尊重学生主体需要 创新学校德育内容

未成年人是我们中华民族的未来和希望。小学教育是基础教育的基础,是未成年人思想道德建设的奠基工程。在新一轮课程改革的时代背景下,面对各种新的教育形式和新的价值取向,学校德育工作只有以学生发展为本,尊重学生的主体需要,重视学生的道德体验,不断在内容上求新,在形式上求活,在方法上求变,才能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现教书育人的目标。     

尊重学生主体需要 创新学校德育内容

未成年人是我们中华民族的未来和希望。小学教育是基础教育的基础，是未成年人思想道德建设的奠基工程。在新一轮课程改革的时代背景下，面对各种新的教育形式和新的价值取向，学校德育工作只有以学生发展为本，尊重学生的主体需要，重视学生的道德体验，不断在内容上求新，在形式上求活，     

尊重学生主体,完善阅读鉴赏流程

新课改环境下的课堂教学,重视学生活动的资源生成性.其着眼点便是让学生成为课堂活动的主体,以使作为潜在的教学资源的学生活动能够以较为积极的姿态呈现出来,成为师生共同开发的基础平台;学生需要配合教师共同创设情境,以使自己能够顺此情境或受此情境激发,充分调动知识、文本储备,积极思考;教师需要精心选择方案,引导启发学生勇敢质疑,与学生共同释疑,让学生活动在激活中趋向集中或认同,促进资源生成,形诸课堂结论,进而实现教学目标.在真正有效的课堂教学中,学生活动和教师活动是一个流程的两个方面,二者不可或缺.     

尊重：教育公平的内在需要

如何实现教育公平？当然有很多途径：有政策的支持,有经济的扶助,有法制的保障,等等。但这些都是教育之外的给予。其实,重视教育自身因素,挖掘教育内部潜力,是当前最现实而有效的途径。那就是,贯彻一个原则：尊重学生的人格,尊重学生的学习权利和主体地位。     

学生更需要尊重

<正>每个人都需要尊重,作为学生尤其需要老师的尊重,我们千万不可忽视孩子的这一不亚于穿衣吃饭甚至比其还重要的需求。被尊重的孩子也会去尊重别人。我们要把孩子当作一个独立的个体,保护他们的自尊心,鼓励他们的自信心,这是做好教育工作非常重要的问题。不尊重孩子,就谈不上教育,只有尊重孩子,才能教育孩子。作为教师,我们要尊重孩子的人格、尊重孩子的情感、尊重孩子的爱好、尊重孩子的权利、尊重孩子的需求、尊重孩子的     

尊重:教育公平的内在需要

如何实现教育公平?当然有很多途径:有政策的支持,有经济的扶助,有法制的保障,等等。但这些都是教育之外的给予。其实,重视教育自身因素,挖掘教育内部潜力,是当前最现实而有效的途径。那就是,贯彻一个原则:尊重学生的人格,尊重学生的学习权利和主体地位。     

尊重学生个体 挖掘内在潜能

一直以来,我校的生源似乎就是一个很有争议的问题,教学效果有点象围城吧,里面的人甚感深受其害,整天围着学生转,兢兢业业,荣誉没拿到多少,毛病却累出了一大堆,也终不见小数点提高多少,所以就有了抱怨,有了牢骚;外面的人却很不理解,怎么会这样呢,天底下难道还有教不好的学生?大概多数是老师自身的问题了。领导更是着急,     

尊重学生个体 挖掘内在潜能

一直以来,我校的生源似乎就是一个很有争议的问题,教学效果有点象围城吧,里面的人甚感深受其害,整天围着学生转,兢兢业业,荣誉没拿到多少,毛病却累出了一大堆,也终不见小数点提高多少,所以就有了抱怨,有了牢骚;外面的人却很不理解,怎么会这样呢,天底下难道还有教不好的学生？大概多数是老师自身的问题了。领导更是着急,[第一段]     

尊重学生的主体地位

新的教学理念强调学生的主体作用,体现知识、能力、智力的协调发展,让学生在学习的过程中尽可能多的用感觉器官去认识事物,课堂以训练为主线,技能在训练中掌握,能力在训练中形成,智力在训练中发展。那么音乐教学如何尊重学生的主体地位呢?     

尊重学生的主体体验

新课程标准强调,课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”。同时强调,美术教育的过程要以学生为主,让学生在亲身经历中去体验艺术的魅力,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习课程的重要方式。正如教育家陶行知所说,教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子,把课堂还给孩子,放手让学生去做。传统美术教学过于强调学科中心,过于关注美术专业知识与技能的传授,自觉不自觉地形成了一种符合教师个体特征的教学模式,一般采用固定的课堂授课结构,即平淡导入、教师演示、学生临摹、教师评价四部分。     

班级管理需要尊重学生

班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,努力在班级中营造民主、平等、自由的快乐氛围,不管制、训斥、限制学生,激励学生的责任感,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。     

尊重学生高层次的需要

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这是因为每一位学生是整体的人,是发展的人,是独特的人,是一个有独立意义的人。这一理念体现在课堂教学中,就需要我们教师不仅要尊重学生的基本需求,更要尊重学生高层次的需要,即尊重学生探索的需要,尊重学生获得新的体验的需要,尊重学生获得认可与欣赏的需要。一、尊重学生探索的需要北师大教授刘坚指出:新一轮课程改革,在很大程度上是要改善学生的学习方式,增加自主的、探索的、合作的学习方式,是使学生获得一种终身发展的能力。为此在教学中,教师要最大可能地满足学生探索的需要,促使学…     

学生需要怎样的尊重

"尊重",是一个耳熟能详的词,在教育领域,出现频率更高。但在教育教学实践中,怎样才算是真正地尊重了学生,仍值得我们思考、探讨。我们常说要尊重学生的主体地位。怎样才算是真正尊重了学生?这个问题恐怕非三言两语能说清楚。但至少,对提问的学生来说,仅有掌声是不够的。     

学生需要尊重与肯定

<正>不久前,在语文教学中碰到这样的事:有一次批改作文时,看到班上一个学生的作文字迹潦草,难以辨认,我很是生气,提笔在文章后面批道:"我的眼睛太小,实在看不清你写的是草书还是天书!"第二次作文交来后,我发现前面的评语只剩下一点很     

学生需要尊重与肯定

不久前,在语文教学中碰到这样的事:有一次批改作文时,看到班上一个学生的作文字迹潦草,难以辨认,我很是生气,提笔在文章后面批道:"我的眼睛太小,实在看不清你写的是草书还是天书!"第二次作文交来后,我发现前面的评语只剩下一点很     

尊重学生的不需要

两千多年前,庄子给我们讲了两个故事。一个故事是：很久很久以前,中原大地的君王名叫混沌,混沌者,顾名思义,既没鼻子也没有口眼。一次南海之王与北海之王逛到混沌的地盘,混沌热情招待,两王感动不已,一定要予以报答,想来想去决定为混沌凿上七窍——一天一窍。结果第七天混沌身亡。