语言逻辑还是哲学逻辑——为亚里士多德逻辑正名

亚里士多德逻辑系统的形成依赖于特定的哲学的支配和指导，亚里士多德的哲学研究亦离不开其逻辑研究，但亚里士多德逻辑系统不是从亚里士多德的哲学研究中分离出来的。作为一门具体科学，亚里士多德逻辑系统是古典自然语言逻辑系统，它的元系统不可能从哲学研究中产生。事实上，在亚里士多德理论体系里，逻辑理论出现在前，哲学理论出现在后。     

中外教育家评介

正3.亚里士多德一、生平介绍亚里士多德(前384年~前322年),古希腊斯塔基拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。亚里士多德出生于色雷斯的斯塔基拉,父亲是马其顿王的御医。公元前366年亚里士多德被送到雅典的柏拉图学园学习,此后20年间亚里士多德一直住在学园,直至老师柏拉图去世。柏拉图去世后,由于学园的新首脑比较同情柏拉图哲学中的数学倾向,令亚里士多德无法忍受,便离开雅典。     

从具象抽象：亚里士多德逻辑学说的诞生

古希腊文学为亚里士多德建构逻辑学说提供了必不可少的思维素材及朴素逻辑思想，因此，古希腊文学是亚里士多德逻辑学说产生的土壤，古希腊文学的繁荣铸就了亚里士多德逻辑学说的辉煌，而古希腊文学的缺陷也引发了亚里士多德逻辑学说在某些方面的先天不足。     

亚里士多德和墨家学派的逻辑系统比较

古代希腊亚里士多德逻辑系统与古代中国的墨家学派的逻辑系统,是在基本相同的时期内所产生的两个各具不同文明特点的逻辑系统。它们之间有一些共同点,但是两个系统的区别更明显。分析两个系统的区别,有助于我们认识不同的逻辑系统与各自文化的关系,尤其与科学的关系;有助于我们认识不同的推理思维方式,以及这种思维方式下的逻辑精神是什么。     

古希腊哲学中关于思维方法的问题

古希腊哲学家认为人的思维是人大脑的一种机能;思维最为明显的用途是语言的组织和行为的策划。因此,把握有效的组织语言和行为的策划规律,是揭示思维方法的唯一途径,＂归纳和演绎是古希腊哲学中人的思维方法＂,这个结论在两千多年前的古希腊哲学著作中就做过介绍,如亚里士多德在他的《修辞术》中对语言的讨论使用的有效方法是归纳和演绎,以及他在《伦理学》中讨论了人们做事选择所依据的方法仍然是演绎推理。     

现代普通逻辑提纲（二）

多值逻辑就是承认命题有三种以上的逻辑值。早在古希腊，亚里士多德就曾认为并非一切命题就是要么真要么假，譬如，“明天将有海战”，它述说未来可能事件，便是既不真也不假，而只是“可能的”。后来卢卡西维茨(1878-1956波兰人的后旅居美国)继承亚里士多德的思想并大力加以发展。     

巧测地球的周长有妙法

古希腊哲学家亚里士多德在《天论》一书中,明确地提出了地球是一个球体的观点,但当时很多人不相信这个结论．埃拉托色尼（公元前275年-公元前194年）是古希腊著名的科学家,他十分崇拜亚里士多德,对毕达哥拉斯、亚里士多德提出的关于地球是一个球体的论述深信不疑,并千方百计地要测出地球的大小．在人类历史上第一次对地球的周长进行测量,     

别嘲笑亚里士多德

这是一幅真实的教学场景:师:力是改变物体运动状态的原因。但在2300多年前,古希腊哲学家亚里士多德却认为‘力是维持物体运动状态的原因’,这个错误结论统治人们的思想长达二千多年……。生:啊!哈哈……。学生时代,当听到老师讲这段话的时候,我也和其他同学一样,发出了带有嘲笑意味的声音。同学们都说,亚里士多德竟用一个错误言论统治别人的思想二千多年,真是不可思议。工作之初,当我向学生讲这段话的时候,学生也发出了带有嘲笑色彩的声音。那时我的感觉是有一丝得意——他们的笑声在我的意料之中。今天,当我继续讲这段话的时候,学生仍不例…     

从摹仿角度谈《诗学》的文艺观

诗作为一种摹仿的艺术，按照柏拉图的理式论来说是不真实的，无益处，本文结合亚里士多德的《诗学》，从摹仿的本质和效果两方面论证柏拉图的文艺观的错误，阐述诗是一种真实、有价值的摹仿。     

诗学与修辞学的统一——解读亚里士多德诗学文体论

亚里士多德诗学文体论是他修辞学文体论的一部分,其指涉的具体内容是如何说,亦即如何正确使用和驾驭语言的问题。亚里士多德认为正确性、明晰性和适合性是一般文体的特点,而明晰不流于平淡则是文学作品文体的特色,其中隐喻是亚里士多德诗学文体论的核心。     

论经学对古代文论学术特征之影响

按照学理,古代文论作为一门以抽象思辨、理论论证为特征的理论性学科,应该以严密的逻辑来论证其理论,应该运用明晰、精确的理论化语言、分析论证的表述方式来表达其思想观点,并用论证性文体来建构其理论,这样才能体现出以"论"为本色的学术特征。但长期以来,学术界普遍认为古代文论的主流学术特征是:运用形象化文学语言和审美化描述方式来表述其理论观点,使用诗、赋、骈文等文学性文体展开理论建构。这种主流学术特征使古代文论具有很高的审美价值,但也在很大程度上弱化了"论"的学术特征,并严重地影响了古代文论走向当代。事实上,古代文论并不缺乏"论"的学术特征,只是目前尚不为学术界所关注。而形成这种学术特征的深层原因,是经学。经学对古代文论的"论"的学术特征的影响主要体现在三方面:一是明晰精确的理论化语言,经学中的文论著述体现出了鲜明的理论化语言特色。二是逻辑论证的表述方式,经学关于文论的表述,以逻辑论证为显著特点。三是理论性文体的运用,一方面经学元典中"要言"、"语录"式文论文献从文体形式上对后世文论产生了深远影响;另一方面,经学家阐释文论问题所运用的"论"、"序"、"书"及"诗话"等文体,都体现出了突出的理论性特点。     

高职院校学生数学素养现状及对策

目前,高职学生的数学素养存在的主要问题是：对数学文化缺乏认识,数学史知识贫乏,数学美鉴赏水平有限,数学语言转化能力差,思维、逻辑推理能力薄弱。要提高他们的教学素养,应从科学素质教育和数学文化的角度,更新高职数学教育理念;开设高职数学文化课程,改革高职数学课程体系;构建高职数学文化课程内容,深化高职数学教学改革。     

中国现行高考制度设计的逻辑误区

高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育,决定因素应该是专业兴趣、专业潜质、专业基础。现行高考制度只考虑语文、教学、外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区。分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展。     

计算机之父冯·诺伊曼对计算机逻辑的探讨及其意义

冯·诺伊曼是第一个把注意力从研究自动机的机械制造转移到研究自动机逻辑形式上的计算机专家,他认为在当前还没有真正拥有自动机理论,即恰当的数理逻辑理论。他对自动机的数学与现存的逻辑学做了比较：1．自动机数学中使用分析数学方法,而形式逻辑是组合的,2．自动机逻辑理论是概率的,而数理逻辑是决定的;并提出了自动机新逻辑理论的特点,指出了缺乏恰当数学理论所造出的后果。     

高等数学阅读能力基本成分探析

从心理学角度对数学阅读的概念进行了界定,并指出高等数学阅读能力的基本成分包括语言转化能力、逻辑思维能力和无阅读能力。     

“Doing the Math”: Maternal Beliefs About Early Mathematics Versus Language Learning

Research Findings: Little is known about how parents approach preschoolers' mathematics learning and how this aligns with early mathematics education research and policy. This study examined these questions by contrasting parents' approaches to early mathematics and language and by exploring key themes in parents' talk about mathematics learning and education. Consistent with current research and policy, parents reported helping preschoolers learn mathematics and attempting to connect this learning to children's interests and everyday experiences. However, parents admitted to lacking goals for and knowledge about early mathematics. In addition, compared to language, parents reported that mathematics was taught less often at home, should be emphasized less in preschools, was less interesting to preschoolers, required more direct instruction, and was less of a personal interest and strength. Practice or Policy: Parent interventions could capitalize on parents' beliefs and practices by providing parents with concrete examples of what mathematics preschoolers learn through daily activities, how to maximize children's mathematics interests, and what the similarities are between early mathematics and language. These efforts will also need to help parents overcome their mathematics anxieties and show parents why early mathematics education is important. Similar strategies could be used to help early childhood teachers improve their mathematics practice.     

从语言的观点看逻辑

逻辑是数学的基础，所以数学基础问题总是与问题联系在一起，而逻辑的基础又在于语言，所以，从语言的观点看逻辑，我们就能重新理解二十世纪上半叶关于数学基础问题的一些讨论。     

也谈克丽泰涅斯特拉的形象的塑造

全文着重从人物的行动表现和语言分析人物的性格,并指出这一形象性格所具有的丰富性及在作者塑造的悲剧形象中的特殊意义。     

浅谈数学概念的教学策略

数学概念是数学的逻辑起点，在数学学习中具有重要地位。数学概念的教学策略主要有：概念同化与概念形成相互渗透；从模糊到精确；形义结合；化繁为简；加强数学语言教育；形成良好的数学认知结构；利用实例进行数学概念教学。     

略论数学建模教育与高校数学教学方式改革

数学建模教育就是指在数学教学过程中将生产、生活中一些实际的问题用简单、逻辑的数学语言或符号表达出来,然后用我们熟悉的数学方法解决这些问题。