如何在化学教学中引导学生质疑

化学是一门以实验为基础的科学，化学教学的过程，是一个探索的过程，是教师引导学生创造性地不断解决问题的过程。在这个过程中，只有学生对问题和疑点的困惑产生强烈求解的愿望时，才能激发学生的兴趣和灵感，激励学生去探索和研究，才能使学生表现出较强的积极性和主动性创造性。     

在表演和观看中生成的生命--表演视角下的学生观

学生的生命发展，是以角色表演为基础，在表演和观看中实现的。从表演的视角看，学生是具有表演和观看本能与需要的生命个体，是在自我表演和观看他人表演中形成、发展的生命个体，理想的学生是能将理想的表演者与观看者合于一身的学生。     

谈谈学生创新精神的培养

一、营造民主宽松的环境民主与专制是相对的，民主有利于激发人的创造力。如果学生生活在专制环境中，教师和学生的关系就像“猫”和“老鼠”一样，教师高高在上，学生唯唯诺诺，处处小心谨慎，学生思想就会受到压抑，做什么事都不敢放开手脚，这怎样谈得上创造呢？学生在这样的环境中，哪来的创造性呢？所以学校要营造民主宽松的环境，特别是课堂教学活动必须营造民主宽松的环境，学生思维才有可能活跃，才可能去创造。在课堂教学活动中，教师应放下架子，尊重学生，不以权威压制学生，鼓励学生自由发表意见，即便是错误的意见，也不要随意训斥和压制，要给予适度宽容。只有营造了民主宽松的教学环境，学生才会积极思维，畅所欲言，张扬个性：     

物理课堂教学中的提问

提问是优化物理课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握物理知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。     

美国高校学生事务管理专业化的发展及其特征

美国高校学生事务管理先后在“潜代父母制”，“学生人事工作”、“学生服务”和“学生发展”理论影响下，在20世纪完成了专业化的历程。学生事务定时经，以学生事务及其管理在高等教育中具有相对独立的地位，专门设置的机构，职业化的工作岗位和专业化的管理人员等为标志特征。学生事务和学术事务紧密联系共同致力于“学生学习”，是美国高校学生事务管理发展的新动向。     

助力学业成功：美国一流大学学生事务管理的新使命、新模式与新支撑

高等教育的发展进入了新时代，为适应学生更加多样化的需求，大学应积极推动学生事务管理改革。美国一流大学学生事务管理模式以及两所学校的案例，诠释了美国一流大学将丰富学生体验、助力学业成功作为学生事务管理的新使命；将支持学生参与校园治理、学习成果评估作为学生事务管理的新模式；将建设能力素质匹配度高、适应性和稳定性强的专业队伍，作为学生事务管理的新支撑。我国大学应更新理念，重新认识学生事务管理的使命和职能；系统规划，全面对接高校发展战略制定学生事务管理战略；聚焦质量，充分发挥学生参与和学生事务评估的价值功用；强化支撑，为学生事务人员开辟全方位的专业发展通道。     

团结 教育 引导 服务——试论新时期高校辅导员工作

文章从贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求入手，深入分析和探讨新时期高校辅导员工作，提出：团结学生是高校辅导员工作的基础，教育学生是高校辅导员工作的核心。引导学生是高校辅导员工作的关键，服务学生是高校辅导员工作的重点等四个工作着力点，帮助高校辅导员拓展工作途径，提高工作的针对性和实效性。     

高校学生自我管理之我见

高校学生自我管理之我见大连水产学院孙丰荣关键词：学生管理学生自我管理一、学生自我管理在学生管理中的地位、作用１．加强学生自我管理有利于学生按人才标准完善自己。广大学生跨进大学校门，他们都有自己的理想和追求，为了适应社会主义市场经济竞争的要求，都有较强...     

师生情感两相宜

传统的师生关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的情感，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的形成。在教育教学中，教师是影响学生良好情感最积极、最活跃的因素，教师的情感感染力不仅是一种无形的情感情境，而且是一种培养学生情感的心理力量。那么，教师如何培养学生良好的情绪情感呢？     

教师“霸权”现象探析

在传统的师生关系中，教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功，还是失败：赋予学生权利，还是剥夺学生权益：表扬学生，还是批评学生；赏识学生，还是惩罚学生；促进学生进步，还是抑制学生发展；给予学生自由，还是桎梏学生手脚。这种“霸权”若不加以控制，就很危险，极易给学生造成伤害，产生很多负面效应，甚至酿成恶性事故。     

发展性教学模式的探讨

发展性教学是以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学，作为主体性教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学，它体现了主体教育思想，追求的是一种境界。总体分析，这种教学，强调尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，使他们在掌握人类优秀化基础上学会学习，学会创造。     

语文教学中学生创新能力的培养初探

现代教育理论主张：尊重学生的主体地位，把向学生灌输知识转变为引导学生思考，鼓励他们探索与创新，创设平等、民主、自由、和谐的教学氛围，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，甚至打破常规，标新立异。陶行知先生说过：“发明千千万万，起点在一问。”问题是思维的起点，是创造的基础。中学生思维活跃，具有强烈的自我意识和参与意识。要培养学生多问几个“为什么”的良好习惯，为创新发展打开通道，激发学生的探究热情。为此，教师要允许并鼓励学生表达自己的观点。一旦学生获得成功，教师应及时地加以表扬和鼓励，让学生体验到创新的喜悦，进一步激发其学习的动力。即使不成功，也不要轻易否定，以免挫伤学生的积极性和自尊心。     

试论孔子学生观对当代教师的启示

孔子是我国著名的思想家、教育家，他的学生观是值得我们研究的。孔子的学生观可以从“有教无类”关爱学生、了解并尊重学生个体差异和注重学生主体性和积极性三方面得以体现。孔子的学生观，无论在过去，还是在现在，都有着不可忽视的作用，它对当代教师提供了理论指导和借鉴意义，给予我们一定的启示。     

中美高校学生观与学生事务观之比较

本文列举了美国高校学生观和学生事务观的有代表性的几种观点，从历史和现实的时间纬度考察了我国高校学生观和学生事务观的变化，对中美两国高校学生观和学生事务观进行比较。在此基础上，提出我国高校学生工作亟待强化和改变的观念和做法。     

重视数学过程,促进学生发展

在数学教育中，要让学生主动投入到数学活动中去，引导学生大胆地质疑问难，积极探索，发展个人的思维能力．使学生感受到数学美的诱惑力，作到寓教于乐。培养学生的学习自觉性和主动性。     

中学化学教学与学生兴趣的培养

成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径，同时激发学生学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件。     

论高校学生工作以人为本的思想

根据时代要求和青年学生成才特点，为培养适应社会发展需求人才，高校学生工作应树立以人为本的思想，着重转变工作指导思想，确立学生的主体地位，通过多种渠道开展学生工作，使学生可持续发展，确保学生健康成才，全面发展。     

用爱滋养学生的心灵

教育是爱的事业，没有爱，就没有教育，爱是打开学生丰富内心世界，启迪学生心灵和智慧的钥匙。用爱滋养学生的心灵，教师需以“平等的身份对待学生，良好的心态审视学生，积极的态度评价学生，以成功激励学生”。     

英语教学与学生课堂参与

英语教学应以学生为中心，学生参与是实现“以学生为中心”教学模式的重要前提条件。本文根据对学生英语课堂参与心理的调查情况，分析了学生不能积极参与课堂活动的主观原因和客观原因，提出了提高学生课堂“参与度”和“参与有效性”的相关问题和策略。     

培养学生创新学习浅探

课堂的主体是学生，课堂教学是为了学生的完善和发展。教学要充分尊重学生的主体地位．弘扬学生的主动精神，挖掘学生的个性潜能：要积极引导学生主动探索、主动参与教学全过程．促进学生创造性地学习，培养学生的探索、创新能力。