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德育在整个教育活动中处于核心地位,是素质教育的灵魂。如何做好德育工作,提高德育的实效性,已经引起教育界的广泛关注。当代学校德育的核心理念是“以人为本”,德育工作者有必要在这个全新教育理念的指导下,重新审视传统的以“灌输”方法为主的德育模式,坚持将学生作为德育主体,丰富德育方法,重视德育实践,构建主体性的德育模式,实现德育育人目标。 相似文献
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李振荣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(4):24-26
在开放、多元的文化背景下,强调以人为本的主体性德育成为德育主流,德育的实效取决于对教育对象的规范引导和深层的主体重构。高校德育应从德育的定位、核心、途径等方面进行研究,以建构高等学校主体性德育新体系。 相似文献
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周海 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(5):24-25
本从教育领域内外两个方面分析德育教学实效性低的原因,并从改善德育教学环境、提高教师素质、加强学生主体性和培养学生自我教育方面提出了增强德育教学实效性的途径。 相似文献
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高校德育实效性探析 总被引:10,自引:0,他引:10
孟彩云 《思想理论教育导刊》2003,(4):73-74
当前我国高校德育的效果并不尽如人意。要改变这种局面,教育者应研究探讨学生的心理需要,成为学生学习的组织者、引导者,教育内容必须入情、入理、入心;受教育者应在融洽的环境中,自觉主动地学习,升华其思想境界,在陶冶情操的过程中养成自律、自制的习惯。 相似文献
5.
杨海艳 《高等教育研究(成都)》2007,23(2):28-29,37
关国品格教育在20世纪80年代后期进入了新的历史时期,对青少年的培养发挥了积极作用。本文主要介绍美国品格教育的概况及我国高校德育教育存在的问题,并相应地阐述了美国品格教育对提高我国高校德育实效性的启示。 相似文献
6.
对增强高校德育实效性的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
安春元 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(3):27-30
德育是素质教育的核心,也是高校教育的重点。明确德育概念,认清德育关注生命成长的功能.建构多层次的教育目标.把握德育内容的时代性,选择生活化的德育方法.才能增强高校德育的实效性。 相似文献
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范志华 《思想政治教育研究》2006,(3):53-55
网络环境下高校德育面临着前所未有的挑战。如何改变传统的德育模式、改变被动的高校德育现状是摆在每一个高校德育工作者面前严肃而又紧迫的问题。无论是在认识上,还是在德育实践中增强主体性教育,积极探索德育实效性是改变当前高校德育困境的有效途径。 相似文献
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我国正处在构建和谐社会的攻坚阶段,然而,作为社会主义建设主力军的高校在校大学生,部分人的德育观滑坡的现状与社会发展还不能完全适应,增强高校德育实效性是社会的必然要求。高等学校要更新理念,贴近实践;以社会主义核心价值为引领;努力营造和谐的教育环境;建设一支高素质的教师队伍。 相似文献
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程芳云 《淮南师范学院学报》2005,7(2):103-104
德育实效性是高校德育的重点和难点,要切实提高高校德育的实效性必须以人为本,立足于人的主体性,更新德育观念;立足于人的需要,全面审视德育的功能;立足于人的现实性,发展德育目标和内容;立足于人的实践性,改进德育方法。 相似文献
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杨伟超 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):60+62
德育在我国的教育中一直占有着重要的地位,尤其是在高校中,因为大学时期是一个人思想逐步成熟并且很容易发生变化的时期,在这个时期能否具有正确的价值观关对青少年影响深远。本文试图从分析在校大学生在学习德育内容的一些表现,找出提高大学德育教育实效性的一些方法。 相似文献
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德育的基础在于生活,让德育生活化,让学生的思想、习惯在生活中得到潜移默化的教育.才能取得德育的实效性。 相似文献
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高校是德育教育的重要阵地,担负着对大学生进行系统德育教育的重要任务,但高校德育实效性欠佳是近年来困扰高校德育的一个重要问题。究其原因,道德认知和道德实践的脱节是其症结之一。本文结合高校德育现状,以强化道德实践为突破口,以促使道德活动落到实处,真正帮助大学生提升道德品行为目的,进行了一系列的理论探索和实践创新,希望以此为契机推进当前我国高校德育实效性研究的深化、具体化。 相似文献
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张谊冬 《张家口职业技术学院学报》2007,20(1):5-7
新的形势对高校德育的实效性提出了迫切要求。高校德育工作要树立德育为先、提倡渗透、以人为本、贴近生活的新德育理念,站在科学发展观的高度,与时俱进,不断探索增强高校德育实效性的新途径。 相似文献
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高校德育实效性问题一直是大家关注的热点,有许多的专家、学者从德育外部环境和内在因素方面谈了自己的认识和看法,为德育低效归因。本文在专家、学者归因的基础上进行再思考,从高校德育定位、德育目标、德育实践、德育者主体意识等方面提出了与众不同的新观点。 相似文献
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刘志侃 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(4):61-64
由于在认识上存在着对“人”的曲解和德育过程中以传统的“三要素”作为德育实践的误区,从而影响着高校德育实效性的实现.作者认为,有必要准确地把握“以人为本”和践行其教育理念,提出了构建以大学生为主体、德育环境资源为客体的德育过程“两要素”观点,以此形成完整的主客体关系的德育过程,才能真正意义上确立学生的主体地位,促进高校德育实效性的实现. 相似文献
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高校网络德育是传统德育的延伸,提高高校网络德育的实效性必须研究其衡量标准。高校网络德育的实效性应当包含德育对象能力的培养与提高,正确价值观念的确立,健康心理的培养,行为的不断规范化,以及德育完善机制的建立等内容。 相似文献