语文教学与创造性思维

文章论述了语文教学培养学生创造性思维的必要性，可能性和可行性。文章认为，培养学生的创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求，又是提高语文教学质量的需要。而语文教学中培养创造性思维的可能惟有三：1、是语文科的性质、特点及目的；2、是语文教学的特殊性；3、是语文教材的特点。作者提出语文教学中创造性思维的培养可以通过激发其学习动机和好奇心，培养发散思维和集中思维，培养思维的流畅性、变通性和独特性，发展直觉思维等手段来进行。     

在语文教学中培养学生创新能力

语文学科不仅是培养学生听、说、读、写能力的学科,同时也是一门培养创新能力和创新思维的基础学科。新修订的语文教学大纲明确提出语文教学要＂注重培养创新精神＂＂重视创造性思维的培养＂。为了适应教育发展的需要,造就高素质的人才,语文教学就要肩负起培养学生创新能力的重担。     

高中语文教学中如何培养学生的语文思维探讨

当前高中语文教师在教学中需要深入探究如何培养学生语文思维的问题。基于此,本文以高中语文教学中培养学生语文思维为研究对象,主要介绍了高中语文教学中培养学生语文思维的现状,而且提出了高中语文教学中培养学生语文思维的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考。     

试论语文教学中创新思维的培养

目前，实施创新教育已逐渐成为广大教育工作者的共识。在语文教学中如何开启学生思维的门扉，使学生能进行创造性的思维活动呢？笔者认为，教师在教学中充分尊重学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生主动质疑批评，是语文教学中培养创新思维的重要方面。     

试论语文课堂教学中的思维训练

语文教学的内核之一是思维方式的训练,语文教学最重要的任务之一就是引导学生学会用语文学科的思维方式去学习语文,培养学生良好的语文思维品质,从而提高学生的语文素养和能力。     

培养语文思维 提高学习能力

语文思维是学生学习语文的有效思维。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,激发学生的思维兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的学习能力。下面,我结合自己的教学实际谈谈在阅读教学中对学生思维能力的培养。     

让语文课堂充满生命的灵动——管窥小学语文教学中学生思维的启发艺术

在语文教学中应该把对学生思维素质的培养放在重要地位,只有将学生的思维素质培养与听说读写训练结合起来,才能较快地提高学生的语文水平。作者结合教学经验探讨了如何在小学语文教学中启发学生的思维等问题。     

小学语文教学中激活学生思维路径分析

在新课改背景下,小学语文教学,应重视培养学生语文学科的素养。在素质教育的教学理念下,学生思维的激活逐渐发展成为小学语文教学任务的重要组成部分。基于小学语文教学现状分析,本文提出学科教学活动中激活学生思维的教学策略,以期为学科教学活动开展提供参考。     

语文教学中培养学生创新思维的尝试

语文是基础教育的重要学科,作为语文教师,必须注重学生创新能力的培养。创新能力源于创新意识,创新意识需要有创新思维;要培养和发展学生的创新思维,必须要重视语文课堂教学模式的改革。语文教学的整个过程,就是激活学生思维的过程。如何激活学生的创新思维,使语文教学充满活力呢?     

高中语文教学中如何培养学生的创新思维

在整个高中教学之中,对于学生创新性思维的培养都非常重视。本文主要在结合自身教学实际经验的基础之上,对于教师如何在教学之中培养学生的创新性思维做出了相关探讨。首先归纳性分析了创新思维教育的内涵以及与语文教学相结合的意义,其次对于如何培养学生的创新思维提出了意见:更新语文教学观念;创新活动载体;激发学生问问题的能力;创新运用情境教学法。     

语文阅读教学与创造性思维的培养

语文教学中培养学生的创新思维能够提高学生分析问题、解决问题的能力,促使学生的智力得到发展。阅读教学作为现代语文教学的一部分,承担着培养学生创造性思维的重任。那么,在阅读教学中,如何培养学生的创造性思维呢？     

灵活运用提问技巧,培养学生语文思维

人类社会发展史表明,思维的训练主要是通过语言训练进行的。而学生语文能力的培养多注重学生听、说、读、写的训练,在每一节不同的课堂上,教师根据课型的不同而对这四方面的能力训练有所侧重。心理学研究表明,人的思维形态从小学到中学阶段大抵定型,形成侧重于某方面的思维优势和思维定势。如果我们的学生在此阶段思维品质没有得到良好的培养,以后的思维方式也会难以改变,也就无法适应未来社会的需要。在语文教学中,我们要加强对学生语文思维能力     

试论语文教学中学生创造思维的培养

本文从语文教学中培养学生创造思维的必要性出发,分析了我国目前教学过程中阻碍学生创造思维培养的因素,并从这些因素入手,重点探讨了如何在语文教学过程中培养学生的创造思维,使学生真正成为学习的主人,成为当今社会需要的创新型人才。     

关于国学教育问题——许结教授访谈录

语文教学的思维源点在哪里？这一直是语文教学探索的一个根本问题。长期以来．语文教学始终囿于语文指认能力培养这一中心，并把它视为教学思维的出发点。随着素质教育总体构想的提出．以语文指认能力培养为中心的教学思维，已越来越不适应当今教育改革的形势要求。尽管人们对语文教学方法进行了多角度、多层次的探索与改革，但从实践意义上来看．并没有从根本上解决语文教学与学生语文素质要求之间的矛盾．特别是学生创新意识和能力低下的痼症，依然没能得到有效地革除。笔者认为．问题的症结所在．与我们一贯的教学思维定位不当有着某种必然的联系。语文教学只有把思维的源点定位于审美感悟．才有可能使语文教学回归到真正意义上的语文素质和能力培养的轨道上来。     

语文教学中创造思维的培养

语文教师在教给学生学会知识的同时，更要注重对学生创造性思维的训练和培养。那么，如何在语文教学过程中培养学生的创造性思维呢?     

丰富学生想象力,提高语文教学效果

多年的教学实践告诉我：作为语文教师,要不断地培养学生的想象力,丰富他们的想象力,不断发现他们的求异思维、创新思维、逆向思维等,让他们的思维空间不断有新的开拓。这样,语文教学的效果才能卓有成效。我在教学中,是这样培养学生的想象力的：     

浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

在高中语文的教学活动中,我们语文教师应当引导学生立足于生活实践。语文知识是语文思维的重要来源,学生积累了一定的语文知识,才能形成创新的语文思维。本文简单介绍了如何在高中语文教学中培养学生的语文思维,从而使学生可以学以致用,进而有效地促进学生的全面发展。     

依托小学语文课后习题,发展农村学生高阶思维

素质教育理念下,培养学生高阶思维已然成为我国基础教育阶段的重要教学目标之一,旨在培养符合时代需求的创新型人才。农村地区学生在全国学生总数中占有较大比重,将思维进阶培养融入小学语文课后习题教学中,将有助于农村学生进行思维训练,在促进农村学生发展的同时,提高农村小学语文教学水平。教师需要以小学语文课后习题作为依托,鼓励学生合理比较、预测、推论、品鉴,发展学生分析思维、逻辑思维、批判思维和创造思维,从而促进农村学生高阶思维发展,提升学生语文核心素养。     

浅析小学语文教学中的学生思维训练

小学语文作为一门基础性学科,有着综合性较强的特点,所以,加强对学生的思维训练尤为重要。首先介绍了加强小学语文教学中对学生思维训练的必要性,并进一步分析了小学语文教学中学生思维的优化策略。从而通过思维训练提高小学语文教学效果。     

挖掘语文学习潜力 培养学生创造能力

语文课是一门创造性思维十分丰富的学科 ,在语文教学中 ,教师如何挖掘学生语文学习的潜力 ,培养学生的创造能力 ,本文从语文教学的实际出发 ,在诱发学生的创造活力、启迪学生创造思维等方面的方法上对这一问题进行探讨