新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果

新课标实施后,初中思想品德课也面临着改革,作为初中思想品德课教师要转变思维,进而提出新的上课办法,以提高初中思想品德课的教学效果.     

提高思想品德课教学效果浅见

思想品德课是对中学生系统地进行思想政治和纪律法制教育的必修课,是中学德育教育工作的主要途径。结合教学实际,本文作者分析了如何上好思想品德课、提高教学效果的途径。     

新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果

新课标实施后,初中思想品德课也面临着改革,作为初中思想品德课教师要转变思维,进而提出新的教学方法.以提高初中思想品德课的教学效果.     

提高思想品德课教学效果探微

一、创新教学内容 ,增强思想品德课的时代性从教学内容上看 ,造成思想品德课缺乏活力的主要原因是教学内容陈旧 ,缺乏时代性 ,跟不上迅速发展的形势要求 ,回答不了学生关心的热点和难点问题 ,对学生成长发展需要考虑不够 ,严重影响学生学习的积极性。因此 ,思想品德课在教学内容上必须寻求社会培养目标和大学生成长需要的结合点 ,根据大学生的身心特点和认知能力确定相应内容。其一 ,必须号准时代与国情的脉搏 ,突出、拓展、深化思想品德课的主题。坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想教育学生 ,武装学生的…     

如何提高初中思想品德课的教学效果

思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科,是学校对学生进行德育、培养合格的社会公民的主阵地。     

浅谈初中思想品德课作业的多元设计

思想品德课作业是思想品德教学过程中的一个重要环节，它不仅能检验教学效果，还能对学生的思想品德课学习起到一个导向作用。笔者根据初中思想品德课的内容和特点，并结合自身实践，提出以下方向的多元设计。     

利用网络学习资源提高高校思想品德课的教学效果

通过对高校思想品德课教学现状的分析,寻找到利用网络学习资源提高思想品德课教学效果的良好途径,即将传统教学内容与网络学习资源相结合;传统教学方式与网络教学方式相结合;社会实践活动与网络虚拟实践相结合;师生评价与网络评价相结合。使思想品德课的教学不再拘泥于书本,不再局限于教室,充分利用各方面的网络资源实现教学目标。     

如何提高思想品德课的教学效果

思想品德课要吸引学生,就得有针对性,针对学生的思想实际有的放矢地进行教学,才会有实效;只要教师遵从新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,以取得良好的教学效果。     

初中思想品德课呼唤生活化教学

新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础，关注学生的成长需要与生活体验，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材，这种富有新意的设计，要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中，要树立新观念，创造新教法，积极引导学生自主学习，自己认识，自己体验，自己践行。让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，即教学方式活动化，活动内容生活化。     

初中思想品德课学习方式转变策略

转变学生传统的学习方式,引导学生习得多样化的学习方式,是新课改的一个重要目标。在这一目标的指引下,教师进行了许多卓有成效的尝试和实践。文章从教学的相关环节着眼,就如何转变学生思想品德课的学习方式进行了研究和探讨,对引导学生培养自主、合作、探究式的学习方式有一定的借鉴作用。     

如何提高初中思想品德课的教学效果

<正>新课改强调教学应以学生为中心,使学生积极参与,大胆实践,运用所学的知识分析、解决问题。教师应转变观念,灵活运用多种教学策略,组织和引导学生学习,提高学生的学习能力,为学生的发展打下坚实的基础。那么,如何上好思想品德课,提高初中思想品德课的教学效果呢?现笔者结合教学实践谈几点认识。一、激发学生兴趣是提高思想品德课堂教学效果的前提     

初中思想品德课开展研究性学习的途径

随着信息社会的到来，人们发现传统的以知识积累为中心的教学模式已经无法再适应时代发展的需要，知识追求的目标已经从追求是什么、为什么的知识转化为应用知识的知识，我们迫切需要寻求的是一种能够驾驭和超越知识的教育模式，否则将无法适应知识体系的迅猛膨胀。在这种情况下，我们必须引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而建立科学、合理的教学模式，真正将素质教育落到实处。而从思想思想品德课理论性、应用性强的特点出发，科学地进行研究性学习，则不失为一个有效途径。     

思想品德课教学效果提高策略研究

针对目前高校思想品德课教学效果不甚明显的事实,为深入贯彻温家宝总理2010年3月5日在第十一届全国人民代表大会第三次会议上所作的<政府工作报告>精神,文章提出改进和加强大学生思想品德课程教学效果的若干举措.     

浅谈初中思想品德课教学模式

本文探讨了构建初中思想品德课实践教学模式的有效途径,旨在变革思想品德理论课授课模式,积极倡导“以学生为中心、以能力为中心、以体验感悟为中心”实践教学理念,实现提高思想品德课的时效性。     

初中思想品德课小组合作学习的重要性

新课程改革提出的“自主、合作、探究”教育理念,要求教育面向全体学生,采用形式多样的学习方式,促进学生的全面发展。而小组合作学习成为初中思想品德课教学中一种重要的教学方式。     

初中思想品德课教学的思考

建立平等的师生关系,创建和谐思品课堂;激发学生学习的兴趣,活跃思品课堂学习氛围;转变课堂教学观念,改进思品课教学方法。从这三方面入手,可以上好初中思想品德课。     

用“四性”来提高初中思想品德课的教学效果

学生普遍觉得初中思想品德课枯燥、沉闷,对学习产生厌学情绪,教学效率低。新课程既提倡学生的自主学习,强调让学生参与教学及合作探究,也强调重视教师的主导作用。笔者认真领会新课程理念,结合多年的教学实践,尝试从增强教学趣味性、重视教师导向作用、发挥学生主体作用及增强练习针对性等方面入手构建高效课堂,从根本上提高初中思想品德课的教学效果。     

初中思想品德课教学改革探究

课程标准，是国家指导学科教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查的法规性文件。学习课程标准，掌握其精神实质，贯彻课程标准，推进思想品德课改革，迫切要求广大教育工作者转变教育理念。     

初中思想品德课感悟

新的课程改革,促使中学思想品德课的教学方法不断创新．教学环节更体现出了以学生为本的教育理念。同时,也对从事中学思想品德课教学的老师提出了更高的要求。     

新课标下的初中思想品德课教学探讨

在初中思想品德课教学中,必须采用自主、合作、探究的学习方式,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构;以学生为中心,强调的是学,提倡的是在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。