德育在中职英语教学中的渗透

赫尔巴特曾经说过:"教学中如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的."作为英语教师,在教学中不但要讲授英语知识,还应不失时机地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程中,使德育工作在学生的品德形成过程中起到潜移默化的作用.这就要求英语教师必须具有德育意识,在教学过程中,事事留心皆德育;在德育意识的支配下,才能自觉而巧妙地把德育内容融会贯穿在整个教学过程中.     

德学兼修，润物无声——初中英语教学中的德育渗透

本文从四个方面阐述了当代英语教师在英语学科教学中如何增强德育渗透意识和现代德育意识,怎样在教学中高立意,激情感,深挖掘,促使学生进行深层次思索。教师应运用现代教学方法、技术手段,教书育人,提高学科德育渗透的实效性,使教育和教学相辅相成,互相促进。     

初中英语教学中如何进行有效的德育渗透

德育是初中英语教学的重要任务之一,教师要善于发挥自身的德育感染力,用言行举止引领学生,用教学技能感染学生,用崇高师德熏陶学生;要充分挖掘英语教材中的德育资源,合理运用教材中的德育资源;要优化教学方式渗透德育,在英语教学中渗透德育,在英语实践中渗透德育,在英语评价中渗透德育等,全面提高学生的综合素质。     

浅谈高中英语教学中如何通过丰富多彩的手段进行德育教育

德育渗透于每一门学科的教学过程和课程内容。作为一门重要的人文学科,英语教学以其丰富的德育内涵,对学生形成正确的人生观、价值观、社会公德意识、爱国精神和全球视野都起着十分关键的作用。在社会公德意识缺乏、价值导向混乱复杂的新媒体时代,校园理应成为守护学生健康成长的一片净土。因此,努力挖掘教育因素中的有效德育信息,对学生进行正确的价值指引显得尤为重要。同时,在国际竞争日渐激烈、纷争不断的局势下,英语在国际沟通与交流中扮演的角色愈加重要。在高中英语教学中,英语不仅是一种语言工具,更能够提升学生的综合素质,搭建跨文化沟通的桥梁。文章主要论述在高中英语教学中实施德育的必要性以及如何有效利用教材中的人文因素,通过丰富多样的教学手段进行德育教育。     

科学处理教学内容 有效实施英语学科德育

本文从发掘德育资源,创设德育环境,促进内化道德认知,提高道德判断力四个方面对如何科学处理教学内容,有效实施英语学科德育进行了理性探究,同时结合教学实例加以具体阐释,并从英语学科德育的系统性和整体性两个层面反思教学实践,探索提高英语学科德育实效性的有效路径。     

挖掘语文课堂中的德育资源探析

对小学生进行必要的德育是我们各科教师必须承担的一项责任。主要针对如何在小学语文课堂中挖掘德育资源展开论述,提出可以在识字教学中挖掘德育资源,在阅读教学中挖掘德育资源以及在习作教学中挖掘德育资源等多种形式。     

小学德育新课程中教师应具有的两种意识

小学德育新课程要求教师更新教育教学观念,树立课程意识、儿童意识。本文结合教研工作实际,从小学德育新课程的内容、资源,确立人的主体地位的基本理念等方面,对教师如何树立课程意识、儿童意识来实施及指导德育新课程教学进行了分析和阐述,以期能为教师在实施德育新课程中提供有益的借鉴和帮助,进而切实提高课程的教育教学效果。     

中职英语课堂德育教学的重要性及对策探讨

中职是我国教育的重要组成部分,重在培养学生的职业能力和专业技巧,强化对应用型、复合型人才的培育是中职教育的重要目标。英语是中职教育中的基础课程,是对各个专业学生的基本要求。考虑到中职学生的特点,应将英语教学与德育教学相互渗透,发挥英语的德育功能,重在对学生德育意识的培养。本文就中职英语课堂德育教学的重要性及对策予以分析与研究,以求为德育教学的开展提供建设性的意见。     

中小学隐性德育课程在学科教学中的渗透

课堂气氛、师生关系、生生关系、课本资源和教师榜样示范是构成学科教学主要的隐性德育因素。通过对河南省中小学学科教学中隐性德育课程实施现状的调查发现,隐性德育课程在学科教学中的渗透程度偏低。提高教师的德育意识、寻求恰当的德育方法、保持德育工作的积极性是隐性德育课程在学科教学中得以进一步渗透的关键。     

将价值观教育自然融入英语教学

<正>《中小学德育工作指南》提出,“要根据不同年级和不同课程特点,充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入到各门课程教学中”。简言之,学科教学要体现教育的基本功能,立德树人。牛津译林版初中英语教材蕴含许多德育因素,教师可以根据英语学科特点以及初中学段的学习任务,挖掘教材德育因素,让英语教学更具教育性。     

在英语语言知识教学中渗透德育之管见

本文分析了英语语言知识教学与德育渗透的关系,阐明了在教学过程中渗透德育的重要性以及在此过程中应注意的问题,同时结合笔者的教学经验,提出了在教学过程中进行德育渗透的方法。     

社会主义核心价值观下的英语课堂教学

社会的发展对英语教学提出了更高的要求,除了传统的教学目的外,英语教学应尽可能满足社会需求。英语教学中推进德育以及素质教育是构建和谐社会,弘扬民族文化的必然要求。为此英语教师应采取有效措施,提高英语教师德育素养,推动英语素质教育。     

在英语语言知识教学中渗透德育之管见

本文分析了英语语言知识教学与德育渗透的关系,阐明了在教学过程中渗透德育的重要性以及在此过程中应注意的问题,同时结合笔者的教学经验,提出了在教学过程中进行德育渗透的方法。     

在初中英语教学中加强对学生德育教育的重要性

<正>德育教育工作是中学教育中的一项重要工作,对学生进行德育教育不仅仅是政治教师的任务,而应该是每一位教师的责任,在整个中学的教学中都具有非常重要的意义,任何学科都具有教育学生培养德育意识的因素,在中学的英语教学中,英语教师要不断地深入研究学生的基本情况,在课程知识的教学中渗透对学生的德育意识的培养,就当前的现状来看,英语教学在对学生德育意识培养的过程中并没有充分发挥其应有的作用,具有一定的局     

小学科学课堂德育渗透的现实困境及破解路径

当前小学科学课堂教学中,存在小学科学教师德育渗透意识薄弱、德育渗透资源未深入挖掘以及德育渗透技巧缺失等问题。教师应从转变科学课堂教学理念、深入挖掘德育渗透资源以及提升德育渗透指导技巧等多方面,推动小学科学课堂与德育渗透的深度融合,以真正达到德育先行的教育目标。     

融合·生成·创新——摭谈新课程背景下德育资源的有效利用策略

随着新课程的逐步深入,对于德育资源的种种浪费、低效运作乃至无效开掘等现象,应该引起我们的关注和深思。譬如:学科本位意识,造成对学科教学中德育资源的“弱视”乃至熟视无睹;空洞说教式的“单边行动”,导致学科教学与思想品德教育“两张皮”;把德育资源当作静态的图本、说教     

挖掘英语德育资源，塑造小学生健全人格

小学阶段的英语教育虽然是基础部分,但是在英语的教育空间和拓展内容上是非常多的。为了在英语德育教学上取得更好的效果,针对小学英语的德育资源要深入地挖掘,帮助小学生在人格的塑造上不断地健全,促使长期的教育发展取得更好的成果。小学英语德育资源相对丰富,挖掘、应用的时候,应更好地改善传统的教育理念,让同学们通过英语来沟通、交流,加强英语的日常应用,对英语的认知取得更好的效果。     

新时代“三全育人”理念下高职课程德育的实践研究

课程德育发挥了高职院校专业教师的德育作用,是新时代高职院校对"三全育人"理论的践行。课程德育的开展需要培养专业教师的课程德育意识,提高教师的师德师风,在课程教学实施过程中,挖掘课程内含的德育资源,充分发挥高职院校德育主阵地的作用。     

大学英语教学中“课程育人”调查研究——以合肥师范学院为例

通过问卷调查、师生访谈以及课堂观察等方式对合肥师范学院大学英语教学“德育”的主体意识、内容、途径和方法等情况进行调查研究,文章针对大学英语课程中德育的薄弱环节,提出加强改进合肥师范学院英语教学德育渗透的对策建议,以利于促进大学英语“课程育人”。     

融合&#183;生成&#183;创新——摭谈新课程背景下德育资源的有效利用策略

随着新课程的逐步深入，对于德育资源的种种浪费、低效运作乃至无效开掘等现象，应该引起我们的关注和深思。譬如：学科本位意识，造成对学科教学中德育资源的“弱视”乃至熟视无睹；空洞说教式的“单边行动”，导致学科教学与思想品德教育“两张皮”；把德育资源当作静态的图本、说教的工具，忽视了动态生成，忽视了实践体验；德育资源利用成本高，可操作性不强，忽视了身边的德育资源的挖掘，没有关注教育细节的意蕴……这些现象的存在，提醒我们必须探究德育资源的有效利用策略，才能整合教育资源，创新德育途径，达成德育目标。