时文选萃

从院士喜爱《滕王阁序》说起杨玉良是复旦大学副校长、中国科学院院士。最近,他在看了《古文观止》后,说了这样一番话:“每次我读《滕王阁序》,总是心潮澎湃,能看到一幅优美的画面。科学讲的是理性精神,但仅仅有理性精神还不够,还需要想象力。科学大师哪一个不具有汪洋般的想象力,否则,如何创新呢?”     

卢嘉锡与他的“毛估”方法

正他曾任中国化学学会理事长、中国科协副主席。1985年当选为第三世界科学院院士,并曾任第三世界科学院理事会理事等职。1987年获伦敦城市大学名誉科学博士学位,同年获比利时皇家科学院外籍院士称号。1999年获何梁何利科学与技术成就奖。他——就是曾为我们《科学启蒙》创刊题写刊名并在结构化学研究中取得杰出成就的科学家卢嘉锡(1915—2001)。那么,他是通过什么样的科学方法帮助自己取得这些成就的呢?     

读后感悟

赞科夫是苏联心理学家、儿童缺陷学家和教学论专家,曾任苏联教育科学院院士。《教学与发展》是赞科夫的代表著作。本文作为《教学与发展》一书的节选内容,较好地体现着赞科夫的教育论点。他在莫斯科第172学校设立了一个实验室,作为他"教学与发展的关系"这一课题的实验研究场地。赞科夫选择了     

魏江春:中小学教育应侧重创新人才培养

76岁高龄的魏江春院士出席了在北京举办的"第二届全国中小学科学教育论坛",《教育》旬刊记者怀着一份崇敬采访了魏江春院士。魏院士和他的"生物地毯"工程采访的话题先从"生物地毯"工程说起。     

让数学变得容易起来——读张景中院士的数学科普名作

张景中先生是中国著名数学家、中国科学院院士、中国科普作家协会理事长。他的数学科普作品不同于一般的科普读物,而是一个站在科学前沿的学者的真知灼见。其作品《帮你学数学》、《新概念几何》、《数学家的眼光》、《漫话数学》、《数学杂谈》、《数学与哲学》、《从数学教育到教育数学》等书荣获国内外多种奖项,是他送给青少年学生最好的礼物。     

走自己的创新之路 --读赞可夫《和教师的谈话》有感

列·符·赞可夫(1901—1977)是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、普通教育学研究所教学与发展问题实验室领导人。他先后发表了教育理论专著150余种,其中《教学论与生活》、《和教师的谈话》在苏联被誉为教师必备书。他把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。他通过教学实验完整地提出了“教学与发展问题”理论,构建了“实验教学论体系”。他对教学与发展的关系做出了科学的解释和确切的论证,并对如何创设最佳的教学体系,促进学生一般发展,做出了精辟的论述。《和教师的谈话》是以较通俗的形式,解释和宣传他的教学…     

国内文理分科教育模式不科学

日前,香港城市大学校长、中国工程院外籍院士、美国国家工程院院士、台湾中央研究院院士郭位在《二十一世纪中的可靠性》报告中说,世界上绝大多数麻烦都是人类自己制造的,若人的可靠性提高百分之一,天下太平。而提高人的可靠性的途径,他认为就是教育。而国内目前按文理分科这样的教育模式是不科学的。     

科尔内的《短缺经济学》

匈牙利科学院通讯院士、经济研究所所长亚诺什·科尔内(János Kornai)是匈牙利著名经济学家。他生于1928年,1961年获卡尔·马克思大学经济学博士,1966年获匈牙利科学院科学博士。他曾担任过联合国发展计划委员会副主席、世界经济计量学协会主席,还是美国、英国和瑞典等国科学院或经济学会的国外院士或名誉会员。他的主要著作有:《经济管理中的过度集中》(Overcentralization in economic adminis-tration〈1957〉)、《结构决策的数学规划》(Mathematicalplanning of structural decisions〈1967〉)、《反均衡论》(Anti—equilibrium〈1971〉)、《突进与和谐的增长》(Rush and har-     

人文精神·市场竞争·和谐社会--访教育家杨叔子

杨叔子先生系华中科技大学前校长、中国科学院院士、国务院学位委员会委员、教育部高等学校化素质教育指导委员会主任、华中科技大学学术委员会主任。他积极倡导在理工科大学中开展人教育。要求他所指导的博士研究生读《论语》《老子》，在中国教育界掀起“人风暴”。作为院士，他有着深厚的人底蕴。在他身上，体现了科学精神与人精神的融合。本刊记近日与他进行了一次有关“人”精神的对话。     

赞科夫的“发展”论

列·符·赞科夫(1901——1977)是苏联教育科学院正式院士、心理学家、教育科学博士,著名的教育科学研究工作者、教育家。他先后发表了150多种著作,有的已在美、英、日等十几个国家翻译出版,有的已成为苏联广大教师的“必读书”。《和教师的谈话》、《教学论与生活》、《教学与发展》是他的代表作。在他著作中,根据他多年的实验结果,     

中国，呼唤科学教育的觉醒——与中国科协副主席、中国工程院院士、原教育部副部长韦钰对话

2006年10月,全球儿童科学启蒙国际奖颁给了中国科协副主席韦钰院士,韦钰院士多年来一直致力于推动全球儿童科学求知的新型教学方法的发展,为倡导和实施“做中学”探究式学习和科学教育实践而奔忙。     

科学家应主动承担科普教育任务——访中国科学院院士褚君浩

褚君浩院士从上世纪70年代起就热心科学普及工作,发表了许多科普教育著作和文章,如《能量》《黑暗中的半壁江山——红外》等著作和《九天之上》《九天之下》《能量能量守恒定律是怎样发现的?》《物质是无限可分的》等科普文章。褚院士还经常在一些科普论坛作科普报告,比如《谈谈红外世界》《现代红外光电子发展概况》《从现代物理学发现看高技术发展》《现代科学研究中的若干理念》,等等。作为一名科学家,褚院士长期担任上海市科普作家理事长,对科普教育事业具有广阔的视野,对科学与社会的关系具有独到的见解。本刊特约记者借2013年华东师范大学暑假社会实践和承担的上海市研究生科普研究能力提升类研究项目的机会,有幸走近院士,深入了解科学家在科普教育中的使命与担当。     

科学家应主动承担科普教育任务——访中国科学院院士褚君浩

褚君浩院士从20世纪70年代起就热心科学普及工作,发表了许多科普教育著作和文章,如《能量》《黑暗中的半壁江山———红外》等著作和《九天之上》《九天之下》《能量能量守恒定律是怎样发现的?》《物质是无限可分的》等科普文章。褚院士还经常在一些科普论坛作科普报告,比如《谈谈红外世界》《现代红外光电子发展概况》《从现代物理学发现看高技术发展》《现代科学研究中的若干理念》,等等。作为一名科学家,褚院士长期担任上海市科普作家理事长,对科普教育事业具有广阔的视野,对科学与社会的关系具有独到的见解。本刊特约记者借2013年华东师范大学暑假社会实践和承担的上海市研究生科普研究能力提升类研究项目的机会,有幸走近院士,深入了解科学家在科普教育中的使命与担当。     

编辑部报告

本期的《科学家访谈》采访了我国著名地球物理学家许厚泽院士。许多人知道人造卫星、导弹、全球定位系统GPS,却没有多少人知道这些都和目前科技界最热门的学科之一——地球重力学和地球固体潮的研究密切相关。许院士不仅为我们做了一次生动而深入浅出的讲解,使本刊编辑和读者大开眼界,我们还幸运地请到他担任《科学课》杂志的顾问。我们的会刊目前已经有两位中国科学院院士担任顾问,这真是小学科学教育的幸事。     

浅谈问题情景的创设

“问题教学”是由前苏联教育科学博士、教育科学院院士米·依·马赫穆托夫首先倡导的。在他的两部著作《问题教学的理论和实践》（１９７２年）、《问题教学基本理论问题》（１９７５年）中,对“问题教学”的理论和实践做了详细的叙述。什么是“问题教学”？马赫穆托夫认...     

论夏佩尔哲学思想的形成及其唯物主义因素

都德莱·夏佩尔(Dudley Sh(?)pere 1928——),美国著名的科学哲学家、美国文学与科学院院士、威克岛森林(Forest)大学教授、美国“科学史和科学哲学研究会”成员。早年就读于哈佛大学并获哲学博士学位。曾先后在俄亥俄州立大学、芝加哥大学、伊利诺大学和马里兰大学任教。一一九六六年至一九七五年,他曾任全美科学基金会主持的“科学史与科学哲学规划”特别顾问,一九七0年到一九七二年曾任“科学概念基础研究会”主席。他还是美国《科学哲学》和《科学史与科学哲学杂志》编辑部成员。     

科学课的实践创新

《科学（3—6年级）课程标准》指出：科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童认知规律。科学课教学，主要是培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力和想象能力。科学课教师要引导孩子们领略人类发展的伟大历程，呼唤他们热爱科学、探究科学的热情。     

列·符赞科夫教学论思想简介

列·符赞科夫(1901-1977),是苏联有名的教育学家、心理学家,苏联教育科学院院士、教育学博士。他从一九五○年起就开始研究普通教育学,曾同凯洛夫合作写过《教育学》。赞科夫从一九五七年起,进行“教育与儿童发展”的实验研究。坚持在小学进行多年的试验,一九七五年发表了他主编的《教学与发展》一书,对他领导的教学改革实验作了系统的全面总结。赞科夫教学改革实验的意义,不仅在于把小学教育由原来的四年制改为三年制,更重要     

做幼儿教育的研究者——北京师范大学朱智贤教授一席谈

朱智贤教授是我国著名的心理学家,他撰写的《儿童心理学》是高等师范院校普遍采用的教材,他的另一专著《儿童发展心理学问题》和他主编的《儿童教育心理学讲话》《儿童心理学教学参考资料》,以及与林巧稚等专家共同主编的《家庭育儿百科全书》,已经成为广大幼教工作者和家长的良师益友。他的幼教方面的理论与实践在国内外都有较大的影响。我们这个创办不久的《幼儿教育》刊物,多么希望得到老一辈儿童教育家的教诲与指导啊!     

浅谈在科学教学中如何培养学生的能力

科学课程,是引领小学生走进科学殿堂的启蒙课程,江苏教育出版社的《科学》教科书是非常适合儿童学习科学、使用科学的好教材。有了好教材,如何发挥他的作用,如何让学生们在学习过程中培养这方面的能力至关重要。