在科学探究活动中培养幼儿问题意识

新纲要对幼儿通过科学探究活动学会学习提出了更高的要求。在科技活动中,幼儿常围绕科学性的问题展开探究活动,幼儿问题意识直接影响到幼儿科学探究活动的质量。作者通过对幼儿科学探究活动中幼儿问题意识现状的分析,结合人本主义、建构主义、心理学对幼儿科学探究活动的论述和自己多年的实践经验,尝试性地提出了幼儿科学探究活动中问题意识培养的途径。     

是活动也是探究

《力在哪里》是苏教版小学《科学》四年级《无处不在的力》单元的第一课。本课的教学目标是： 能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在; 通过一系列探究活动,知道力对物体运动和形状的影响,知道力有大小和方向;     

小学科学探究活动中问题意识的培养策略

<正>"疑是思之始,学之端。"早在二千多年前,孔子就要求自己和学生"每事问",近代著名教育家陶行知曾说过:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。"近日,《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》重磅出炉,在实践创新领域明确提出:要具有问题意识,重点是善于发现和提出问题;有解决问题的兴趣和热情。问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维。一切探究源自问题,学生能够借助已有的生活经     

问题设计是培养学生自主探究意识的关键

教学设计要有问题意识,没有问题意识,也就没有发现过程,也就没有真正意义上的思考,更无从谈起创新。带着问题进行教学设计,以探索者和研究者的姿态,从学生的角度多思考,就会在教学设计过程中发现问题,并找到解决问题的各种办法,就会在和学生的互动中开阔自己的视野,提高教学实效。教师要引导学生从多角度、多途径寻求解决问题的方法,开拓思路,培养学生思维的发散性和创造性,使学生获得自主探究知识的体验,从而培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力。     

小学生问题意识探究

问题意识是思维的起点,培养学生问题意识具有重要意义。通过对学生提问态度、习惯等的调查发现,许多小学生问题意识薄弱,由此,教师要相应地转变观念,通过创设宽松氛围、问题情境、提高提问技术等,提高教师自身问题意识,培养学生较强的问题意识。     

组织探究活动 培养创新意识

未来社会竞争的一个重要方面是创造力的竞争,谁的创造力强,谁就走在前列,对素质教育来说,培养创造力就应成为教育活动的一种基本指向。     

合作探究是有效课堂的催化剂

合作探究既是一种教学方式,又是一种学习方式。在小学语文教学中开展合作学习有诸多好处。合作学习可以让学生共同努力,共同进步,从而获得知识。通过交流合作,找到自身的不足,发现别人的闪光点,拉近同学间的距离,培养更深的友谊。在合作过程中,充分发挥学生的主体作用,积极引导学生自主探索、合作交流,让学生成为真正的学习主人,从而使课堂教学更加有效。     

学生的问题意识的探究

我校是一所农村中学,学生的问题意识现状堪忧。强化问题意识,是造就创新人才的关键之一。而传统的教学方式,老师提问学生回答,催眠了学生的问题意识。所以在化学教学中,应不断地更新教育理念．关注学生的终身发展,加强学生问题意识的培养。     

探究学习呼唤问题意识

新课改以学生创新精神和实践能力的培养为重点,积极倡导"探究学习"。"探究学习"是指学生发现问题,探究解决问题,通过各种途径获得知识和能力、情感和态度,特别是探索精神和创新能力的发展。探究学习是针对传统教育的"接受学习"而言的,"接受学习"即学生在老师的引导下被动完成学习□兰     

问题意识与合作探究

随着新课标不断推广，新课标教材终于得到实施。但是面对眼花缭乱的新理念，要把它真正落实到教学中，却不是那么容易的事，尤其是面对农村初中薄弱的生员，落后的教学条件。我们可以发现，虽然课程改革的大幕已经拉开，但锣鼓声大，演员少。大多数老师是旧瓶装新酒，穿新鞋走老路。但是我们又必须明白，不改革就会落伍，就会被时代所淘汰。一个偶然的机会，我在教学中进行了一个小小的改革，却得到了意外的收获。原来，改革并不是高不可就，只要我们善于思考，勇于行动，我们就可以走进新课程。     

问题意识与合作探究

随着新课标不断推广,新课标教材终于得到实施。但是面对眼花缭乱的新理念,要把它真正落实到教学中,却不是那么容易的事,尤其是面对农村初中薄弱的生员,落后的教学条件。我们可以发现,虽然课程改革的大幕已经拉开,但锣鼓声大,演员少。大多数老师是旧瓶装新酒,穿新鞋走老路。但是我们又必须明白,不改革就会落伍,就会被时代所淘汰。一个偶然的机会,我在教学中进行了一个小小的改革,却得到了意外的收获。原来,改革并不是高不可就,只要我们善于思考,勇于行动,我们就可以走进新课程。一、困惑引起的反思为了使自己尽快地适应新的课程要求,我们必须…     

体育课准备活动中革新意识的探究

阐述体育课准备部分的重要性,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。结合新课程标准,提出准备部分的创新方法,利用准备活动实施陶行知先生关于“小先生”制的论述,提高学生参与体育课准备活动的积极主动性。     

探究活动与创新意识培养的关系

基础课程改革，顺应了时代的要求，关注每一个学生的发展。教育部组织制定的《科学（３—４）年级课程标准》中指出：“科学学习要以探究为核心”，“探究既是科学学习的目标”，“又是科学的学习方式”。学生的探究活动是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。探究活动中学生能充分地思考、选择、批判、怀疑、设问、主动探索，是培养学生创新意识、创新精神的过程。教师引导学生主动探究，使学生经历探究，学习掌握一些科学认识的基本方法，并用这些方法去认识事物，从而获得知识…     

论探究学习的问题意识

探究学习的问题意识是指人们在一定情景中,有意识地根据已有知识和经验去发现并提出问题的意向和能力。本在分析探究学习中问题意识的内涵和特征的基础上,结合教学实践,提出了培养探究学习问题意识的三种途径。     

创新意识是美术活动中的主旋律

创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。幼儿期是培养幼儿创造性思维的最佳时期,这一时期幼儿的想象已从贫乏和零碎,逐渐向丰富和完整发展,同时表现出较为明显的创造性。如果老师能抓住这一契机,通过相关内容教学,对幼儿进行恰当启发和精心指导,每个健康的幼儿潜在的创造性思维都能得到较好地培养和发展。     

培养问题意识是着力点

顺应课改要求,探索一种培养学生发现、探究、解决问题能力的课堂模式已成为当务之急。而培养学生的问题意识,无疑是探究教学的着力点。问题意识是人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的问题,并产生一种困惑和想探究的心理状态。这种状态促使个体积极思维,不断提出问题,分析问题和解决问题。问题意识不仅体现了思维的灵活性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。因此,培养学生的问题意识,帮助学生在特定的教学情境中发现问题、提出问题尤为重要。问题意识即一种怀疑精神,一种探索意识,它是探究学…     

到底什么是问题意识

近年来,问题意识越来越受到众多学者的重视,这可以从公开发表的期刊论文看出来。1995～2004年发表的与问题意识有关的期刊论文(资料来源:中国期刊网镜像站)尽管问题意识的研究正呈现“繁荣”状态,但笔者认为目前对问题意识的研究还浮于表面,而对“什么是问题意识?它包含哪些要素?”“学生的问题意识强弱如何衡量?”“学生问题意识的影响因素有哪些?”等实质性的问题缺乏全面系统的分析。下面,我们对问题意识的现有界定作些分析,目的是希望更多的学者能够对问题意识的实质性问题进行研究。国内在定义问题意识时,趋向于把“问题”与“意识”进…     

问题意识是怎样萎缩的

心理学指出,青少年学生有渴望知道周围世界的好问心理.他们虽然对周围事物感知的深度和广度还十分有限,但是总能展开充分的想像,提出问题.那么,这种想像力和提问题的意识随着年龄的增长和受教育程度的提高会有些什么变化呢?