“玩”鸡蛋

“鸡蛋”作为一种教学材料，出现在小学自然第十二册《生物的启示》一课。上课时我让学生们每人带了一个鸡蛋来观察与实验，没想到学生们居然兴趣盎然地玩起了鸡蛋，而且还提出了不少问题。但是鸡蛋的研究在《生物的启示》一课中所占比例不大，所以学生们感觉意犹未尽。     

高中生物生活化教学的思考

生物作为高中阶段的一门基础教学科目，纵览其知识组成(或者说知识结构),绝大部分都和现实生活息息相关.因此，在开展生物教学时，教师要多列举生活中常见的生物现象，让学生从身边的生活环境或者生物变化中获得启示，同时产生对生物知识的兴趣，进而促使他们能够更加主动地投入到对生活知识的学习当中，或者对生物实验的探究当中，有效促进他们生物学习能力的发展.     

应注重在基本概念辨析中进行科学观的培养

读了王正彦老师《单性生殖属于有性生殖还是无性生殖》一文(本刊2004年第12期)，联系自己在进行“生物的生殖和发育”一节教学时的体会，笔者认为如果我们能认识到生物是自然界长期演化的产物，用动态的、发展变化的观点对这些基本概念进行分析比较，不仅有助于学生正确学习这些知识，更重要的是能让学生在学习过程中获得学习方法和思想方法上的有益启示，从而真正发挥生物教学在提高学生科学素养、促进科学观形成方面的重要作用。     

初中生物教学中智慧课堂构建策略探究

伴随着信息化时代的到来、信息技术的发展,“互联网+教育”成为了一种新型的教学形式,各学科教师要通过构建智慧课堂的形式,优化生物教学过程与方案,提高生物教学成效。同时,在构建初中生物智慧课堂期间,教师要给予学生学习的自主权,让学生利用信息技术展开课前自主预习、课后巩固复习,强化对生物知识的记忆和理解,培育学生生物学科核心素养,让学生养成良好的自主学习习惯。笔者是一名初中生物教师,在日常教学中较为关注“互联网+教育”,本文主要是对初中生物教学中智慧课堂构建策略展开剖析,希望为优化、改革生物教学过程提供一定的启示。     

“玩”鸡蛋

“鸡蛋”作为一种教学材料,出现在小学自然第十二册《生物的启示》一课。上课时我让学生们每人带了一个鸡蛋来观察与实验,没想到学生们居然兴趣盎然地玩起了鸡蛋,而且还提出了不少问题。但是鸡蛋的研究在《生物的启示》一课中所占比例不大,所以学生们感觉意犹未尽。看到学生对玩鸡蛋产生了兴趣,于是我针对学生提出的部分问题,从培养学生的兴趣出发设计组织了一次课外“玩”鸡蛋的活动。这次活动采取小组合作方式开展。一、压鸡蛋这项活动主要是针对学生提出的问题:用手握住鸡蛋使劲捏,鸡蛋不碎。它到底能承受多大的力?(1)挑选四枚一样高的鸡…     

《生物的启示(二)》教学设计

一、教学目的 1.进一步了解人们在生物启示下进行的发明创造。 2.在初步了解仿生学的基础上,感知仿生学独特的研究方法,并在此基础上培养学生的想象能力和创造能力。 3.在活动中培养学生勇于参与的科学态度,让学生体会到自己也能“搞”科学。     

生物标本在初中生物教学中的应用分析

生物学是研究生物的学科,初中生物兼具趣味性与科学性,可以帮助学生培养生命观念与理性思维。传统的满堂灌式教学方法过于单一,教学实效一般,为有效调动学生学习积极性,让学生更加直观地理解教材内容,教师可以在课堂上引入生物标本,激发学生参与科学探究的意识,让学生拓展视野。本文围绕当前初中生物课堂存在的问题以及在课堂上利用生物标本进行学习的意义进行讲述,并重点阐述如何应用植物标本提升课堂质量的措施,希望能够为行业带来参考与启示。     

夯实基础 提升能力

每年高考过后,人们总是总结今年的生物高考试题,从而得到正确的启示,预测明年高考生物试题的方向.做到精讲精练,有的放矢,把握主动,争取让学生考出好的生物高考成绩.然而试题的多变性使人们的预测与真正的生物高考试题之间差距很大,于是人们纷纷纭纭,说要是高考试题都能预测准确,     

让学生成为生物课堂的小主人

尊重学生的主体性,让学生成为生物课堂的主人,是新课堂教学中提得最响亮的口号。如何让学生真正地成为生物课堂的主人,如何让学生学会学习,如何发挥生物课优势,是每一位生物教学者的追求。     

生物教学中激发学生学习兴趣的策略浅析

生物学是一门非常重要的科学,要想让学生爱学生物,学好生物,关键在于如何培养学生的兴趣,让生物教学充满活力。本人就在生物教学中如何培养和激发学生学习生物的兴趣阐述一些自己的想法和见解。     

高中生物教学实现生活化的策略

只有让生物教学走进生活,激发学生对生物知识的探究兴趣和欲望,并让学生掌握分析、解决有关问题的方法,才能使学生真正热爱高中生物。所以,一线教师一定要把生物教学的生活化贯穿于教学的整个过程,让教学立足于现实生活,让教学内容贴近于生活。     

让生物课堂充满生命的活力

初中生物教学是整个生物教学过程中的启蒙教育,作为一名生物学科教师,我认为要在教学中根据学生的生理和心理特点,激发学生学习生物的浓厚兴趣。让学生感觉到在生物课堂上是幸福的,快乐的。学生在欢声笑语中获得生物知识,犹如拨开迷雾见青山!让生物课堂充满勃勃生机。     

＂种瓜得瓜＂与＂种瓜得豆＂--以《女娲造人》为例

教育要让学生在生成中得到启示和拓展,让课堂成为一种动态、多维度的课堂。     

我教认识春天和空气的成分

(一) 我教学生认识春天,有一项活动是观察树木的生长变化。 我们学校的生物园地有一座小小的桂花园,新学期开学,我让学生去观察桂树是什么样。不一会有的学生告诉我,     

融入生活的生物活动教学

如何激发学生学习兴趣,让学生喜欢生物,自觉地去认识周围的生物世界,是生物教师努力的方向。我认为设法让学生在学习生物的过程中感到一种融人生活的自然、平凡、但又神奇的美感,被生命感动,为生物高兴、快乐起来,学生自然会喜欢生物,则生物学习促进学生成长,培养他们的生物科学素养的目的也就达到。人类具有发现、欣赏、感受美的天性,但过程的自觉性有待教育唤醒和培养,     

生物教学：如何让高中生了解转基因的真相

生物学是一门研究生物以及生物与环境关系的学科,在高中生物中涉及到一些转基因的相关知识。生物教育工作者应具有历史使命感,在生物教学中让学生充分认识到转基因的真相,这不仅符合新课程理念中情感态度价值观的目标要求,也有助于学生树立环保意识、责任意识、危机意识,在以后的生活中能正确的对待转基因产品。在生物课堂中,生物教师不仅仅要传授生物学知识,还应让学生树立正确的价值观,人生观和世界发展观,而让学生正确的认识转基因就是一个很好的体现。     

如何让生物课堂充满吸引力

一直以来,生物在初中生的心目中是一门副课。虽然现在生物也被列入了中考范围,但由于其满分只有40分,因此仍然不能引起学生的足够重视。另外,生物中考的内容包括厚厚的四本书,复习时难度较大．有些学生干脆选择了放弃。以上种种原因造成生物课特别难上,很多学生上课时心不在焉,甚至有些学生在生物课上做其他课的作业。但是,作为生物教师,我们知道,生物知识是学生科学素养的重要组成部分,让学生掌握必要的生物知识是每个生物教师义不容辞的责任。那么,怎么才能让学生学好生物呢？我认为最重要的是在课堂上抓住学生,要想在课堂上抓住学生,就必须使生物课堂充满吸引力。怎样才能让生物课堂充满吸引力呢？我觉得可以从以下几方面做起。     

《生物的启示》教学片段及评析

师:同学们,在生物的启示下人们进行了很多发明创造。如今在生物的启示下,人们所进行的科学研究已发展成为一门科学——仿生学。大家想当一名科学家吗?(生:想!)师:(课件出示:壁虎在墙上自由地爬行,变色龙随环境变化而改变体色。)请同学们仔细观察,小组讨论它们有什么特征。然后根据这两种生物的特征充分想像,搞一项发明。好吗?(学生讨论交流、充分想像、汇报发明。)生:我爸爸是一名电工,上电线杆时用脚扣子,非常不方便。我根据壁虎的启示,想发明一种带吸盘的鞋。这样爸爸再上电线杆时就会像壁虎那样方便、灵活、安全了。生:我想根据变色龙的…     

释放内心的声音,让学生读自己的书——教《滴水穿石的启示》

苏教版五年级教材《滴水穿石的启示》是一篇议论文.文章抓住一个切入口,通过启示触发灵感,进行人生感悟.文本中将滴水穿石的自然现象作为引子,提出了做事应该目标专一,绝不能半途而废的论点,对学生进行了人生哲学的引导.教学中教师要注意,不但要让学生理解"滴水穿石"现象给人们的启示,而且还要让学生学习写作方法,明白和学会通过事物引发思考的写作手法. [教学思路] 我认为,在本节课的教学中不但要教会学生学到基础知识,更要教会学生运用自己的头脑,读出自己的感受,让学生自我探究、自我感悟,最终内化成为学生自己的一种真实体验.     

“学案导学”在高中生物教学中的运用

我国著名教育学家陶行知先生曾提出了“小先生制”这种教育方法,提倡“知识公有,反对知识私有”,即让学生当先生来展示自己学习的成果,互相交流,达成共识.这种以学生为主体的教学模式有着重要的启示,“学案导学”生物教学模式就是根据“小先生制”中的“即知即传”思想提出来的.本文试从“学案导学”模式的设计依据、导学案的设计、如何使用导学案和导学案应用后的思考等四个方面去探讨陶行知教育思想对“学案导学”模式在生物教学中运用的启示.