如何解决农村初中生数学学习困难的问题

在实施九年义务教育后,小学毕业生通通升人初中学习．从数学这一学科来说,内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变等原因,使学生感到数学难学,成绩提高不快,尤其是农村初中生．因此,必须花大力气做深入细致的研究,做到“老师多流汗,学生少拼命,家长不落泪”,切实把初中数学教好教活,从根本上解决农村初中学生学习数学困难的问题．     

初中生数学学习的心理障碍分析及对策研究

初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。     

初中生函数学习的困难及教学策略

在初中数学教学中,函数内容占有非常重要的地位,学好函数对学好初中数学起着至关重要的作用。教师要结合教学经验,了解目前初中生在学习函数部分时存在的困难,并就如何进行函数教学,帮助学生解决学习困难进行探究分析,有针对性地提出教学策略,帮助学生学好函数。     

浅谈对数学学习困难学生的转化对策

对于初中数学课堂上的学习困难学生,教师应该向他们付出更多的关心关爱,培养他们良好的学习习惯,对他们进行细心的个别辅导,对他们加以鼓励、夸奖。培养他们学习数学的兴趣,与他们建立良好的师生关系,让那些学习困难学生对老师产生亲人般的情感。     

初中生学习困难的表现、原因及对策

一、初中生学习困难的表现 1．学习动机的水平偏低 首先，学习困难的初中生其成就动机明显低于成绩优秀的学生，学习困难的初中生往往没有高远的志向，有的连近期的学习目标也没有，得过且过．甚至有的还认为是为了家长和老师才去学习，被动地去完成老师布置的学习任务，学习缺乏自觉性、积极性和主动性。其次。对失败的归因分析不正确。学习困难学生往往将失败归因为自己能力不足，在失败之后显得沮丧、消沉，有的从此一蹶不振。再次，自我效能感较低也足这类群体的普遍表现。自我效能感是指个体在进行某一活动之前。对自己能否胜任该活动进行的判断。成绩优秀的学生由于平时学习较刻苦．掌握了较多的知识，对自己的学习能力和学习行为有较强的自信，而学习困难的学生由于以前经历了过多的挫折和失败．没有建立起足够的自信。对自己的学习能力和学习行为没有很高的期待。     

初中生学习物理困难的原因与解决策略

初中物理知识相对较为抽象、枯燥。对仍旧以直观思维为主的初中生来讲,要想全面而透彻地掌握物理知识,有一定的难度,极易陷入学习困境。作为初中物理教师,应深入了解初中生学习物理困难的原因,并提出针对性的解决策略,以有效提升初中物理教学质量。     

《高等代数》学习困难及教学对策研究

学生学习《高等代数》的困难表现在听课、做作业和阅读教材等方面,造成这些困难,不仅有客观原因,还有主观原因———缺乏学习的积极性和克难奋进的精神、原有学习习惯不适应新知识的学习。要提高高等代数课的教学质量,关键在于教师要以促进学生的发展为本,而不是以“完成教学任务”为目标。     

初中生英语写作困难的原因及对策

英语写作是英语学习中较易忽视但却是体现英语水平十分重要的能力之一,英语写作能力较低是初等乃至高等教育阶段学生普遍存在的现象。因而探究其原因并提出解决方法对于提升初中阶段学生英语写作能力至关重要。本文拟从主客观等方面解析问题形成之原因,以此提出问题解决方法。     

高中学生学习数学困难分析及对策研究

高中学生学习数学困难的问题，长期以来受到社会各方面，尤其是教师和家长的关注，也是教育学和心理学亟待解决的一个问题。对高中学生学习数学困难的成因及对策研究是非常有必要的一个课题。本文研究的主要对象是农村高中阶段数学学科的学习困难者。由于数学科是高中阶段一门重要的基础学科，而且对高中生来说，学习数学的时间相对较长，造成学习困难的原因也较集中，因此具有一定的代表性。     

初中生数学学习困难的原因及教学对策

每年有少数的初中生升入高级中学，多数的初中生进入各类职业学校和社会。近儿年进入我校的初中生大多数厌学数学，怕学数学。造成数学学习困难的原因是什么？如何解决数学学习困难的问题？本文结合自己的教学实践做一些粗浅的探讨。     

农村初中生学习困难原因调查分析

农村初中生学习困难的问题,一直困扰农村中学教师,影响农村初中教育教学质量,制约农村初中生综合素质的发展。如何尽快找到原因并进行分析,提出合理有效的办法,成为当务之急。我们对初中生学习困难原因进行调查分析,通过设计初一、初二、初三学生各科学习策略现状问卷调查来获取一些数据,以便更加有效地针对问题提出一点解决问题的方法。     

初中生解答代数题目错误的成因及对策

在初中代数的教学,作业批改及试卷的评阅过程中,经常发现学生在解题时出现各种错误,本文仅就这些错误产生的原因和防治的办法谈谈自己的粗浅认识。一、错误产生的原因     

初中生学习困难原因的调查研究

从非智力因素和环境因素出发,探讨初中生学习困难的原因。通过对234名江西省上饶市初中生进行测查,结果表明:学习动机水平低、学习技能缺乏以及家庭环境因素是导致初中学习困难学生学习困难的重要因素。     

初中数学学习困难学生的心理学分析及转化对策

学困生的存在制约着教学质量的全面提高.对学困生的形成原因,教育工作者普遍关注又均感棘手.木桶理论认为：决定木桶容量的多少,不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的,因此分析学困生的形成原因,针对错综复杂的原因进行针对性的有效转化就摆在一线教师面前.作为长期从事数学教学工作的一线教师,我们感触颇多,学困生中,又有一部分是数学学习困难,都统统归为“脑子笨”“基础”差吗？这种简单的看法显然有失偏颇,为此,我们在教学工作中,通过调查、分析研究得出结论,初中数学学习困难生与有学习心理障碍有很大关系.     

浅谈初中数学学习困难学生的成因及对策

所谓数学学习困难学生（以下简称数学学困生）,是指那些智力正常,且处于正常的教学环境,在同类群体中,数学学习成绩低下,在学习过程中表现出数学学习困难,达不到相应数学教学目标要求的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,他们当中有些是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的,有些是由于其他外部因素引起的,但共同的表现是缺乏对数学学习的兴趣、     

数学学习困难的原因及对策

数学作为一门基础学科,在当今社会中,有着非常广泛的应用·数学是学习其它课程的基础,是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具·在高中数学教学中,我们发现,有些学生总     

农村初中学生英语学习困难的原因及对策研究

随着社会的发展,英语学习变得越来越重要,而相当一部分学生,尤其是普通农村初中的学生,英语学习却陷入困境,难以达到教学要求,英语老师成为＂最苦＂的老师,找一些解决方法已势在必行。     

高中生数学学习困难的归因分析及对策研究

人的任何一种有意义的活动具有一定的动机与目的,导致产生结果的原因也是多方面的.归因理论就是研究行为结果——原因的理论,是一种关于知觉者推断和解释自己或他人行为原因的心理学动机理论.认为行为的结果——原因可以从3个维度来进行定性分析,即:内因-外因、稳定-非稳定、可控-非可控.把这3种维度组合起来,可构成8种不同的分类,具体如下: