如何上好生物演示实验课

教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验．叫做演示实验。演示实验是中学阶段生物学教学中最常用的直观手段之一。教师通过演示实验来讲授或验证,学生就比较容易接受和巩固有关的知识。以下就如何上好演示实验课谈谈我的体会。     

必须重视初中生物教学中的演示实验

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。     

如何上好演示实验课

课堂演示实验是实验教学的一个重要组成部分,是教师展示课堂教学内容的一种直观教学手段;通过演示实验向学生验证基础知识,通过教师的演示及学生的观察使学生从中学习基本技能,形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。上好一堂生物学演示实验课,可从以下几个方面着手。1选     

谈生物教学中的演示实验

现行各版本《生物》教材中实验像是一根红线贯穿在全部章节中,涉及教材的大部分栏目,其中有相当一部分是以演示实验的形式出现的。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,实现良好的实验技能、方法,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以充分培养自身的观察力、思维能力和训练注意力等。但是,当下在重视学生的自主性学习、合作式学习和探究性学习的同时,演示实验的教学出现了一些问题。     

生物学课堂演示实验教学要略

课堂演示实验教学是教师结合课堂教学内容的需要用演示的方法进行的实验教学 ,是教师讲解生物学概念、规律的基础 ,也是培养学生观察力和思维力的重要途径。本文简论课堂演示实验的特点、意义及应注意的问题。     

让演示实验更好地为生物教学服务——对演示实验教学的思考与探究

在生物学实验教学中除了进行学生实验外,为了加深对抽象要领的理解,突出教学重点,解决教学中的难点,启发学生积极思维,教师还要结合教学内容进行演示实验,这种类型的实验是配合讲授或课堂讨论,教师在全班学生面前进行的实验,对提高教学质量有重要的作用。虽然,演示实验有着很多优点,但是教师也要注意到演示实验的特点,根据教学需要选择不同类型的演示实验,并在演示过程中注意实验的基本教学要求,提高教学效果。下面我就结合自己的实践,谈一谈对于演示实验教学的思考。     

因材施教的原则

"植物呼吸作用"是人教版<生物学>七年级上册的一个重要演示实验.该实验分3套装置进行,实验器材多,操作繁杂,成本高,许多教师对此实验的准备工作和操作深感头痛,导致本实验的实际开出率大大降低.笔者经过多次实验和改进,设计了1套装置就可以演示3个实验,效果非常好.     

初中生物学实验课的上法要灵活

中学生物学实验课由课堂实验课 (包括演示实验和学生实验 )、课外实验活动和生物学实验活动课等组成 ,其中上好课堂实验课是生物学教学的重点。要上好实验课 ,重要的是上法要灵活。下面就九年义务教育课本初中《生物》第一册 (上 )的有关实验 ,谈谈几点看法 :1　演示实验1 .1　改革实验方法 ,使学生产生新奇感　譬如植物进行呼吸作用的实验之一“种子呼吸吸收氧” ,原实验装置是甲、乙两个广口瓶 ,分别装着萌发的种子和等量的未萌发的干种子 ,瓶口用橡胶或软木塞塞口 ,一般实验室较难找到合适的塞子。这个实验成功的关键是装置的密封性好坏…     

高中生物学演示实验的优化

演示实验是指教师运用演示的教学方法,以直观的教学手段进行的实验教学。教师实验技能的高低影响着演示实验的效果,进而决定了学生学习的效率。结合人教版《生物·必修1·分子与细胞》部分演示实验进行实例探讨,以提升演示实验的效果。     

用好演示实验 培养学生技能

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律,可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识,培养其自身的观察力、注意力和思维能力等。     

如何通过实验彰显生物学理科属性激发学生学习兴趣

初中生物学课程的理科属性主要体现在实验教学上,因此以各种实验为手段开展生物学教学是彰显生物学理科特征和学科特点的有效方法。在生物实验教学中把演示实验和学生分组实验以及探究实验有机结合的同时,注意把实验内容生活化,不仅能够彰显生物理科属性,而且能够激发学生学习生物学的浓厚兴趣。     

新课程下中学生物教学中的演示实验

在新课程改革进程中,课堂演示试验仍然是一种重要的课堂教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。教师在使用演示实验进行教学活动时,应在新的课程理念指导下,注意把握演示实验的应用原则及要点,充分利用每个演示实验,提高课堂教学效率。     

引进微型实验思想 改进生物学实验教学

在高中生物学教学中,如何提高实验的随堂完成率和成功率是提高高中生物学教学质量的一个重要举措。而微型实验由于具有实验剂量少、成本低、简约、安全、可控、操作方便、现象明显、减少污染、易于开展等方面的优点在化学实验教学中得到了广泛开展,但在高中生物学实验教学中还很少有开展微型实验教学的尝试。为此笔者展开了课题研究,通过对现行高中生物学教材中的演示实验和学生实验的研究分析,总结如下：     

高中生物演示实验教学改革初探

生物学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学生物实验教学的重要组成部分,它不仅是建立生物学概念、理解和掌握生物学知识和规律不可缺少的环节,还是培养学生的观察能力、思维能     

也谈生物学探究型实验的开发研究

近期拜读了《生物学教学》2002年第十期刊登的“生物学探究型实验的开发研究”一文,我认为生物学探究型实验开发还有以下途径。1 由生活实际开发而成的探究型实验 生物学既是一门实验科学,也是一门贴近生活实际、指导生活实践的一门自然科学,那么针对生活中的事例,教师有目的地引发学生探究,就能开发出一系列探究型实验。如上街买菜则引导学生如何探究菜的质量的好坏?有人喜欢养花,则可引导学生探究花草如     

刍议高中生物课程资源的生成

一、实验——课程资源生成的平台 课堂演示实验是教师课堂教学的有益补充,其直观、真实的特点容易引起学生关注,激发学生兴趣,诱导学生思考。通过演示实验可以使学生形成对生物概念的直观感受,进一步理解和掌握生物学知识。教师以实验为载体讲解概念、规律,常常可以收到事半功倍的效果。同时学生的观察力、     

生物学实验教学法的应用策略

在生物学的教育实践过程中,实验教学法的应用不仅能吸引学生的注意力,还将有效提升生物课堂的教学效果、强化教师的教育实施效率。因此,教师需要针对实验教学法进行研究,尝试整合出适合高中学生使用的生物学实验研究手段,促使教师在教学实践中提升实验教学法的应用效率、强化生物学学科知识的教育效果,提升学生生物学学科素养。     

改进实验是上好生物学实验课的另一捷径

在实施新课程后,生物学教材大大增加了实验内容,但学校实验室的配套、实验员的配备、实验器材的更新和实验药品的购置等,短时间内难以跟上教材改革的要求。农村中学和生物学不纳入中考科目的地区,生物学实验问题更加突出。所以,生物学教师除了积极争取充实实验器具和药品,以便可以按教材的实验操作进行教学外,还要勇于探索,不断创新及改进实验。笔者对（北师大版）七年级《生物学》的实验,因地制宜、因陋就简地作了改进,现列举三例如下。     

《中学生物教学论》实验教学初探

在生物学教学理论的指导下,可将《中学生物教学论》课程实验内容设置为基础实验部分、必做实验部分和探究选做部分;实验课堂类型设计为教师指导实验、小组合作演示实验、小组演示指导实验和多媒体模拟实验。     

生物学实验教学中录像演示与实验操作演示的比较研究

“观察和解剖鲫鱼”的实验在初中生物学实验中，是学生接触的第一个重要的动物解剖实验。教学重点是通过实验与观察，使学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，掌握解剖鲫鱼的方法。为了能在一节实验课里完成教学任务，加强演示实验教学就显得尤为重要。为此，笔者在该实验中，分别用录像演示和实验操作演示，在四个班作了对比研究，对实验结果进行了统计分析，得出了初步的结论。