开心QQ糖

为什么魏同学打电话给何同学,何同学不在家。于是,他妈妈接电话:“喂!他不在家,请问你贵姓呀?”魏同学:“我姓魏。”何妈妈:“魏什么?”魏同学:“为什么,我也不知道。因为我爸爸姓魏,所以我就跟着姓魏了。” 一根鱼骨头老师:“我们人体中共有大小206根骨头。”学生:“我有207根。”老师:“你怎么会多一根呢?”学生:“今天早晨我吃下一根鱼骨头。” 靠山学生:“老师,你把我的名字写错了。”老师:“没错啊!”学生:“我是‘峰’,你写成‘峯’了。”老师:“这俩字可通用。”学生:“可我爷爷说,那样我才会有靠山。” 做好事课堂上,老师正在表扬做…     

三角形概念教学体会

怎祥让学生掌握三角形的概念?我有如下体会:首先,通过直观演示,讲清三角形的概念。我把两根木条的一端钉在一起,变换成不同的角,让学生一面观察一面复习什么是锐角,什么是直角,什么是钝角。然后用第三根木条将前两根木条叉开的口慢慢封上,变成三角形的图形,启发学生观察、思     

假如我是老师

都说老师像一根蜡烛,把自己的光和热全部奉献给学生。我就要做这样一根蜡烛,牺牲自己,照亮别人。假如我是老师,站在神圣的讲台上,我会让我的课堂上充满和谐、幽默、风趣,让我的学生喜欢上我——"唐老师"。     

薛法根的“根”

<正>我和法根有缘。第一次见面是在无锡火车站,1986年的夏末,我作为无锡师范首届"三二"分段大专班的学生去接第二届新生,法根是我接     

从一名“忧生”的成长看师爱

我常常想：怎样才是真正地爱学生,教师的爱应该是什么样的呢？思考这个问题,我想到了根——一名让我欢喜让我忧的学生。     

自由日记,放飞灵性

前几天,班中一位学生写了这样一篇日记:今天,我发现舅舅头上有几根白头发,舅舅就让我帮他拔白头发。我说:“一元一根”。舅舅说:“一元就一元。”于是我一根一根开始拔,一边拔一边数,没想到一不小心拔了一根黑头发,疼得舅舅嗷嗷直叫!有意思的是,他还在旁边配上了几幅图画,把给舅舅拔白头发的场景给画了下来,看了真让人忍俊不禁!我禁不住在他的日记上写道:“日记很有趣,图画更精彩!”这位学生开心极了,拿着日记本到处炫耀。这一下可炸了锅,班中学生纷纷效仿。一些画画好的学生都采用了这种日记形式:有的学生写体育课上踢毽子,旁边就配上了踢…     

“胖根”和“怪根”——《植物的根》教学体会

《植物的根》的教学目标是使学生认识直根须根这两种根的形态和区别、辨别几种常见蔬菜的根;贮藏根是一种变态根,能认识几种常见的贮藏根;通过教学提高学生观察、分析、综合和判断的能力,培养学习自然的兴趣。重点是辨认直根和须根,难点是对贮藏根的辨认及理解。 在教学目标实施过程中,我根据城市小学生接触植物少,缺乏感性认识的特点,首先组织学生收集了葱、大     

创设问题情境 给予及时点拨——“余数要比除数小”教学片段与评析

我在教学二年级第三册“有余数的除法”时 ,先讲授了Ｐ115页的例 1,让学生知道余数的含义后 ,接着教学下面的片段 ,让学生自己理解“余数要比除数小”的道理。　　我先让学生拿出 8根小棒 ,问 :“8根小棒可以摆几个正方形 ?”学生回答 ,正好摆两个 ,并列出算式。然后 ,我又让学生把小棒添加成 9根、10根、11根、12根、13根、14根、15根 ,看各能摆出几个正方形 ,还剩几根 ?同桌进行操作、讨论 ,也要求列出各算式。操作完毕 ,学生汇报结果 :　　 8÷ 4 =2 (个 )　　 9÷ 4 =2 (个 )…… 1(根 )　　 10÷ 4 =2 (个 )…… 2 (根 )　　 11÷ 4 =2…     

烛光

晚上,又停电了,我点起了一根桔黄色的蜡烛,那是一根具有特殊意义的蜡烛,是我25岁生日的礼物。看着这摇曳的火苗,我陷入了沉思…… 我是一名普普通通的青年教师,是一位平平凡凡的班主任,那是个星期六的下午,学生正自     

两种设计 不同效果

教学设计要从学生的实际出发,这句熟悉的话的真正含义,这次我才真正体会到。 新学期伊始,组上要求每位教师上一节研究课,我选择的是第三册第8课——《各种各样的根》,我开始是这样设想的: 在第6课学习了分类之后,能不能先让学生对根进行分类,在分类过程中培养学生的观察、比较能力?这样更有利于发挥学生的主动性,让学生自行探究     

创设愉悦情境 促进主动学习

【教例一】电脑显示餐厅内人来人往 ,餐桌上都摆有一个筷盒 ,特写镜头出现一张餐桌上筷盒中有１０根筷子。请学生用摆小棒的方法来拿筷子 ,拿几根筷子刚好够几个人就餐用？你是怎样摆的？用算式表示。生１ :拿２根刚好够１个人用。（我平时一个人刚好拿一双）生２ :拿４根刚好够２个人用 ;我拿２根给一个人 ,再拿２根给一个人 ,正好拿４根。生３ :我拿出７根 ,２根２根地分 ,分给３人后 ,最后还剩下１根 ;把１根去掉是６根 ,正好够３人用。……用算式表示学生所说的五种情况 :２＝２４＝２ +２６＝２+２ +２８＝２ +２+２ +２１０＝２+２ +…     

三上斜位桥

松江浦南,有一座竖琴式的泖港斜拉大桥。大桥刚建成时,我在高桥六里的一所初级中学任教。为了写作文的需要,便带学生到大桥观光。由于初次登临,同学们新鲜感特强。惊叹多了,议论多了,认真仔细的观察就少了。三天以后,批阅以“请到泖港大桥来”为题的作文时,我发现在一些数字说明上,许多学生说法不一。尤其对桥上两座高塔斜拉而下的钢缆根数更是表述各异。有写208根的,有写120根的,有写192根的,有写128根的。到底多少呢?说实话,我根本就没有数,反正是学生作文——     

语文就是一棵树

我把语文比作一棵树。是树就要根正,这是树生长之本;是树就要枝干分明,这是树生长之形是树,就要叶繁,这是树生长之源我的观点之一,语文教学要把握语文教育之根。语文教育的根就是语文学科的性质,即工具性和人文性的统一。根对树的作用,不仅仅是吸收水分,更是对树的固定决定了是这棵树而不是那棵树;工具性和人文性统一的性质,同样决定了语文有别于其他学科的属性因而,在教学中,我引导学生积累、理解词语,引导学生筛选、整合信息,引导学生复述内容表达感受,引导学生应对提问思想交锋都是为实现语文工具性功能服务的。这些学习活动立足语文,指…     

低年级计算教学中的四个“重视”

一、重视数感的培养小学生在入校时就具备了丰富多样的非正式的数的知识。在这个时期 ,教师必须重视培养学生的数感 ,使他们从具备最基本的计数技能发展到更深入理解数的大小、数的关系、数的计算 ,鼓励学生展示和深化他们对数和计算的理解。例如在学习“１００以内的数的认识”时 ,我设计了数１００根小棒的教学。先让学生１根１根地数 ,数到１０根捆成一捆 ,然后１０根１０根地数 ,一共有１００根小棒。从１根１根地数到１０根１０根地数 ,发展了学生的位值观念 ,使学生对数的认识有了一个飞跃。再如在学习“两位数加减两位数”后 ,我设计…     

一道习题的教学补充

六年制数学第九册第72—73页有这样一道习题:“我们经常见到圃木、钢管等堆成像下图的形状,通常用下面的算法求总根数: (上层根数+下层根数)×层数÷2 想一想是什么道理。算一算图中的总根数。”学生刚学过梯形的面积计算方法,都能讲清这种算法的道理,并正确算出总根数为20根。为了扩大学生的知识视野,进一步培养学生解决实际问题的能力,教学此题时我补充了如下一道题让学生思考: 下图是一堆钢管,怎样算出图中钢管的总根数? 大部分学生的答案是: 底层根数×层数÷2,即     

成功的喜悦——教《摩擦起电》一课的感受

自然教学要求教师充分调动学生参与求知——探索——研讨等活动的积极性、主动性,发挥群体活动的作用,才能更好地培养学生的思维能力。所以一定要敢于打破旧的教学模式,敢于放手让学生探索,不怕一时的“乱”,以求磨炼学生的探索能力。这是我第一次尝试放手让学生进行活动的真切体会。 教《摩擦起电》一课时,我按“老调子”事先准备了一根塑料棒、一根玻璃棒、一块丝绸布带进了教室。没想到学生不等我说完就拿起东西动了起来,这下我可慌神了,     

三根汤

每年春天,我都会扛上一把钁头,到山野水滨挖回芦苇根、茅草根和黄花苗根,洗净后熬上一大锅“三根汤”放到教室里,让我的学生们饮用。每当此时,我就会情不自禁地想起我的小学老师张芙蓉。     

小学自然教学中的“启、放、辅”

当前 ,自然学科素质教育的热门话题是“如何在自然教学中培养学生自行探索、获取知识和应用知识的能力” ,从该点出发 ,我做了一些尝试。1　“启”字开头爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。要让学生积极主动地去自行探求知识 ,首先必须使学生对所学知识产生浓厚兴趣。在教学过程中 ,我经常采用做魔术、游戏、实验、展示教具等方法来调动学生的积极性和主动性 ,增加学生的学习兴趣。如在教《磁铁的性质》一课时 ,我把两根事先用纸包好的磁铁拿出 ,一根放在小车上 ,一根拿在手里 ,老师巧妙地一动 ,小车就动起来 ,再把纸拆掉 ,让学生明白…     

谈《用根、茎繁殖植物》一课的教学

小学自然第八册《用根、茎繁殖植物》一课内涵十分丰富。本课的教学目的有三个,一是通过教学,使学生初步掌握用根、茎繁殖植物的基本方法;二是培养学生的动手能力——学会用扦插栽培植物;三是培养学生认真细致、坚持不懈的科学态度。为了实现教学目标,我采用了以下教学方法,收到了良好的教学效果。 一、利用材料,组织探究 在开始上课时,我先发给学生一     

让课堂因生成而美丽

教学实践告诉我,跳出备课设定的思路,灵活应变,尊重学生的发现,课堂会因生成而变得美丽。[案例1]在教退位减法32-8时,我让学生结合小棒图仔细观察。学生发现从2根小棒中拿出8根不够,于是