农村学前教育政策应符合实际

日前,贵州省有关部门出台了一项学前教育阶段不提供校车服务的规定:所有民办幼儿园一律不允许开校车接送幼儿。细想之下,不禁为这个决策叫好。众所周知,贵州省现在还是经济欠发达省份,如果有关部门要求幼儿园配备安全性能达标的校车,就意味着当地政府或幼儿园必须投入巨额资金,这显然是当地经济能力难以承担的。但如果允许幼儿园使用安全性能达不     

线段图的画法应不拘一格

本人曾就学生对线段图不同方位的适应情况作了这样一次试验:从班上选出20名中上等学习程度的学生,均匀地分成甲、乙两组,同时在5分钟内解答一道应用题:“在桥上用绳子测桥的高,把绳子对折后垂下到水面尚余8米,把绳子三折后垂到水面尚余2米,求桥高和绳长,”将这道题抄在前后两块黑板上,给甲组配上横向线段图,给乙组配上纵向线段图,两组学生背靠背地做。从测试的结果来看,乙组解答的速度和正确率明显优于甲组学生。为了进一步说明问题。后来我又做了一次类似的试验,题目是:“小明的语文、数学两科平均成绩是81分,自然成绩比语文、数学、自然三种平均成绩还高8分。小明的自然成绩是多少?”所不同的是要求甲组学生自画纵向线段图解答,乙组学生画横向线段图解答,结果甲组学生解答的速度和正确率明显优于乙组学生。     

符合实际 导向明确

今年中考的“现代文阅读题,没有选用课文,而选用了《信息高速公路》和《必须重视艺术教育》两篇课外短文。尽管如此,从中所拟的考题,还是符合初中阶段阅读基础知识和基本能力的一般要求的。如果学生认真学习了初中阶段的语文课本,不管是 H 版还是 S 版,得分是不会低的。在《信息高速公路》的8个题目中,除了字、词、句的填空和选择之外,着重于对句意     

动滑轮省力条件的讨论

初中物理课本第一册上说到使用动滑轮省一半力,实际上这是有条件的,是针对拉力方向沿竖直方向而言的,今讨论动滑轮的省力条件于下。如图1,用一个动滑轮匀速提升重物G,设所用拉力为F(不计摩擦及动滑轮重)。     

解题结果要符合实际

数学来源于实践,服务于生活。解题结果也是这样,也要符合生活实际。可是在截取“商的近似值”中,学生往往只会机械地运用“四舍五入”法,从而严重地脱离了生活实际,影响了学生的思维品质。这种生搬硬套的做法实不可取,万万使不得。现举例说明。 例1:妈妈去粮店购菜油4.6千克,如果每只壶可装菜油2千克,需带几只壶? 有同学错误地解答为:4.6÷2=2.3≈2(只)。显然,他们在截取商的近似值时,只知道机械地运     

求取近似值要符合实际

当老师说:这节课要学"商的近似值"时,我就想:求近似值不就是用"四舍五入"法吗?这节课没学头。可就是这堂课改变了我的想法。在课堂上,老师出示了如下练习。     

限制流量更符合实际

封,永远不是一个最好的解决办法。只要某些应用用不了了,用户总是会有一些替代的方案,比如P2P应用可以通过加密、VPN等等手段来绕过你的封杀软件（或设备）等。     

“动滑轮”导学

在华师大版九年级下《科学》书中关于动滑轮的描述有这样三点:(1)在工作中它的轴随着重物一起移动的就是动滑轮.(2)在使用动滑轮拉物体时,可以省力,但拉力的方向不改变;当不计滑轮的摩擦与质量时,可以省力一半.(3)拉力作用点移动的距离比重物移动的距离要长一倍,不能省功.三个知识点一环紧扣一环,表述简洁但对于初学者来说有一定的难度.要学好滑轮的知识必须正确理解上述三个知识点,否则会犯一些错误.     

动滑轮移动距离的演示

在初中物理第一册的教学过程中,学生对使用一个动滑轮省一半力,是比较容易接受的,但是,大多数同学对线绳尾端拉起的距离是重物被提起高度距离的两倍,感性认识不足,很不容易接受．为了突破这一教学难点,笔者在多年的物理实验教学过程中总结出了动滑轮移动距离的“演...     

用拔河比赛引入动滑轮

机械(二)这一课,传统的教法是,先介绍动滑轮和定滑轮,讲它们的作用,然后让学生实验验证结论。也有让学生通过实验探究出结论的。我的做法与这些都不一样。 课一开始,我先问全班同学:体育课上的拔河比赛,哪一方能获胜?同学们讲:当然是力气大的一方。 然后我让全班推举出两位同学,一位是力气大的男生秦宝章,一位是力气小的女生杨红利。比赛时,绳子的一端     

认识定滑轮和动滑轮

滑轮是个周边有槽、能绕轴转动的小轮.一、滑轮的作用1.定滑轮的作用使用滑轮时,滑轮的轴固定不动的叫做定滑轮.如图1所示,升国旗时,在旗杆的顶端就有一个定滑轮.如图2所示,我们发现人是向下用力,而粮袋是上升的,这说明定滑轮可以改变力的方向.     

动滑轮实验器材的改进

在小学自然与初中物理教材中,都是用弹簧秤通过动滑轮拉钩码的方法来研究动滑轮的作用。在操作时,由于动滑轮重力的影响,弹簧秤的读数并不能减小一半,所挂钩码越轻误差越大,如果钩码小于或等于滑轮重时,甚至会出现不省力的错误现象。为了解决这一问题,我把滑轮和钩码合二为一,组合在一起,设计制作了“滑轮钩码”,如图１所示,即把滑轮安装在一段小圆钢管内,让它既能做滑轮用,又能当钩码用。这样,在运用“滑轮钩码”进行动滑轮的作用实验时,便可以避免上述误差的出现,从而确保这一实验取得较理想的效果。动滑轮实验器材的改进…     

动滑轮作用实验的器材改进

《滑轮》一课中,对说明动滑轮的作用的实验是这样设计的:用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,弹簧秤的读数减小说明动滑轮有省力的作用。     

求解数学应用题要符合实际

应用题是一类题目中展现实际应用背景的数学试题 .题目中已知条件和设问都是围绕着一定的实际问题和客观背景进行设置的 .在做题过程中要注意求解过程符合实际 .题目 1　某服装石从今年 7月开始投产并且前四个月的产量分别为 1万件 ,1 .2万件 ,1 .3万件 ,1 .37万件 .由于产品质量好 ,服装款式新颖 ,因此前几个月的产量销售良好 ,为了推销员在推销产品时 ,接受定单不至于过多或多少 ,需要估测以后几个月的产量 .假如你是厂长 ,你将用什么方法 ?解　这是有关函数应用的题目 ,把这一实际问题转化为数学问题 ,需要确定合适的数学模型 .有四个数…     

求解数学应用题要符合实际

几何教学以培养学生的空间想象能力,逻辑思维能力和计算能力作为出发点,对图形的处理,一方面通过对图形添加辅助线、辅助面,构造出新的图形,另一方面指对图形的平移、分割、补全、折叠、展开等变形,通过以上两种方式的处理可以使立体图形平面化,复杂图形简单化,从而使解题过程简捷明快.     

求解数学应用题要符合实际

应用题是一类题目中展现实际应用背景的数学试题.题目中已知条件和设问都是围绕着一定的实际问题和客观背景进行设置的.在做题过程中要注意求解过程符合实际.     

要制订一个符合实际的计划

思想教育工作既是学校整个教育工作的一个组成部分,同时又是一个相对独立的系统。因此,同其它工作一样,它应该而且必须从管理的起始环节——计划开始。一个时期以来,学校思想教育工作效果很不理想,至今还不能从根本上摆脱被动与消极应付的状态,探究其弊,其中一个重要原因,就在于学校的     

怎样理解动滑轮的杠杆模型

初二物理课本第七章第五节滑轮P165图7—25的图示说明,特别是支点O的标定位置,我问过我所教过的学生,百分之百的学生说难以理解。显然这是教学难点,笔者为了突破这个难点,在上课时,第一次在黑板上画出课本7—25的图示,第二次再画一个图,故意把滑轮画成椭圆形,问学生此图中绳子的拉力大小与图7—25中的拉力大小是否一样?学生答:一样。第三次把这个椭圆画得更扁些,再问学生,绳子的拉力大     

关于剖视画法中应注意的几个问题

本对《机械制图》国家标准剖视画法及其标注方法中的一些重要问题、疑难问题作了阐述;对图样中常见的错误,以正、误对比的方式加以分析,以便正确地理解与贯彻标准。     

动滑轮的重力做什么功

例1如图1所示,被吊起的重物重G＝20N,每个滑轮重G′＝1N,用手拉住绳子的自由端,使重物在竖直方向匀速上升0．5m,忽略绳重和摩擦,则人手向下拉绳子的力F为多大?此人所做的功W_人等于多少?这个滑轮组的机械效率是多大?