《平行与相交》教学片段及评析

[片段一](学生画大桥设计图,说说是怎样画的,过程略。)师:在画这幅大桥设计图时,这个同学画两条横线表示桥面,是不是随意画两条直线就能表示桥面呢?(不是。)     

《平行》教学实录(北师大实验教材·七年级下册)

一、引入概念教师：前面我们学过了画直线的方法，请同学们画两条直线，你想怎么画就怎么画。（学生画直线）。教师：你画出的两条直线有什么位置关系？学生１：我画出的两条直线是相交的。学生２：我画出的两条直线是互相平行的。教师：很好，我们在一张纸上画两条直线，有两种位置关系，一种是平行，另一种就是相交。今天我们就来学习第一种位置关系——平行。（板书课题）教师：前一节课请同学们收集在我们生活中有哪些平行的现象，你收集到了吗？现在把你收集到的与同学们说一说。学生：（小组内相互交流）教师：哪个同学汇报一下自己收…     

四驱小子,LET’S GO!

一、①画个正方形，在正方形里画出四驱小子的头形。②在正方形里根据他的眼睛和嘴巴的位置画条横线和竖线（横线位于眼睛的中线，竖线位于嘴巴的中线）。③接着画两个方形分别表示他的身子和腰部。④画出手脚大概的形状（用圆柱形表示）。（如图①）二、①根据前面画的横线和竖线画出眼睛、鼻子和嘴，还有耳朵。②画出大致的衣服、裤子和一条酷酷的腰带。③接着画出四驱小子颇具个性的头发。（如图②）三、①画出眼珠。②记得把赛车服画仔细了。（如图③）四、加上一个耳机。呵呵，这就是你所喜欢的四驱小子了！（如图④）很神气吧！猜猜他…     

放飞想象 生成精彩——一次想象作文课的启示

一次，在一本语文教学期刊上看到一个作文教学案例：学生根据一个圆圈（O）、两个三角形（△△）和一条直线（——），发挥自己的想象，任意组合成一幅画，给画取一个名字，并写出自己组合这幅画的创意和由此而产生的想象。看后我深受启发，依葫芦画瓢，也在自己任教的班级做了一次尝试。     

机器猫=哆啦A梦

一、画一个大圆圈，表示小叮当的大头；接着在大圆下画一个比大圆略小的椭圆表示小叮当的身子；再画四个小椭圆在它的身子上，表示手和脚。（如图①）二、在小叮当的头部上方画两个小圆表示眼睛；接着在两个眼睛下方画个小圆，这是鼻子。然后画出小叮当开得很大的嘴。（如图②）三、在眼睛里画出眼珠，并在嘴巴的上方画上它的六根胡须，在它的手部上方画出圆圆的手掌。（如图③）四、画出小叮当的小铃铛，再画小叮当的万能口袋。（如图④）原名：“哆啦A梦”（Doraemon）译名：阿蒙，小叮当品质：平价次货！出生日期：２１１２年９月３日主…     

光路图的画法

正确作出光路图是解答光学习题的基础．怎样才能正确画出光路图呢？概括起来应注意以下几点：1．镜面（平面镜、凹镜、凸镜）用带有斜线的实线表示．画斜线的一面表示镜子的背面，不画斜线的一面表示镜子的反射面．两种透明物质的分界面用一条不带斜线的实线表示．2．凡是实际光线都要画成实线，并在线段上画一个箭头表示光的传播方向．箭头最好画在线段的中间，不要画在线段的两端．3．实际光线的反向延长线要画成虚线，虚线上不能画箭头，因为它不是实际光线．4‘法线要用虚线表示，以区别于实际光线．法线要通过人射点且与界面垂直．5．…     

巧用假设法解题

<正>数学活动节开始了,五（1）班给同学们出了这样一道题目：李叔叔养了鸡和兔共100只,数一数共有250条腿,那么鸡和兔各有多少只？徐铭一同学很快举手发言道：“这道题可以用画图法来解答,画出100个圆圈表示100个头,每个头画上两条小线段,表示鸡的两条腿,共画200条腿,之后逐一再在每个头上添上两条线段表示兔的腿数……直到腿共有250条为止。”     

准确把握 精心设计--《数轴》教学设计

教学目标（1）理解数轴有原点、正方向和单位长度三要素及掌握数轴的画法。（2）能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。（3）理解互为相反数的概念,给出一个数能求出它的相反数。（4）从几何和代数两个角度正确理解绝对值的意义。     

造一座斜拉桥

1将谷物盒裁成6厘米宽的纸条。用胶带纸将两头粘连起来,成为一个长条。你需要两根这样70厘米长、6厘米宽的纸条。这就是你的1号大桥和2号大桥的桥面。     

“角的认识”教学片断与解读

犤教学片断犦角的意义与组成部分师：我们知道射线有一个端点，现在老师从一点引出了一条射线。（多媒体演示从一点引出一条射线）这条线有多长呢？还可以画得更长一些吗？为什么？生：还可以画得更长些，因为射线是无限的。师：从这一点出发只能引出这一条射线吗？生：不是的，还可以引出无数条射线。（师多媒体演示从一点引出无数条射线）师：你能用一句完整的话描述以上的现象吗？生：从一点出发可以引出无数条射线。师：现在，从一点引出两条射线，能组成什么图形？生：组成的图形像对号。生：组成了一个角。师：是吗？每个同学都画画看…     

活用“简图”巧解遗传题

方法：画两条横线表示DNA分子的两条链，一条横线表示RNA分子的链，并在横线上标出相应的4种碱基符号和已知碱基的含量，然后分析简图，得出答案．     

线段·角自测题

一、真空题：1．过平面内一点能画条直线．过两点能画条直线．2．图1中，直线有条，能读出的射线有条，线段有条．3．图2中，，那么OD是ZAOC的，zAOC的邻补角是LZde／3一度，if的余角是一、单项选择题：1．下列说法正确的是（）（A）在射线OA的延长线上截取AB一7cm；（）延长线段HB；（C）延长直线‘。IB；（D）射线AB比直线AB短．2．下列说法正确的是（）（A）两条射线组成的图形D‘I做角；（B）锐角大于它的余用；（C）锐角大于它的补角；（D）锐角小于它的补角．3．连结两点的线段有（）（A）一条；（B）二条；（C）三条；…     

画直线 找交点

平面上有7条不同的直线，其中任何3条都不共点： （1）请画出满足上述条件的一个图形，并数出图形中各直线之间交点的个数： （2）请再画出各直线之间的交点个数不同的图形（至少两个）； （3）你能否画出各直线之间的交点个数为n的图形，其中，1分别为6，21，15？ （4）请尽可能多地画出各直线之间的交点个数不同的图形，从中你能发现一些什么规律？     

大气环流地球仪的制作和运用

1制作方法找一只尺寸较大的废旧地球仪（破损处须用纸修补平整），先将其漆成白色，然后调制一些色彩鲜艳的油漆，分别在赤道、南北纬300。60o和极点位置画上7条约3cm宽的条带，以表示7个气压带的分布（最好是高低气压带采用不同颜色于以区别），其间隔成的6条白色条带便表示风     

名侦探柯南

①用虚线画一个正方形，然后在正方形里画出柯南大概的头形；再分别用圆柱体表示柯南的脖子、手和脚，用另一个正方体表示柯南的身体（如图①）。②画出柯南大致的发型，接着画耳朵和脖子上的领结，再大致画出他的手、脚、衣服和裤子（如图②）。③画上柯南的眼镜，并大致画出他身上的大衣和手中的放大镜（如图③）。④仔细勾勒柯南的眼珠、发型，最后别忘了把他的酷酷风衣、短裤以及放大镜画得更细致些（如图④）。名侦探柯南@邓加强     

查字典,读一读,再动手画一画

１、这是一个三角形，我想把它画成一个不倒翁。我先在三角形里面画一条弧（ｈｕ）线，成了不倒翁的脸。在三角形的顶部画一个小圆圈，就是它的小帽子。接着，我在脸上画了两个小圆圈，是它的眼睛，又在下面画一条短短的弧线，是它的嘴。不倒翁的脸画完了，我就在它的下巴处向左右两边各画一条弧线，那就是不倒翁的肩膀。最后，我把三角形下面的一条边改画成一条弧线。这样，不倒翁就画成了。查字典,读一读,再动手画一画     

《行道树》课堂实录及评介

[课堂实录] 一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏我们班蓝天同学画的一幅画（实物投影仪展示画面，学生观察）。请同学们用一句话概括出画面内容。生：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。生：我还能说得再细一些、再具体一些———画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。师：说得太好了。你们喜欢这些行道树吗？全班：喜欢。师：同学们，你们是喜欢蓝天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢”。）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题），看看我们所…     

“平行线”教学片断设计

由于学生的生活经验及知识水平的局限性 ,对平行线意义的理解较困难 ,因此 ,本片断抓住“不相交”、“在同一平面内”等本质特征 ,通过操作、观察、比较、归类、抽象概括 ,自我建立起“平行线”的完整概念。突出了以学生为主 ,自主探索、合作学习的精神。１ 用两根木条在桌面上能摆出几种图形？（１）生独立摆 ;（２）同桌交流摆 ;（３）全班交流后 ,师把学生摆法归为以下几种情况 ,画在黑板上。２ 讨论 :（１）这四组图形有什么共同特征？（每组图形都有两条直线）（２）先观察同桌再讨论每组图形有什么不同点？（图（１）（２）两条直线都…     

几何初步知识

一、知识的整理和复习（一）平面几何１．线与角。（１）你认识直线、射线、线段吗？你能说出三者之间的相同点与不同点吗？数一数，下图中共有（）条直线，（）条射线，（）条线段。（２）请你画出距离为２厘米的两条平行线及这两条平行线之间的一条垂线。（３）角的大小与角的两条边所在的（）有关，而与边的（）无关。角可以分为（）、（）、（）、（）、（）。数一数，右图中有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角，（）个平角。（４）填空。①线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线（）端点。②右图中线段（）与线段（）互相垂直，…     

力的图示的常见错误和纠正

一、力的大小画得不完备产生这类错误的根源，在于同学对力的图示的具体作法模糊不清．因此，同学在画某个力的图示时，经常漏画力的标度，即表示单位力大小的线段；或者没有用力的标度在表示力的线段上划分短线（即分格）；或者没有在表示力的方向的箭头处写明力的具体大小（如图1所示）．纠正这类错误的办法是：（一）明确完整而正确表示力的大小的图示，应当由下面三个具体的部分组成：（1）在表示力的方向的箭头处写明力的大小数字和单位；（2）在表示力的线段附近，应画出力的标度，即表示单位力大小的线段，并在此线段的上方写明单位…