试析中小学校长的教育科研素养及培养模式

中小学校长的教育科研素养干系着教师的教育科研能力,干系着学校的科研兴校的质量.校长的教育科研素养包括教育理论素养、教育科研意识、教育科研能力和科研管理能力.提高中小学校长的教育科研素养可采用学习理论、参与实践、总结研讨和学习-实践-研讨一体化等培养模式.     

浅谈中小学校长如何抓好教育科研管理

中小学教育科研在教育的新形势下,越来越显示出它的重要性,它是目前基础教育改革的客观要求。科研兴校、科研兴教已成为了人们的普遍共识。为此,中小学校长必须成为教育科研的带头人;只有成为一名科研型的校长,才能做好本校的教育科研的管理工作。     

试论中小学校长开展教育科研的主要障碍及对策

中小学校长从思想上已经认识教育科研的重要性和紧迫性,然而,在实际工作中却没有把教育科研放在一个重要的位置上,甚至不少中小学校至今没有尝试过开展教育科研。本文力图分析导致中小学校长对于开展教育科研,在思想认识与行动之间存在“落差”的主要障碍,并提出消除障碍的有效策略。     

论化学教师教育科研素养的培养

教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程,需要教师自觉努力地学习教育理论。教师教育科研素养同任何人的能力一样,只有通过实践才能体现和发挥出来。只有经过实践的锻炼,才可能获得更多的体验和经验,才能学会和掌握科研的方法和技能,并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。     

幼儿教师教育科研素养调查与思考

教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一，调查发现，当前幼儿教师教育科研素养存在教育科研意识淡薄、教育科研知识缺乏、教育科研能力普遍较弱等问题，这主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研锻炼机会导致的，需要从幼儿教师职前教育、幼儿园和教育管理部门以及幼儿教师自我教育三个层面采取相应的措施，促进其教育科研素养的提高。     

培训与科研一体化，提高校长的教育科研素养

形势的发展给中小学教育提出许多新的课题。中小学校长要成功扮演教育科研的带头人和组织者的角色，就必须具备必要的教育科研素养，其教育科研素养的提高将对学校的科学管理发生重要影响，在中小学校长提高培训中，以课题为依托，以研究为主线，培训与科研结合，使之一体化，培训则成为较为完整的教育科研实践活动。在这一活动过程中，中小学校长在掌握教育科研的理论知识的同时，其教育科研意识得到强化，教育科研能力得到锻炼，教育科研水平得到提高，教育科研的修养也得到提升。     

独立学院本科生科研素养培养模式创新与系统化建设研究

本文基于对湖南省独立学院本科生科研素养培养情况的调研,就独立学院如何形成教学与科研相结合,以教师为引导,创新团队为依托,学术刊物为平台的科研素养培养长效机制进行探讨并提出具体对策.     

独立学院本科生科研素养培养模式创新与系统化建设研究

本文基于对湖南省独立学院本科生科研素养培养情况的调研,就独立学院如何形成教学与科研相结合,以教师为引导,创新团队为依托,学术刊物为平台的科研素养培养长效机制进行探讨并提出具体对策。     

师范生教育科研素养的培养

随着我国中小学的教育科研的普及和提高，师范生科研素养培养逐渐成为师范教育改革的焦点之一，从笔者多年的尝试来看，师范生科研素养培养的目标定位应强调“态度第一，方法第二”，培养的途径则可以从专门课程，研究性学习，身边的小研究，课题研究实践等方面着手。     

谈新课程背景下高师学生教育科研素养的培养

基础教育新课程的实施要求中小学教师必须具备教育科研素养,因此,非常有必要对作为中小学教师队伍重要补充来源的高等院校师范专业在校生进行职前的教育科研素养培养,培养的策略主要有:培养学生的教育科研意识;帮助学生确立正确的教育科研价值取向;对学生进行教育科研基本常识的培训;引领学生参与教育科研实践和加强教育科学理论学习的指导.     

河南省学前教育教师融合教育素养培养模式探究

学前教育教师良好的融合教育素养是学前融合教育顺利实施的关键。当前,河南省学前融合教育发展在师资力量、教育理念、教师专业能力、教师专业素养等方面仍存在一些问题。本研究通过对近年河南省学前教育教师融合教育素养的培养模式、培养成果进行梳理,提出了提升学前教育教师融合教育素养的建设性意见。     

教务主任要有教育科研素养

一个教务主任除了要有渊博的知识，较强的组织管理能力外，在现代教育中还应具有教育科研素质。不断完善现代教育理念。时代已进入２１世纪，素质教育如春风化雨正成为教育改革的主旋律。向科研要质量、向科研要思路，正日益成为人们的共识。作为学校的管理者，应充分认识到：校与校之间的竞争，不只是升学率、得奖率的竞争，更是全面贯彻教育方针，实施素质教育的竞争。因为社会更关注的是一个学校的个性发展、特色建设和完善的管理机制。一个现代教务主任，应产生对科研的紧迫感，要将科研视为自我完善、自身发展的手段，向科研型、学者型…     

中小学校长信息素养与学校发展的关联分析

在教育信息化发展进程中,中小学校长在学校信息化建设的各个方面都起着领导作用。文章采用调查研究的方法,探究在学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系,发现在教育信息化过程中,不管是在不同地区的中小学还是不同性质的中小学,校长都是以信息素养为基点,通过教育技术领导力投入于学校信息化建设,从而促进学校发展。     

中小学校长信息素养与学校互动发展的实证研究

在基础教育信息化建设中,校长信息素养影响着学校教育信息化的发展与深层次应用。基于实证分析,从不同条件视角来分析校长信息素养的差异性,探究在学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系,为教育信息化决策与校长专业发展提供依据。     

中小学校长培训模式研究

中小学校长培训模式的研究是中小学校长培训研究的重点。本文通过对专题讲授模式、研讨交流模式、教育考察三种模式进行研究,探索培训规律和培训方法,提高培训效率。     

民办院校教师科研素养的培养研究

民办院校是高校发展的重要力量。民办院校教师不仅要提高教学能力,还要提升科研素养。本文分析了民办院校教师科研素养的现状及影响因素,从教师自身、学校两个层面提出了提高民办院校教师科研素养的策略。