课改革探索》一书第147页。题图为兰本迭(右)与刘默耕。     

继承刘默耕科学教育思想深化小学科学教育改革

为了更深入地学习和宣传刘默耕科学教育思想,研究新世纪小学科学教育的发展方向,人民教育出版社生物自然室和湖北教育报刊社《小学自然教学》（小学自然教学专业委员会会刊）编辑部于２０００年４月２７、２８日两天在武汉共同举办了“２１世纪科学教育与刘默耕科学教育思想研讨会”,来自全国各个省市专门从事小学自然研究和教学的自然教研员和自然教师及有关专家,共计约８００人参加了研讨会。为了让更多的人关心和参与小学科学教育改革,会议还特邀原新华社香港分社社长周南,武汉测绘大学校长、两院院士李德仁,刘默耕先生的学生代表…     

代号:30003——记江苏昆山市蓬朗中心小学天文小组

本文原载1993年4月14日《中国教育报》,刘默耕老师推荐在本刊发表。 自然教学的改革至今已有13个年头了。刘默耕老师曾预言:我们的自然课改革,是为15年到20年后的中国培养四化建设的优秀人才。由于缺乏跟踪调查的资料,今日尚不知有多少在天文、物理、生物、化学或者文学、艺术哲学领域的青年才子是因为童年受到良好的科学启蒙教育而崭露头角;也不知有多少因为经受过自然课培养训练的孩子成为保护大自然的卫士和科学致富的带头人。但是我们坚信,10多年来自然课播下的种子正在中华沃土中发芽、生根、开花,时时都有硕大艳丽的花朵引人注目。 1985年沈阳齐贤二校“天文台长”邵戈烈小朋友给刘默耕爷爷写了一封信,充满自信地描述了他对哈雷彗星的观察,令老一辈的教育家们惊喜万分。今年,一所农村小学的天文小组竟然被国际流星组织定为观测点,代号为30003,这不是自然改革的伟大成果最生动的例证吗?     

中国特色民族理论自信的生动实践——龚永辉《让和谐化成民族的素质》一书及其教学改革评介

本文全面介绍了由广西民族大学龚永辉教授撰写、民族出版社2012年出版的《让和谐化成民族的素质——"民族理论与民族政策"课程的"三化"改革探索与实施》一书及该教学团队所进行的课程改革探索。该书是建立在理论自信基础上的对中央民族工作"十二条"的精到解读,基于生动活泼的民族观教育实践活动,其根本目的在于用科学思想武装学生头脑、服务民族团结,是对中国特色社会主义民族理论自信的生动实践。     

小学科学实验材料的选择与使用

刘默耕老师说过：“就教学来说,教师的职能不再是‘教儿童念书’,也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’,即能体现一定科学概念的材料,指导儿童去探索。”可以看出,如何合理地选择和使用材料,对于科学教育有着密切的关系。     

相信学生,他会得到更多——教《磁铁》有感

《磁铁》这一课已经教过好几遍了,但总觉得效果不尽人意,究其原因还是教育观念没有真正地转变,教学中总带着深深的传统教育观念的烙印。 今年暑假我拜读了刘默耕老师的《小学自然课改革探索》     

“找路过河”浅议

刘默耕老师把自然教学比作“过河”,主张让孩子们自己找路过河,不能让他们躺在软卧车厢里舒舒服服地过河去。科学教师应该成为学生进行科学探究的“引路人”和“指导员”,激发儿童的探索动机,帮助儿童发现问题、分析问题,减小他们探究的难度,使他们能获得成功的喜悦和创造的愉快。     

行虽微而旨趣远 出虽浅而寓意深——读《小学自然课改革研究》

小学科学教育专家刘默耕同志的著作《小学自然课改革研究》(以下简称《研究》),已由四川教育出版社选入金钥匙丛书并出版问世,这是我国小学科学教育史上的一件大事。 《研究》由“历史的责任”,“学习与探索”以及“研究资料”等三部分32篇论著和译文组成,汇集了作者40年来特别是改革10年中呕心沥血为创建中国特色的小学自然教材,教法默默耕耘的成果。 作者40年来,参与起草建国以来历次自然教学大纲,编写历次自然课本和教学指导书,为小学科学教育做出了突出贡献。《研究》是作者著译两百余万字中的精华。     

编辑部报告

光阴荏苒,十六春秋,日月如梭,出刊满百。本期恰逢《小学自然教学》(包括《科学启蒙教育》)第100期,我们既感到一种历史的沧桑变化,又满怀着对未来的无限憧憬。回顾创刊以来所走过的不平凡的道路,一个个熟悉的名字在脑海中闪现:刘默耕、兰本达、章鼎儿、路培琦、李子平……,一幕幕情景在眼前浮现:刘默耕先生抱病为《小学自然教学》改为正式期刊奔走呼     

“植物的一生”如何体现“科学的本性”

刘默耕老师关于自然教学，有一句通俗易懂的名言，叫做“从科学的本性出发”。所谓“科学的本性”，我想是：无论进行什么样的科学研究，都必须观察事实，掌握事实、数据，研究事实、数据，得出科学结论。自然教学怎样符合科学的本性呢?刘老师说：首先要掌握事     

行虽微而旨趣远 出虽浅而寓意深——浅谈小学自然教学要达到的程度

小学自然教学要达到什么程度,这是一个看似简单却又十分复杂而且非常重要的问题。要认识这个问题,首先弄清楚“自然课是一门怎样的课”是很有必要的。这就涉及小学自然的教学目标、要求、内容、方法、学科性质等因素。全国著名自然教学专家刘默耕同志曾有过这样的论述:我们的新大纲和新教材上,第一性的不是课本,不是照课本读书,是引导孩子们自己去探索自然界的规律,就是教孩子们“搞科学”。     

《刘默耕小学自然改革探索文集》序言

刘默耕老师的《小学自然课改革研究》一书1998年由四川教育出版社出版,受到读者的热烈欢迎。《小学自然教学》编辑部曾为不少读者代购,但因印数太少,索购者众,使我们不胜其解释致歉之苦。于是《小学自然教学》编辑部向刘默耕老师建议将此书重新出版。尽管默耕老师身体健康状况未如人意,但还是慨然允诺,并奋力对原书作了修订和补充。同时也对我们提出了两个要求:代办有关出版事务和写一篇序。     

数学化科学教学

我们熟视了学科里的一些事,一些做法,一些思维,渐渐的就习以为常了。一切成了理所当然的事,一些老生常谈的话,成为放之四海而皆准的标准。最近重读《刘默耕小学自然课改革探索》一书,深有感触。早在上世纪八十年代初期,刘老就撰文《只能用“改革”来“加强”小学的科学教育》。实际上,小学科学教育改革到现在,还有一些问题萦绕于心。我一直想,怎么样才能改变现状？我们从哪些方面改变？     

数学化科学教学

我们熟视了学科里的一些事,一些做法,一些思维,渐渐的就习以为常了。一切成了理所当然的事,一些老生常谈的话,成为放之四海而皆准的标准。最近重读《刘默耕小学自然课改革探索》一书,深有感触。早在上世纪八十年代初期,刘老就撰文《只能用“改革”来“加强”小学的科学教育》。实际上,小学科学教育改革到现在,还有一些问题萦绕于心。我一直想,怎么样才能改变现状？我们从哪些方面改变？     

踏着刘默耕的足迹迈向21世纪——有感于“21世纪科学教育与刘默耕科学教育思想”研讨会

人民教育出版社生物自然室和湖北教育报刊社《小学自然教学》编辑部主办的“21世纪科学教育与刘默耕科学教育思想研讨会”于4月底在武汉市召开。这次会议规格高,内容丰富,来自全国各省市的800多位代表深受教育和启迪。     

培养学生用逆向思维的方法解决问题

“自然课到底是干什么的?”刘默耕用一个词来概括,就是教孩子们“搞科学”。什么叫科学?爱因斯坦说:“科学是探求意义的经历”。因此,在实验过程中,学生遇到问题可以引导他们用逆向思维的方法进一步探索。     

对巩固新课程改革的教学制度重建之管窥

我认为,对教学制度进行系统地研究并探索改革创新在中学阶段是有必要的,这对于丰富和发展教学理论,对于科学地认识和解决教学实践中出现的矛盾和困惑,对于指引当前新课程改革都具有十分重要的意义.