浅析高中生数学思维障碍

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

高中学生数学思维障碍分析

我们经常听到学生反映：听老师讲课听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。事实上,有不少问题的解答,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身存在的非科学的知识结构和思维模式。     

如何消除数学学习中的思维障碍

在学生学习数学的过程中,我们经常会听到学生反映说"一听就会,一做就错",之所以会出现这种现象是因为学生的思维方式与问题的具体解决方法存在着差异。也就是说,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍之所以产生,一方面是因为教师教学中的疏漏,而更多的是因为学生自身原因而导致的非科学的知识结构和思维模式所致。因此,教师有必要而且必须采取适当的教学方法与手段,帮助学生加以克服这种思维障碍,使其能更好地学习教学知识。     

谈击破学生数学思维障碍

如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?文章通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

谈击破学生数学思维障碍

如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?文章通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

解题思维障碍分析

在教学过程中，认真分析研究学生中常见的解题思维障碍，将有助于提高他们解题的速度和准确性，进而提高教学质量。本文将从8个方面对中学生常见的解题思维障碍作一分析。     

初中生物理学习障碍浅析

在教学中,笔者常有这样的感受,有些概念、规律,讲了多遍,但学生还是不能正确、确切地应用。即使有些概念、原理学生背的很熟,但真正解决问题时,学生常会感到束手无策。在跟学生交谈时,一些学生也谈到“老师一讲都明     

大学生创造性思维方式障碍分析

分析了当代大学生思维方式的现状 ,发现了当代大学生创造性思维方式的四个障碍 :逻辑性较强创造性不足 ;绝对化有余辩证性不足 ;封闭性过强联通性太弱 ;理论性较强实践性较差。     

高等代数学习中思维障碍的研究

本文分析了学生在学习高等代数过程中存在的主要思维障碍。并针对这些问题提出了解决思维障碍的对策。     

浅谈高中学生的数学思维障碍

进入高中以后。往往有不少同学不能适应数学学习．进而影响到学习的积极性．甚至成绩一落千丈。出现这样的情况．原因很多．但主要是由于学生不了解高中数学教学与内容特点．自身学习方法又不太合适．从而在解决具体问题时产生了思维障碍．那么学生这种思维障碍产生的根源何在？又如何解决这个问题呢？本文就这两个问题给出了详细的解答．     

数学思维障碍成因与突破

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高数学教学的实效性？通过对高中学生数学思维障碍的成因及具体表现的分析,提出一些突破思维障碍的方法。     

当代大学生信仰教育的思维障碍分析

妨碍当代大学生确立马克思主义信仰有六大思维方式上的障碍：经验性有余而理论性不足、横向思维有余而纵向思维不足、绝对化有余而辩证性不足、静态思维有余而动态思维不足、微观思维有余而宏观思维不足、注重现象有余而本质认识不够。     

初中生数学解题思维障碍分析

学生解数学题时，常常拿到问题感到无从下手，也有的中途辍解，无法深入下去，还有的自以为成功了，实际上是错误的。究其原因是多方面的，有题目本身较难的缘故，也有教师教学中的原因和学生学习上的原因。从心理学的角度看，应认为是由于在思维过程中某个环节上出了障碍。因此从心理倾向和思维规律入手进行具体分析，摸清学生解题思维障碍的具体表现和原因，对于改进教学，提高教学质量，提高学生的解题能力都是有益的。根据多年的教学实践，我觉得学生解题时主要有以下几个方面的思维障碍。一、正面效应的影响正面效应即第一印象导致的先…     

消除思维障碍，提高思维能力

教师对学生的学习方法的指导与训练是深化物理教学改革的一个重要方面。最重要的是要让学生知道怎样学习物理剖析主要思维错误,培养学生掌握科学的思维方式和方法。     

小学生思维障碍的分析与矫正

思维障碍(thought disturbance)是指人脑反映事物一般属性和事物之间内在联系过程的异常,表现在对事物进行分析、比较、综合、抽象、概括、判断等方面.[1]简单地说就是思维过程发生紊乱,不能正常进行思维活动.思维障碍一般可分为思维形式障碍和思维内容障碍两大类.思维形式障碍又可分为:①指思维速度及思维联想活动量障碍,有思维奔逸、思维迟缓、思维缺乏及病理性赘述;②思维连贯性障碍,包括思维松弛、思维不连贯、思维中断、思维云集及破裂性思维;③思维逻辑性障碍,有象征性思维、语词新作、逻辑倒错性思维及诡辩症等;④思维活动形式方面的障碍,有持续性语言、重复语言、刻板语言及模仿语言.思维内容方面的障碍主要指妄想,是一种病理的信念,虽然思维内容与现实不符,但患者却坚信不移,意识不到自己的错误想法.     

论高中学生的数学思维障碍

通过对高中学生数学思维障碍的成因分析,提出了要提高存在数学思维障碍的学生的解题能力,就要了解学生掌握的基础知识状况、思维方式,并重视对他们进行数学思想方法教育。     

高中学生数学思维障碍成因及突破

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。