关于英语教学的听力训练

有一次,我跟一位同学闲聊,谈话中说到“ink-bott1e”这个词,他听不懂。我重复到第五遍,他仍摇头苦笑。等我一写出来,他恍然大悟说:“呵!原来是这个词!我读过几十遍,它就在课本第×页上半页单词表里。可我就怎么也听不懂。”外语系学生参加英语测验,不少同学反映说听写最难。事实确也如此,他们的成绩,其它各项都较好,唯独听写这一关,尽管教师口授速度不算快,可就过不了关。     

妈妈教我记生字

那还是我上二年级的时候,一个晚上,我拿着书本要妈妈报听写。可是,有几个字,我老不记得怎么写,像“掌”,“随”,还有“酸”。我重新默记了一遍,一开始听写,又忘了;再去记一遍,再听写,还是忘了。我急得快哭了。     

好帮手

“妈妈,给我听写生字选”我对正在烧穴shāo雪饭的妈妈大声喊道。妈妈却不以为然地说:“我忙着呢,你自己想办法吧选”“想办法芽道我自己还能给自己听写芽不可能吧选”我绞穴jiǎo雪尽脑汁地想着,眼睛不停地环穴huán雪顾穴ɡù雪四周。忽,我的目光落在了录音机上,顿穴dùn雪时眼前一亮:对呀选我可以把要听写的词语录进录音机里,再让录音机听写我呀选真是个好主意选我得意洋洋对妈妈说:“妈妈,我已经想出办法了,用不着你听写我了选”妈满脸诧穴chà雪异穴yì雪,低声嘀dí雪咕穴ɡu雪道:“我随口说说,你倒dào雪真想起办法来了,不错选”我一…     

高中英语听写训练的思考与建议

高中英语听写训练是检测学生词汇掌握情况的一种常用教学手段。针对中学英语听写中存在的听写形式单一、听写内容单一、听写评价手段单一等问题,教师需思考并制订英语听写训练的一些策略:如务必做到听写形式的多样化等,务必做到听写内容多样化,务必做到听写评价多样化,不断提高学生的英语表达能力。     

从大学英语四、六级改革看听写教学

随着当前大学英语四、六级测试重心的调整,特别加强了对“听”、“写”能力的考查,课堂教学应该将“听”、“写”能力的培养放到首位。文章从理论角度阐明听写是一种有效的测试和教学手段,通过分析学生听写中所出现的错误,找寻学生听写失分的原因,对如何加强听写教学提出一些建议,旨在实现“培养学生的综合应用能力,特别是听说能力”的教学目标。     

英语词汇的有效教学

一、创设真实语境，用造句形式记忆词汇新课结束后，我利用《初中生学业评价指导用书——英语》中的附录“中考英语词汇表”进行听写。重点放在形容词、副词、动词上面。下面以字母A开头的词汇为例加以说明。     

提高独立学院学生CET-4复合式听写能力的对策研究

大学英语四级考试是我国目前检验高等学校非英语专业教学质量的重要手段。“复合式听写”试题是近年来在英语四级听力考试中出现的一种新题型,本文试分析影响独立学院CET-4学生复合式听写能力的因素,并提出相应的解决措施。     

老师,请把我们当作天空中的鸟

一想起堆积成山的作业本,我就从“兴奋的高峰”一下子变到“苦闷的低谷”。唉,无聊啊!语文作业本,试卷、抄生字、扩词、听写,写得我头都大了,手都麻了。数学、英语作业更是没头没脑砸向我们。老师似乎一点儿也没觉得。     

指导儿童听写的一些方法

我班儿童在作文和作业中时常出现错别字,为了改变这种现象,我在每节阅读课中,抽了几分钟时间来训练儿童听写,巩固已学得的生字新词。听写的内容是多方面的,可以听写讲过的生字新词,如讲了“要珍惜幸福的学习生活”,接着听写“珍惜、往事”。也可以听写这一课中的优美词语,如“日夜思量、安安静静、密密麻麻、咿咿呀呀”。这一课中有这样一段:“我羡慕今天的孩子们,你们多幸福哇!党和政府无微不至地关怀你们,老师对你们那样地亲切、和蔼,你们无忧无虑地读书。这么幸福的学习生活,该怎样珍惜呀!”最能概括全课的中心思想,可叫学生听写。听写一课书中的一小节,并加上标点符号和小标题。这种作业比较复杂些,但它可以培养学生多方面的能力,因此可以适当地听写。如讲了“还是咱们的     

“点兵点将”的启示

为提高学生对生字词识记的积极性,我试着采用了“点兵点将”的方法。一天下午放学时,我向学生宣布:同学们,明天我们要做一个“点兵点将”的游戏。游戏内容:识记第七课的一类字。游戏规则:班上的每一个同学都有权利让任何一个同学听写“游戏内容”中的三个词语,听写全部正确者算过关,有错别字者,要满足听写者的一个愿望。这个愿望不得侮辱别人的人格,不得是有危险的事情。文艺类:表演一个节目。体育类:做两个俯卧撑或围操场跑两圈。学习类:背一篇文章的精彩片断或一首古诗……参与人员:全班学生,包括老师在内。这一活动方案一宣布,学生欢呼雀…     

还我一个轻松的假期

每当听到“英语”这个词，我的烦恼也就随之而来了。 暑假的一天上午，我正在家里津津有味地看课外书，爸爸非要送我去英语辅导班学习，我一听脑袋都大了。平时，我很愿意上英语课，可我就是不愿意上英语辅导班。进入英语辅导班，一开始还觉得挺简单，可是后来越来越难，很长的一篇课，英语老师要求必须背下来，还有英语单词听写时不许错一个，再加上老师讲的语法，让我十天半个月都很难背下来。     

一次特殊的听写

“丁零零”，上课了，班主任老师走进教室，神秘地说：“请拿出一张大纸，响们来一次听写。”我机械地拿出一张纸，心里嘀咕：干吗要大纸啊？要听写多少内容啊？我正琢磨呢，老师义强调了：“这是一次特殊的听写，注意力要高度集中啊。”     

合同的权力

下午放学,我快乐地回到家,打开电视机。我躺在沙发上,喝了早上自己放在冰箱里的可乐,惬意地伸了伸胳膊,完全忘了早上妈妈给我布置的英语作业———背单词。妈妈回来了,笑嘻嘻地说:“今天天气不错,咱们就来个英语单词听写。”我本想笑笑的,可一听这事,想笑也笑不出来,硬着头皮答应了。我以复习英语为由,跑回我的房子。时间紧急,临时抱佛脚也来不及了。准备小抄,没有经验。我在我那不足9平方米的小房间里踱来踱去,努力想一个对付这次测试的办法。我偶然将头抬起,发现了周一至周五的“饭后活动安排表”,“周一英语,周二语文,周三是体育!”我念…     

关于英语课后作业改革的探讨

传统英语课后作业的做法和批改法存在着许多弊端,不利于学生在读说听写方面得到全面的练习。教师采用“任务型教学法”指导学生做英语课后作业,学生以小组合作学习法做英语课后作业,有利于学生在读说听写方面都得到练习,从而使学生的英语应用得到提高。     

谈谈如何准备CET中的“复合式听写”

全国大学英语四级统考于97年6月首次采用了“复合式听写”(Com-pound Dictation)这一题型。“复合式听写”比听力选择题更强调语言综合运用能力,考生不仅要具有良好的听的能力,还应具有较强的拼写能力,记笔记能力和书而表达能力。听的能力是“复合式听写”的基础,听力训练已有较多的书刊进行过介绍和研究,笔者打算结合自己的教学体会谈谈如何提     

浅谈英语专业四级考试中听写技能的培养

听力作为一项语言技能,其重要性越来越受到人们的重视.目前专四英语试卷听力部分所占的比例比较高,一般为整个卷面分数的35%,而其中听写部分比重占全部试卷的15%.要在有限的时间内完成一篇听写材料,对学生的理解力、记忆力、听写速度.听写技巧都是一种挑战.本文就听写技能的培养浅作探讨.     

用逆向英语学习法提高英语听力考试成绩

钟道隆先生发明的逆向英语学习法包括“听写说背想”五个方面。从听入手,然后听写,跟读,背诵到总结提高。这个方法能帮我们切实提高英语水平和考试成绩。该文主要探讨如何用逆向英语学习法提高听力考试成绩。     

难得糊涂

不少班主任工作的日程里似乎早已删除了“休息”二字,收获自然不少,有时难免会种瓜得豆甚至种花得刺。在班主任工作中我悟出:糊涂有时也难得。表扬还是批评?一日,听写词语。后排的李军(化名)同学边写边不时地抬头看我。他可能在抄书!晚上作业批改,李军得了100分,而全班同学得100分的仅有6人。我准备在第二天的班会上好好“调教”李军。一夜间,我的想法变了。第二天上课,我捧着那一叠听写本来到教室,一眼瞥见李军抓耳挠腮,看了我一眼,便低下了头,好像很不自在。我读出了他的尴尬,朗声道:“今天我要特别表扬的是李军同学,他的听写得了100分!”…     

让机械的字词听写充满智趣

字词的学习是读写的基础。《语文课程标准》明确地提出了识字、写字、积累词汇的要求。但不少老师让学生巩固听写生字词时目标单一、形式单调:老师念学生写,且反复多次。学生感到乏味厌倦,其效果可想而知。我尝试使用学生感兴趣的方法,使学习充满了情趣,也培养了学生的智慧。一是猜字谜写出生字。学了“鲁”字,让学生听写时,不直接让学生听写这个字,而是让学生根据这个字的谜面来听写这个字:“上面在水中,下面在天空,要问家在哪,老家在山东。”同样,学了“府”字让学生先猜谜“一点一横长,一撇到南洋,城内有个人,只有一寸长”,再写出这个字…