新教材·新观念·新尝试

社会学科是一门理论性、综合性很强的课程，各国政府、教育部门都非常重视。随着我国教育改革的不断深化，社会学科怎样去适应经济发展，创建更新颖，更为有效的适应青少年思想教育的新形式，是我们每位教师在教育改革中必须面对的课题。面对新的教材，笔认为首先要转变以下三个观念：     

辨体·激趣·授渔

“说明”是一种实用性相当强的体。《中学语教学大纲》对该体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一体的阅读教学。     

文本·质疑·诠释——对中学语文阅读教学的辩证思考

阅读能力是中学生获取知识的最基本能力，它不仅是学好语的基础，而且是学好其他各门功课的基础。而中学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的，因此，如何搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，是事关语教学及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题，值得每一位中学语教师认真研究。纵观当前关于阅读教学的研究与探讨，三种常见的对立现象引起笔深思。     

育人·成才·多彩

徐汇中学创建于1850年,几乎与上海开埠同步。在150年的风雨沧桑中,爱国、科学一直是徐汇中学办学的传统主流,所以培育了一大批以马相伯为代表的民族脊梁、社会中坚。在全面推进素质教育的今天,徐汇中学的办学传统又融进了“以学生发展为本”的现代教育理念,形成了育人、成才、多彩的徐汇中学教育要求,谱写了徐汇中学新的教育篇章。一、育人,就是使学生首先成为一个真正的人,爱国的人。     

中学语文教参概说

语课程论和教学论专都比较重视教材的问题，但其中对教参的问题论述仍然很少，有的根本就没有提及。即使是在教材论的专中，教参的问题所占的分量也很少，仅停留在简单介绍上，谈不上展开研究。这种情况与语教参在语教学中的实际影响是不相称的。所以，对中学语教参进行系统的分析和探讨也就成为了必要。本拟对其一般性问题进行简要地总结和分析。     

阿题·定位·对策——陈望衡教授访谈录

如今,中学语教学的各种弊病已经暴露出来了,对此,社会各界有识之士从各个层面进行了剖析和诊断。那么,中学语教学的危机具体表现在哪些方面?语教育具有怎样的功能?我们应该给它一个什么样的定位?根据现有的教学状况,我们有哪些事情可做?也就是说,面对危机我们应该采取哪些对策?就上述问题,笔拜访了名学、我国古典美学研究专家、武汉大学教授胨望衡先生。     

还原·比较·迁移

一、用还原法激活学生兴趣 刘国正先生说：“语天然是与生活联系在一起的。语是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”教学中,如果我们要求学生将自己对课的理解与思考还原成形象逼真的生活场景、生活状态或生活感悟,学生便会忙得“不亦乐乎”,课堂上就会呈现沸沸扬扬的景象。例如学生扮演《变色龙》中善变的奥楚蔑洛夫,     

民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社继续举办中华第13届圣陶杯中学生作文大赛

由民进中央教育委员会、叶圣陶研究会、《中学语教学》杂志与开明出版社联合举办的“中华圣陶杯中学生作大赛”，迄今已成功举办12届，在广大中学师生中深受好评．影响日益扩大．已成为学生倾诉内心感受、展示写作才华的园地。在语教学大力推行素质教育、积极发展学生个性、培养其创造精神的改革浪潮中．为继续宣传叶圣陶先生的作教学思想，推动作教改．我们决定自2006年9月起继续举办“中华第13届圣陶杯中学生作大赛”。热诚欢迎各中学以及各类中专、中技、职高的师生朋友参加竞赛，创出佳绩。     

课题·空白·细微·关键

培养学生的思维能力是语文教学的一项重要任务。每篇课文都潜藏着不同的思维训练点，因此要开启学生思维，关键是要找准文中的思维训练点，并在课堂教学中训练实施。下面仅就人教版六年制小学语文第二册教材中思维训练切入点的开掘和实施整理如下：一、点课题，培养思维的独特性课题是文章的眼睛，是思维训练的窗口。点课题时可以这样诱思：（一）猜：如根据课题猜内容，对直接点明文章主要内容的课题如《我选我》、《明明上学》、《王冕学画》等让学生猜一猜：课文主要写了一件什么事？可能是怎样写的？结果怎样？再如，根据插图猜内容和标…     

生活·教育·活动（续）

到我园参观教育活动的老师，最深的感触就是幼儿一日生活非常丰富而有序，一环扣一环．显示了幼儿在活动中的积极状态。我坦率地表露了自己的观点：这就是我们“把幼儿的一日生活各个环节都当课来上．把课又当游戏活动来做”的结果。许多人把我的这种行为简单地归结为教学经验和技巧，而我认为主要是教育观念的问题。如果教师没有新的教育观念，绝不可能有新的教育行为，幼儿园的教育，不是几节课(教育活动)所能包容的，幼儿在一日的各个环节中包括生话环节。都有获取知识和经验的需要，我们教师的责任是满足幼儿的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。     

学习语言·借鉴写法·关注农村——选编传统课文《看云识天气》的几点理由

人教版初中语课标教材自2001年开始投入试验以来，不断有人质疑入选七年级上册的《看云识天气》一，认为此不宜选做课，理由是：这篇自上世纪60年代就已经入选中学语课本的章，今天看来已显得相当陈旧；在全国广大城乡，以气象卫星预报天气情况已完全取代通过看云来识别天气的传统落后方式，     

教材·教参·教法（续二）——王丽编《别一种教参》序

在通常的理解中，课堂教学的中心是教学内容而不是教学方法。我的看法与此不同。教学内容当然是重要的，但内容是由教材决定的，而不是由课堂教学决定的。你选的是鲁迅的《狂人日记》，我还能把它讲成徐志摩的《再别康桥》?你选的是莫泊桑的《项链》，我还能把它讲成《武松打虎》?一但到了课堂上，教学内容的问题就是相对确定的了，教法的问题就是最最重要的了。     

创境·激情·抒发——写作教学一得

写作是体现人的语综合素质的实践性活动，它也是最富有个性特征，最能揭示人的思想内涵，最有利于表情达意的创造性活动。毋庸置疑，作教学是中学语教学的重中之重。然而遗憾的是，由于长期以来应试教育的负面影响，使作教学过于注重技巧的传授和章法的训练，而忽视了对真实生活的观察和表现，     

导引图·华佗·五禽戏

人教版高中《中国古代史》“秦汉化”部分有一幅《导引图》，而书中字只介绍了华佗和张仲景两位医学家，并未涉及《导引图》。同学们根据初中所学知识，可能就此认为是华佗的《五禽戏图》。二到底是不是一回事呢？     

活用·活化·活动——谈《品德与生活》教改新体验

新《课程标准》指导下的小学低年级《品德与生活》教学,要求执教者必须以全新的教育理念和教学方法,在多彩多姿的教学活动中把准时代教改的脉博,无论使用哪种版本的实验教材,都必须用崭新的教材观、德育观、教学观和学习观去指导教学,以凸现新课程的特色。目前广丰县使用的是北师大版实验教材,半年以来通过对新课标的感悟和新教材的实践体验,我们觉得处理好教材与教学、学习三者的辩证关系,把握好其活用、活化、活动的特征,是取得教学改革成败的关键。在教研和教学实践中的具体感悟是:一、活用———优化教学内容,创造性处理教材教育部颁布…     

童心·童趣·寓意——浅谈儿童文学教学

小学语教材中,儿童学占有相当的比例。童话、寓言、儿童诗歌等在小学语课本中都选编了一些传统名篇。儿童学有其自身的特点．在教学中教师应报据不同体裁,采用恰当的教学形式和方法,力求进到最佳教学效果。     

作弊·诚信·学校的权力

当前，随着高校教学体制改革的深入，高等教育已成为消费品，如何在教育中真正凸现学生的主体地位，实现“以学生为本”的工作理念，是高校教育工作者值得思考的问题。本文旨在对这一问题进行探讨，试图构建新的教学管理模式，更好的实现教学管理的服务职能。     

跟读·认读·研读·悟读——盲校文言文教学新尝试

盲校的言教学一直采用“熟读—逐字逐句翻译—背诵”的传统模式进行教学，实践证明，这种教学不仅违背了新课改的精神，而且，学生的积极性差，学习效率不高。也有的老师认为，盲生学习言很难，只能采取这种方式，其实不然。在长期的语教学中，我不断学习教学改革的先进经验，对言教学进行了“四读”新尝试，收到了良好的教学效果。     

独·立·语·闲·说

独立语(又称插入语、插说)在句子中不作任何句子成分,也不跟句子结构发生任何关系。独立语虽游离于全句结构之外,但有着独具的修辞作用,表示特定的意义。①你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗?(《井冈翠竹》) 此例从结构看, “你看,你看”与后面     

课眼·章法·真味——新课程下语文课艺术元素的再思考

处于语教学第一线的人其实都明白，当前的语课改早已陷入重重误区：或为了体现所谓的“自主、合作、探究”而虚设环节，只图课堂热闹，不管实际效果；或为了体现所渭的“开放性”、“人性”而忽视语学科的自身特点，把语课上成准思想课，甚至准生物课、地理课；或因为其衷一是，教改无措，而将越来越厚的教学参考书奉若圣典，照本宣科，让语课实现了最可怕的“回归”；或因为终究逃脱不了考试，惧怕只认考试成绩说话的“教学质量”排名，而把每篇质兼美的优秀作品只当作“阅读理解训练”的资料，把语课上成了答题指导课……