初中物理中的图

图,形象直观,各学科都有应用。在多年的初中物理教学中,对各种图深有体会,现列举如下。     

初中物理“应用教学法”模式

初中物理“应用教学法”模式●赵保国如何在物理教学中加强对学生的素质培养,提高学生应用物理知识的能力,是初中物理教学改革的一项重要内容。我在近年来的教学中,尝试采用以“应用”为主线的“应用教学法”,获得了初步成功。物理学科的教学,一般有新课引入、新课教...     

初中物理教学“类比法”的应用

物理知识和规律包罗万象,概念的外显形式抽象且深奥,对于初学物理的初中学生而言理解上存在着一定的难度,如果处理不好,容易影响学生学习物理的信心和兴趣．如何提升初中物理教学的有效性呢？笔者认为类比法是行之有效的教学方法,符合物理教学规律．应该从学生熟悉的事物、现象和方法出发,引导学生分析知识之间的相同或相近的方面,或用相同的方法进行科学的推理,从特殊到特殊,再推向一般地进行物理问题的思考．本文从建立概念、科学推理、习题解决三个角度就初中物理教学如何应用“类比法”进行简单的分析．望能有助于教学实践．     

“初中物理单元表图分步教学法”实验简介

“初中物理单元表图分步教学研究”是由仁寿县教研室承担的乐山市教委普教科研项目。该课题根据教育学、心理学理论和“三论”原理,结合初中学生的认知规律和农村中学的实际情况,从1985年开始在仁寿县进行试点研究和实验验证的,该实验经单元表图循环教学法——单元表图自学教学法——单元表图五步教学法——单元表图分步教学法,历时九年而逐步形成、完善的一种教学法。它以物理实验为基础,以单元知识结构为主线,以知     

初中“应用物理知识”试题选

带1、建筑工人师傅说:“混凝土抗压,不抗拉,钢筋有抗拉伸的作用。”你想想看,如用下图所示的混凝土预制板辅设楼板 .、Bg4CA8 、.3B时,应该将: A、a面放在下面.B、b面放在下面. C、任一面放在下面都可以。 2、一把新水壶表面光亮,另一把同样的旧壶表面灰暗,从卫生角度看,应当是光亮的壶好,若是从有利于保温的方面来看,则好的是: A、新壶.B、旧壶。C、新旧壶一样. 登3、人们常说“20时”(51厘米)大彩电的大小是指: A、屏幕的对角线为51厘米. B、屏幕的面积为51(厘米)2. C、屏幕的宽为51厘米。 D、屏幕的宽和高都为51厘米. ‘4.我们过去…     

初中“应用物理知识”试题选

1.一只家用电度表有“1500转/千瓦时”的字样,表示圆盘旋转1500转就消耗1度电。若只让一台收录机工作,测得电表旋转一周的时间恰为100秒,则这台收录机的功率为: A、1/15瓦. B、2/3瓦. C、66.7瓦. D、24瓦. 2.在图1上,你仔细观察一下,判断出三相四线制中的地线是:     

初中“应用物理知识”试题选

一、填空题 1.太阳光与水平面成40°角射到水平地面,现用平面镜将太阳光垂直反射到一个深井里,则镜面与水平面的夹角应是 2.夏天,人站在吊扇下面吹风有凉快的感觉,如果把温度计放在吊扇下面吹风时,那么温度计的示数会     

初中物理课堂中“概念图”的应用

物理学科的学习,是通过积累贯穿整个物理学习过程的概念的串联,从而达到对物理知识的掌握,很多学生在后期的学习中,由于太多的物理概念而忘记了先前的基础概念,造成知识网络的不衔接,影响了物理学习的质量,而概念图在物理教学中的应用凭借较强的逻辑性和计划性,让学生们能够接触知识,记忆知识,复习知识,达到对知识的整体掌握.下面以"物     

浅谈初中物理“体验性教学”的应用

体验式教学是指在教学过程中,教师以课堂、社会等环境为舞台,以任何可用感官接触的媒质为道具,呈现、再现或还原教学内容,引导学生积极主动地参与学习过程,并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。大量事实证明,凡是物理学得较好的学生,大都具有较丰富的实践生活经验。物理是以实验为基础与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。从实际的教学活动角度看,体验是一种重要的教与学方式。现结合我自身的教学实际,就体验式教学的意义与方法谈点体会。     

化难为图 图中求到——“图象法”在初中物理解题中的应用

与常规解法中定量计算与定性分析相比较,图象法具有清晰、形象、明了等优点,是分析与解决初中物理难题的有效方法之一。本文以2019年上海市中考物理试题选择题第8题为例,通过图象法比较压强大小及压强变化量大小的关系,并以图象法知识为基础,以电学中I-U图象、力学中p-h图象、运动学中v-t图象为例,借助典型案例巩固图象法在初中物理解题中的应用。     

思维导图在初中物理教学中的应用

随着新课改的不断深入,人们越来越重视培养和提升学生在各个学科的综合能力。在初中物理教学中,教师需要不断进行创新教学,改变原有传统教学方式,提升初中物理课堂教学效率。本文就思维导图在初中物理教学中的应用进行详细分析,分别阐述思维导图在初中物理教学中的优势和作用,而后就具体的教学实践应用进行举例分析,希望可以为广大初中物理教师在课堂教学效率提升方面提供一些有建设性的建议,进而帮助初中物理教学事业向更好的方向发展。     

思维导图在初中物理教学中的应用

思维导图是一种较为有效的思维展现模式,近几年来在教学工作中得到了广泛的应用。文章通过分析思维导图的含义和特点,阐述了思维导图在初中物理教学中所起的作用,提出了在复习课教学中、在物理课件制作中以及在完善物理知识体系中运用思维导图的策略。     

思维导图在初中物理教学中的应用

随着我国教育事业的不断发展,在初中物理教学中,如何更好地培养学生的综合能力越来越被人们所重视。而思维导图作为一种全新的教学模式,通过思维导图的应用,不仅能有效地提高教学质量,同样也能促进学生更好地了解相应的物理知识点。本文就思维导图在初中物理教学中的应用做出相应的分析。     

思维导图在初中物理解题中的应用

初中物理是一门重视逻辑推理的学科,以抽象思维为主,知识的模块化整理显得非常重要,思维导图的运用能有效帮助学生完成知识的整理.在使用思维导图的过程中,学生能够梳理自己的思维,构建每一板块体系,将重点脉络可视化,最终达到前后贯通和综合运用的目的.     

思维导图在初中物理教学中的应用

随着时代的进步,教育事业也在飞速发展,日益进步,物理作为一个重要的学科,自然应该被更多的关注.在初中这一个黄金年龄阶段,如果重视好了物理学习,对今后的学习生涯会起到至关重要的作用,处于这个年龄阶段,学生的思维活跃,接受能力强,以一种良好的科学的教学方式去启发学生变得极为重要.人们发现,在物理教学中运用思维导图是一个很好的方式.本文以思维导图在初中物理教学中的应用为主题,展开了探讨与分析,希望能给大家带来若干的启发.     

思维导图在初中物理教学中的应用

思维导图是在人脑功能和人类行为模式研究基础上所获得的科学的思维模式。本文在思维导图机理和特点分析的基础上,尝试将其引入初中物理教学,具体阐述其在备课、新课教学以及复习课中的具体应用,以培养初中生的思维方式,建立良好的知识结构。     

给初中物理学习插上“思维导图”的翅膀

英国“大脑基金会”主席Tony Buzan从生理和心理两方面深入研究了人脑记忆和思维的特点，他说：最新的生物学和心理学成果表明，人脑的思维活动不仅是非线性的而且是非常复杂地联系在一起．同时，关键概念也具有联系性和综合性的非线性特点，我们如果能用文字、符号、图画等载体把人脑对于关键概念的这种非线性理解表达出来，这样就会大大提高对于信息的记忆和处理能力．     

物理解题中的“思维导图”应用

<正>因为物理知识点的零散与知识的抽象化特点,思维导图在物理解题中的应用,能够简化部分物理难题,促进学生对自身物理知识体系进行更深一步的探究。对思维导图在物理解题过程中的应用情况进行充分的研究,可以将思维导图与物理解题更加充分地结合在一起,促进同学们物     

“转换法”在初中物理教学中的应用

<正>课堂教学不能仅限于传授课本上的知识,而是要在学习的过程中培养其探索解决问题的方法,所以,实验在物理教学中就显得特别重要。实验是研究物理问题的根本方法,也是培养学生科学方法和科学态度的有效途径。常用的实验研究方法有:控制变量法、等效替代法、建立模型法、推理归纳法、类比法、