高等教育自学考试课程体系建设的内容

高等教育自学考试的培养目标是人才取向、课程调整的重要杠杆,是学习者自身发展的设计坐标。培养目标是课程选择和组织的根本依据和最终目的,课程是培养目     

自学考试大纲建设研究

自学考试大纲根据专业考试计划规定了考试标准,是考核要求的具体规划性文件,在指导考生学习和保证考试质量等方面发挥了巨大作用,但仍然存在一些需要完善的地方。借鉴英国GCE考试大纲建设的合理做法,结合自学考试的情况和特点,对自学考试大纲建设进行尝试和探索,积极推动自学考试的科学发展。     

论高等教育自学考试课程体系的结构

如果自学考试某专业课程设置,从总体上能较完整和有特色地反映该专业就业领域所需人才,应具备的合理知识结构和能力水平及素质要求,那么这个专业自学考试毕业生的质量就高,竞争能力就强。也就是说,自考毕业生受欢迎的程度取决于课程设置适应社会需要的程度。学生知识、技能的获得,智力、能力的发展,以及思想品德的形成,在一定程度上取决于课程所组织起来的教学内容。因此,合理地安排各类课程及其比例关系,建立科学的课程体系结构,是实现培养目标和培养规格的中心环节。     

从2005年起高等教育自学考试将有32门课程考试使用新的考试大纲和教材

为适应社会的发展，全国考办已经安排对内容明显滞后的部分课程自学考试大纲和教材进行重编。2005年有32门课程考试使用新的大纲和教材：政治经济学(财经类)(6学分，课程代码0009)、高等数学(一)(6学分，课程代码0020)、基础会计学(5学分，课程代码0041)、财政与金融(5学分，课程代码0048)、管理系     

高等教育自学考试大纲建设的变化和特点

为贯彻党的十六大和全国考委五届二次会议精神，结合高等教育自学考试工作的实践，一年多来教育部自考办对全国统考课程中100多门的自学考试大纲组织进行了修订或重编。特别是对一些国家政治、经济、法律以及为与国际接轨的专业技术标准等发生重大变化的课程。都作了相应的修改或重新编写：尤以信息管理专业、法律专业、经济管理类专业的课程     

论构建自学考试课程新体系的原则

文章在诠释课程及课程体系概念的基础上,分析了构建自学考试课程体系的时代背景,阐述了构建自学考试课程体系的理论基础,重点探索提出了构建适应社会和经济发展的自学考试课程体系的原则。     

高等教育自学考试发展之我见

近年来，随着中国高等教育体制改革的不断深入，高等教育自学考试的生存发展环境发生了重大改变，面临着既有挑战、又有机遇的发展形势。自学考试如何正确面对新形势，解决工作中存在的问题，笔者发表一下自己的粗浅见解。     

编写高等教育自学考试课程考试大纲需注意的几个问题

自学考试课程考试大纲是个人自学、社会助学、国家考试、编写教材、编写自学辅导材料的依据,是规范课程学习范围、要求和考试标准的文件。编写中要准确把握大纲的层次规格和标准,按照自考综合改革的精神,自学考试人才培养目标明确定位在继续教育和终身教育,人才培养模式上强调技能型、应用性和职业型人才的培养,理论以必须、够用为度;在内容上应该强调大纲的基础性、应用性、选择性。要在突出自学考试特点上下功夫,严格按照大纲的编写体例,处理好大纲和教材的关系,定论观点和个人见解的关系。     

英国科技评价的经验与借鉴

介绍英国科技评价的组织机构、评价对象、评价原则、以及具体实施情况,分析其特点, 对我国的科技评价工作有一定的借鉴意义。     

我国航空运动课程体系构建与课程设置研究

随着航空管制政策的逐步开放和供给侧改革的推进,航空运动发展方兴未艾。通过文献资料分析、实地考察,根据教育学课程理论,结合当前航空运动人才培养标准与社会需求,尝试构架可操作性强、实用性强的人才培养方案,着力打造五位一体的课程设置模式。该模式具有综合性、专业性、跨学科性的特点,注重应用能力的培养,符合当前国内教育标准和社会发展需求。     

基于人才需求的物流工程专业课程体系探讨

本文结合综合交通运输体系工程背景、互联网时代发展需求及创新创业教育改革对人才的需求,研究了物流工程专业的培养目标,全面梳理了课程体系知识点,提出基于人才需求的物流工程专业培养方案,从而建立突出专业特色又适应时代发展需求的课程体系。     

基于医学院OA系统的实验室安全自查系统构建

随着实验室安全管理的发展,医学院内部管理制度经过不断的探索,拟建立一套实验室安全自查系统。通过建立基于OA的实验室安全自查系统,明确学校、校级职能部门、院系以及各实验室之间的权责关系;将管理的重心下移,采用图形化、表格化、标识化的管理界面,使实验室通过自查自检的方式,激活基层排查实验室安全隐患的活力,提高实验室安全工作效率。实验室安全自查系统建成后,将改变传统的管理模式,通过信息化的手段,将实验室自查规范融入到日常工作,实验室安全工作作为"常态化"管理,同时实现实验室人员申请、变更的灵活配置。该系统目前运行良好,开创了国内高校基于OA的实验室安全管理新模式。     

关于大学文科数学课程体系建设的思考

为了提高文科学生的综合素质,很多文科专业开设了大学数学课程。文章针对专业培养目标,从文科数学课程体系建设方面探讨了文科专业开设数学课程的必要性,文科专业与数学课程的关系,以及文科数学课程开设的实施方法。     

综合实践活动课程：反思与重构

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中课程结构体系的重要组成部分，其课程理念体现了时代的人文关怀，反映了生活、学生与社会的实际。但其名称的拼凑、内容的拼盘、指向的都市化、设置的重复等现象给人们理解与实践这门课程带来了困惑。要在教学实践中很好地落实该课程，必须对之进行重构。重构中以下问题值得关注：必须对综合实践活动课程的内容进行新的界定，加强管理的过程性，课时安排应因年级而异，理解综合的相对性，加强对教师教学的指导。     

物理学重点课程建设的研究

根据课程理论对物理学重点课程建设的指导思想、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了系统研究。     

应用型本科院校体育教育专业课程体系构建研究

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,在客观分析目前普通高校体育教育专业培养目标及课程设置现状的基础上,结合一般应用型本科院校人才培养方案和社会对体育人才的需求,构建了应用型本科院校体育教育专业的培养目标,对应用型本科院校体育教育专业课程体系构建原则进行了尝试性的探讨,并提出应用型本科院校体育教育专业课程体系构建的基本思路。     

经济类虚拟仿真实验课程体系建设与实践

将虚拟仿真教学模式引入实验教学已经成为高校经济实验教学改革的新方向和新趋势。虚拟仿真实验课程体系构建是虚拟仿真实验教学建设的重要内容,决定着经济类专业人才的培养质量。结合国家级经济管理虚拟仿真实验教学中心建设实践,对经济类虚拟仿真实验课程体系建设进行探析,按照"专题导向+专业群导航"的创新思路,构建了以能力为导向,以专业群为引领,O2O协同的经济类虚拟仿真实验课程体系,推动了经济学科多专业融合培养,有效提升了经济类专业教学水平。