Unit 3 "Teenagers should be allowed to choose their own clothes"——Section A教学设计

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书<英语>(新目标)九年级第三单元Section A.) 一、教材分析: 本单元的语言结构涉及到了被动语态,是英语中两种语态之一,是重要的语言结构,是谈话中经常使用的内容.另外本单元内容对学生的德育渗透方面也起到很大作用.通过对本单元内容的学习,使学生增强遵守规定的意识,做一名遵规守纪,勤奋学习的优秀中学生.     

"一般现在时"课堂实录

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书(新目标)《英语》九年级Unit 15,Section A,Grammar Focus.) 一、教材分析: 本单元涉及到英语谓语动词的两大重要语法项目(时态、语态),这也是我们英语教学的重点和难点.由于该单元语境的需要,语法项目中只涉及了一般现在时、现在进行时、一般过去时、现在完成时以及一般过去时被动语态.     

复习课也"疯狂"——英语复习课教学案例片段

本课为小学英语四年级下册第二单元的复习课,通过学生生活实际,沟通英语课堂与学生生活经验之间的联系,采用活动形式,激发学生学习兴趣,在教师创设的自然生活情境中主动、愉快地运用和复习本单元英语知识和技能.     

Unit2 "The Olympic Games"教学设计

(选自外研社九年义务教育初级中学新标准《英语》第4册第12模块第2单元.) 一、教材分析 本单元以运动为话题,综合运用一般过去时和现在完成时.这两个时态学生容易弄混,所以应重点练习.     

Unit 9 "When was it invented?"教学设计

[选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第9单元.] 一、教材分析 本单元主要是以谈论过去的发明创造为主线,围绕一般过去时的被动语态展开教学的.     

Unit 17 "Great women"教学设计及反思

一、教材分析及地位作用 1.教材背景分析 本单元是人教版高中《英语》第一册(下)第17单元,中心话题是"世界杰出女性",并围绕此话题展开Warming up,Listening,Speaking等教学内容.本课通过探讨伟大女性这一话题,帮助学生掌握描述人物性格特征及品质方面的词汇及句型,并引起学生对妇女问题的关注.     

Unit 6"Our Local Area"教学设计及反思

(本课选自仁爱版义务教育课程标准实验教科书<英语>七年级下册第6单元 Topic 3 section B.) 一、教材分析 本单元从学生的日常生活出发,让学生学会介绍自己的居家布置及周围的居住环境,涉及到邻里之间的关系和社区服务的状况.整个单元的每个话题分为4个部分.     

Unit 3 "We are going to go to the Great Wall"教学设计及反思

(选自外研社新目标《英语》初一下册第10模块第3单元.) 一、教材分析 本单元的语言结构涉及一般将来时.同时通过本课的学习,学生能增强热爱自然的意识,更加了解自然、热爱自然.     

Unit 1"I love football!"教学设计及反思

(本课选自外研社义务教育课程标准实验教科书<英语>七年级下册Module 1 Unit3.) 一、教材分析 本单元教学内容主要围绕询问个人爱好及其他个人信息展开,让学生在对话中巩固学过的知识并掌握一系列的英语日常用语.     

Unit 1"Where are you from"教学设计

(本课选自外研社义务教育课程标准实验教科书<英语>八年级下Module 1,Unit 1.) 一、教材分析 本单元是这个学期的起始模块,主要围绕学生放假后,谈论回到学校的情况展开.通过与同学、老师以及新同学见面,彼此谈论各自的假期情况和喜爱的课程.     

Unit 7"What does he looklike?"课堂实录

[选自人教版新目标《英语》七年级下册第7单元Section A(1a-1c).] 一、教学内容 本单元是围绕描述人物"外貌"为话题来展开各种教学活动的.它通过对人物身高、体重、头发及胡须等重要外貌特征的学习,使学生达到能够生动描述人物肖像的目的.     

Unit 6 Lesson 2 "Families"教学设计及反思

(本课选自EEC版初中《英语》一年级上册第6单元第2课。)一、教材分析本课是第6单元第2课,以介绍"家庭成员"为主题。本节课词汇量较小,但强调语言的综合运用能力,贴近生活实际。通过本节课的学习,学生的语言运     

冀教版英语六年级(下)第24课:"Again, Please!"教学设计

学习内容分析: 本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课.学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语.还学习了一个重要的时态--一般将来时"I will__"的用法.其学习内容活泼,贴近学生生活.     

基于教材话题的英语绘本教学

英语绘本是一个很好的阅读英语的载体,教学可以通过四种途径,即融英语绘本于教学环节中、单元复习中、课外阅读中和阅读理解中,在教材话题的基础上进行英语绘本教学.     

Unit 4 "What would you do?"——Section A教学设计及反思

[本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第4单元Section A.] 一、教材分析 本单元主要内容涉及用虚拟语气来讨论假设的情景.虚拟语气的构成及使用对初中生来说是一个难点,但又是交际领域中不可缺少的项目.     

嫁接"绘本"与"教材",实施"融合式"英语教学

英语阅读不仅仅包括课内阅读,也包括课外阅读.嫁接"绘本"与"教材",实施融合式的英语教学,能丰富学生的英语学习内容,优化学生的英语学习方式,助力学生的英语学习延伸、拓展.作为教师,要主动融入绘本、应用绘本,用绘本驱动、补充、拓展学生的英语学习."融合式"英语教学,能有效地提升学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养.     

"We can wear our home clothes"课堂实录及反思

[选自外研社《英语》(新标准)初中起点第3册,第12模块,第4单元。]一、教材分析本模块的话题是关于如何识别各种标识与如何制定规则(如公园的规则、图书馆规则、动物园规则)。我所节选的是学校规则。在前两个单元的基础上,学生对如何制定规则的常用句型已经掌握,本节     

提高听说技能,打造中职英语有效课堂——谈Hello,everyone教学

中职英语的第一课是Hello,everyone.这个单元是新的学习阶段的初始单元,旨在让学生了解新阶段英语学习的方法和学习目标,要求学生积极参与。本单元作为中职的开篇单元,学好这个单元很有必要。本文谈谈自己的教学实践和反思。     

"This is a photo of my family"——Section C教学设计

(选自仁爱版义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第3单元第2话题Section C.) 一、教材分析 本话题是以介绍家庭成员、工作状况为主要内容,教材所设计的对话从多方面联系学生生活的实际,这样可以使学生更多地体会到所学知识的实用性.     

教学案例——活动激发表达的兴趣

[案例描述] <牛津小学英语6B>Unit2 More exercise,主要是围 绕着两种事物的比较展开话题.本单元主要涉及相关副词比较级.在本单元中,日常交际用语、词汇和句型是有机地结合在一起的.