数学教学的现状与改革

国家教委1992年下达的《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确规定:“文化课是学生必须学习的主要基础课程,是学习专业课和提高文化素养的基础。”数学课作为职业高中的一门主要文化课、既是培养学生的智能、提高学生文化素养的基础课,更是为专业课教学提供必需知识的工具课,因此,被列为“各类学校均应开设的文化课”。     

中职语文教学模式弊端和教改思路

语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。目前,中等职业学校都在大张旗鼓地进行课程改革,但是,大多局限在专业课的改革上,文化课的课程改革尚未全面启动,文化课的教学现状仍令人担忧。在语文教     

项目教学法在中职语文教学中的实践

项目教学法又称跨专业课程，是指学生在老师的指导下完成项目的全过程，在这个过程中由学生自己处理．调动学习积极性．并掌握完成项目的基本环节。这一方法在职业技术专业课学习中已经广泛推行。取得了良好的教学效果。近年来，文化课教学也逐渐尝试项目教学法。作为文化课之一的语文课程实施项目教学法，旨在进一步推进中职语文为专业技能服务的教学目的，培养学生的综合职业素质，实现人文性、工具性、审美性的统一。     

论职业高中语文教学改革

<正>职业高中是我们教育体系里的一个重要组成部分,起着为国家培养一线操作型人才的重要作用。职业高中学生要学习的课程分为专业课和基础课两个部分,专业课是为了培养学生的各项操作技能,而基础课是为了培养学生的综合素质。语文课作为一门综合性最强的基础课,能帮助学生更好地理解各专业课程的知识和更好地发挥其专业知识。职业高中语文教学中存在的一些问题使得语文教学的价值难以实现。一、职业高中语文教学存在的问题     

也谈中职语文教学中如何渗透审美教育

现在中职学生学习语文的兴趣普遍不高,究其原因,一是中等职业教育的生源是初中毕业生中学习成绩比较靠后的部分学生,学习兴趣不浓,文化基础相对薄弱。另一方面,由于职业教育的目标是培养技能型人才,学校在课程的设置上以专业课为主,教师和学生大都重视专业课的学习,文化课成了副课。还有,中职教育没有升学压力,     

重视中职文化课教学培养创新型人才

中职学校文化课的地位现状是怎样的？这一直是很多教师关注的问题,虽然国家对文化课的教材编写和课程设置已经做了诸多努力,但它仍然时时困扰着中职教师。有的文化课程教师认为：职业学校学生毕业了就是在各工,一或企业就职,上文化基础课得不到学校的高度重视,而目．职业学校对专业课的科目进行了细化和增加,同时专业课课时比例也不断加大．文化基础课程的设置越来越少．在学校中处于比较尴尬的地位;但专业课教师认为,应增加职业学校学生的文化基础课程和课时,学生文化课基础如果不牢固,这样会间接影响学生学习专业知识;而学生的现状则是文化课基础越来越差,即使教学进度缓慢也难以达成预期的教学效果。     

整合三级课程资源 焕发语文教学活力

在“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”等三级课程的实施过程中．学生学习科目增多了．但有很多教学内容出现重复交又现象．三者处于割裂状态．费时低效。这样无形当中增加了学生的学习负担．抑制了学习兴趣。语文课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”这为我们整合语文课程资源提供了理论依据。基于以上分析．山东省诸城市实验小学进行了“语文课程资源三级整合”的实践与研究。     

以生为本感悟自然——语文综合活动课的教学探索

《语文课程标准》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文综合实践课。语文综合实践课强调自主、合作、创新能力的提高，强调拓展课文知识学习和运用的能力，注重跨学科的整合，使学生在相互交叉、渗透和整合中，开拓视野，提高文化修养和文学品位。     

职业教育中的语文教学探究

语文课是职高必修的文化课之一,职高学校不论何种专业,都应该认真上好语文课。目前职校语文课程的设置和教学要求很大程度上不符合职高生的实际学习情况,急需对教材内容进行更新,对语文课程进行重新整合。从小的方面说,语文对学生的听、说、读、写能力的提高,对于学生学好其他学科甚至专业课,都有着重要的作用。从大的方面说,语文学科承担着弘扬优秀文化、提高全民素质的重要职责。     

浅谈语文综合性学习

小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程及生活的联系．强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动,在实施小学语文课程过程中,通过对学生活动的设计和开展．引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识     

职业高中语文教学的现状分析及对策研究

在我国学校教育体系构建中,职业高中是其中非常重要的组成部分,对于职业高中的教育教学工作而言,其中大致分为两个部分,一部分为专业课程教学,另一部分则是文化基础课程教学。专业课程则是根据职业高中不同的职业设置所展开,以此来培养学生的职业能力。而对于文化基础课程来说,它设置的内容就是语文、数学、英语等传统的知识课程。在这些传统知识课程之中,语文课程是最为基础的,它是学生学习其他学科知识的支撑。因此,做好对职业高中学生的语文教学工作尤为重要。     

提高职业高中语文教学实效性的一些探索

目前,职业高中的学生普遍重视专业课,轻视文化课.职业高中的语文教学困难重重.但一代一代的职校生,他们通过两年的学习就会走上就业岗位,他们是国家未来的主人,是国家、社会和家庭的依托.职业高中的语文教育工作者不能任其发展,必须对现在的语文教育进行改革探索.     

职高语文教学与信息技术整合的模式初探

计算机的普及形成了全球性的信息网络，信息技术在教育中的应用已成为整个社会关注的热点。作为中等职业中学重要文化课之一的语文课程，与信息技术的整合也势在必行。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确指出，“语文教学中要运用信息技术手段，改善教学方法及评价方式，使中职语文教学在方法、技术和测评观念上与时代同步前进。”职业高中语文教学不仅要提高学生的语文素养，而且要为学生学习专业知识服务，为学生将来的就业做准备。职业高中语文学科与信息技术的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。所谓“整合”，即语文教学中采用的信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。现代信息技术作为促进语文教与学的一种有力的工具，不仅是演示工具、交互工具、个别辅导工具、情感激励工具、信息加工工具、协作学习的工具，更是为语文教学提供丰富的资源环境、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革的工具。下面就结合笔者的教学实践谈谈职高语文与信息技术整合的几种课堂教学模式。     

语文综合性学习初探

“综合性学习”是《语文课程标准》在各个学段设定的学习领域之一。其“综合性”体现在哪里?体现在字词句篇，听说读写的综合，语文课程与其他课程的整合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合。设置这一学习领域，意在“加强语文课程与其它课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”我根据《语文课程标准》提出的“综合性学习目标”，充分利用现实生活中的语文教育资源，     

用好语文教材 提高教学效率

初语课标指出,语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习,使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。课程标准还提出,要加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。确实,真正用好语文课本,整合语文课本和其它课本资源,提高教学效率,不失为一个好办法。     

中职语文教材改革初探

语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础.当前中职语文教材有许多不足之处.制约着语文教学的发展.必须改革中职语文教材.遵循时代性与实用性相结合的原则,根据不同专业特点设置课程:并"以学为本.以学生的发展为本"考察学生的基础,分层设置课程难度.     

网络环境下语文探究性学习的冷思考

随着计算机网络技术的飞速发展，给人们带来了一种新的学习与认知方式，为学生进行探究性学习提供了更为广阔的天地。正如《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。使学生在不同内容和方法之间相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率．初步获得现代社会...     

职业高中的文化课教学改革

文化课教学是职业高中教学工作的重要组成部分.根据国家教委《关于制订职业高中(三年制)教学计划的意见》中的阐述“文化课是学生必须学习的主要基础课程,是学习专业课和提高文化素养的基础”,文化课教学肩负着提高学生科学文化素质和服务专业的双重任务.因此,文化课教学的质量如何直接影响到学校的     

多媒体技术与小学语文教学的有效整合

《语文课程标准》指出"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"小学语文教学与多媒体技术的整合通俗地说就是要把多媒体技术完美地融合到课程之中,也就     

人教版高年级下册大综合性学习备课手记

一、对教材设置综合性学习板块的认识 设置“综合性学习”板块．尤其是高年级段大综合性学习的编排。起到了改变语文课程学习环境．转换学习方式．整合学习资源．构建课内外、校内外融合的语文教学体系,提高学生语文知识综合运用和听说读写综合能力发展的作用．是人教版小学语文教材编排的大特色．是小学语文课程、教材改革的一个亮点．