自行探究—自然教学的重要特点

自然课是一门综合性基础学科，教学中教师如何根据学科特点和学生特点，改革课堂教学方法，培养学生自行探究的能力是当前课程改革的一大热点。一、根据自然学科特点，激发“自行探究”的欲望。小学自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的重任，是培养学生创新能力的主阵地。自然教学《大纲》强调：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”这里，“主动的认识”和“自行探求”突出了自然课的素质教育特点，也体现了让学生“自行探究”的重要性。自然课的…     

浅谈自然课的课堂教学

小学自然学科在开展素质教育的今天’可谓走上 了正规路,才被重视起来。那么,怎样上好自然课呢？ ①在课堂教学中,要突出自然课的特点,强调观察与实验,着力引导学生初步认识自然界物质的形态、结构、性质和运动规律,接受科学启蒙教育,培养学生探索大自然奥秘的兴趣。 ②小学自然课教学要初步培养学生学习自然科学知识的几种特殊能力,即观察实验的能力和操作能力。 ③自然课的课堂结构要合理。小学自然课的结构通常是提出本节目标,联系学生实际生活中的经验或已经掌握的知识引入新课,演示实验（或由学生自己实验、或现场参观、或观…     

指导学生探究应用

自然新课标指出：自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神。自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要。我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果。     

自然教学中如何提供有结构的材料

随着自然课改革的不断深入,自然教师们认识到提供作为认识对象的教学材料,必须是有结构的材料,怎样的材料在教学中才算是有结构的呢? 材料的结构结合教学内容应从三个方面来体现: 一、材料要具有科学性,必须是具有概念性联系的客观事物 学生在操作实验材料的     

指导学生探究应用

自然新课标指出:自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识.教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识.培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神.自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要.我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果.     

改革小学自然考试及成绩评定办法的意见

一《大纲》(征求意见稿)指出:"自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要课程","用生动具体的自然知识武装他们的头脑,发展他们爱科学,学科学,用科学的志趣与能力".检查自然课教学质量,应当以此为据.首先要看儿童从"探索大自然的秘密"的实践活动中获得的直接知识,直接经验,科学习惯;其次要看儿童对探索大自然秘密的志趣与能力培养得如何.具体来说,应着重检查如下几个方面:(1)在认识周围常见的自然事物及其相互之间的联系、认识人与自然的正确关系过程中所获得的直接知识和经验.(2)对自然界和科学技术的兴趣爱好和学科学、用科学的能力(主要是:观察能力,实验能力,逻辑思维能力,想像能力,创造能力,以及栽培、饲养、制作等动手的能力).     

谈自然课对学生美育的培养

自然,是科学、是美,自然常识课在给学生广泛的科学基础知识的同时,还能极好地对学生进行美育的培养,自然课的美学教学任务包括：通过对自然课的审美活动,让学生初步理解科学自然和有关自然科学的审美观点,具有发现认识、鉴赏自然美的能力。对于完成自然教学的美育任务有着十分重要的意义。     

学习自然教学大纲 深化自然教学改革——自然课的性质和任务、目的和要求

(一)小学自然学科的性质和任务 为了更好地认识自然教学的目的和要求,更好地确定自然教学的内容,恰当地选择自然教学的方法,有必要先认识自然学科的性质和任务这个根本问题。 义务教育小学自然教学大纲一开头就指出:“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”这里的“科学启蒙教育”六个字,简明扼要地规定了小学自然学科的性质,即自然学科具有科学性、启蒙性、教育性三大性质。 关于科学性,指的是自然学科的研究对象。小学自然课研究的是科学知识,是有关自然界事物的知识,而不是语言、文字、计算、计量等方面的知识。因此,我们在选择教学方法时,要紧紧把握住自然课教学内容的特点,尽可能多采用观察,实验等教学方法,不能用教语文课的方法来教自然课。 什么是科学知识?自然教学大纲里所说的科学知     

“实物”在自然课教学中的作用

理论联系实际是各科教学的一条基本原则。而利用实物进行直观教学,则是理论联系实际的重要体现,这一点尤其适用于自然课教学。因为自然课介绍的事物,有的学生根本没有见过,有的虽然见过或听说过,也只是知其表,不知其里,知其然,不知其所以然。要想使学生学好自然,...     

小学科学课程实验研究

本文介绍了小学科学课程实验研究的概况,小学自然课的改革首先是个观念问题,其次才是技巧问题.目前的自然课教学,仍然是重视知识结论而不是提高学生认识事物的能力,应体现科学教育基本理念和整体目标,引导学生获取丰富的事实材料,加以整理综合得出结论,并解释其结果有何意义,从整体上把握科学、技术、社会、个人等因素之间的联系.提高学生的科学素质.     

自然课教学结构探析

自然课教学结构探析○刘枫（崇仁县教研室）小学自然是一门科学启蒙教育学科，学生的认识对象不仅仅是自然课本，还有广阔的自然界。学生在自然课上对客观事物的认识过程符合人们认识的基本规律，即“实践、认识，再实践、再认识”的规律。同时，心理学研究和教学实践表明...     

小学科学课程实验研究

本文介绍了小学科学课程实验研究的概况，小学自然课的改革首先是个观念问题，其次才是技巧问题。目前的自然课教学，仍然是重视知识结论而不是提高学生认识事物的能力，应体现科学教育基本理念和整体目标，引导学生获得丰富的事实材料，加以整理综合得出结论，并解释其结果有何意义，从整体上把握科学、技术、社会、个人等因素之间的联系。提高学生的科学素质。     

小学自然教材教法综述(五)——要恰当地使用教学方法

要上好自然课,不仅要确定好教学目的,设计好教学过程,还要恰当地使用教学方法。怎样才能做到恰当地使用教学方法呢? 一、要了解各种教学方法的不同作用 自然课常用的教学方法有观察、实验、谈话、讲授、讨论、练习等,这些方法具有不同的作用: 观察——可以使学生认识一些常见自然事物的形态、构造和某些性质,通过观察可以使学生获得生动、形象的感性认识,并锻炼观察能力。 实验——是借助仪器在人为控制条件下认识自然事物的教学方法。有的实验可以克服时间、空间等自然条件的限制,在课堂上再现某种自然现象;有的实验可以通过控制条件、进行对比,使学生更清楚地认     

浅谈小学自然教学中实验的安排

小学自然教学大纲中指出,“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。因此,教师要指导儿童自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。”小学生年龄小,对事物的直观印象特别深刻,而且在实验过程中学生经过自己动手动脑获得成功以后容易产生兴趣,从而又能激发学生爱科学、学科学、用科学的信心和勇气,所以实验教学在小学自然课中有着重要的作用。如何安排实验教学,进一步提高自然教学的质量呢?我们的做法是:     

谈小学自然假设实验教学

自然教学是科学的基础教育,它担负着儿童进行科学启蒙的重任.为了在自然课中正确地体现以学生为主体、教师为主导的教育思想,在自然课的教学中我采用了“假设实验”的教学法,取得了较     

我对自然学科性质的思考

自然课是一门怎样的课?这是自然教研的根本问题,是自然教师的根本认识。我想有两条主要的认识途径。 1、通过教学目标、要求、内容,方法等方面的认识来认识自然课,这是一条全面认识自然课的途径。 2、通过对自然课学科性质的认识来认识,这是一条深刻认识自然课的途径。 当然,还有历史地认识,比较地认识等方法,不过只是些辅助性的途径。     

带头搞教改试验

为使小学生从小就学科学、爱科学、用科学、我产生了一个愿望——在我们学校提早进行科学启蒙教育,从一年级起就开设自然课。要使愿望变成现实,不仅要有信心,而且还要有毅力。当时我市自然课教学的现状是教师讲,学生听:教师演示、学生看。在小学一年级开设自然课更无先例。另外,自然课教师奇缺。面对这种情况,我决定自己担任低年级自然课的教师,为探索自然课的教学     

自然课考核亟待改革

自然课是小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,日益受到人们的重视。 大纲指出:自然课指导学生认识周围常见的自然事物,以及人类与自然关系方面的科学基础知识,还要“培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神”。基于此,自然考核不仅要考核学生对所学基础知识的掌握情况,还要考核学生的各种能力和技能的形成情况。     

自然教学中思想品德教育的特点

向学生进行思想品德教育是小学自然教学的任务之一。鉴于自然学科自身的性质、特点,在自然课中进行思想品德教育有其特殊性,主要表现在以下三个方面。 一、自然课教学能为小学生提供对物质世界初步的、轮廓性的认识,这是形成科学世界观的基础。     

观察与实验是自然课教学的重要手段

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察…