推进《面向21世纪高等工程教育教学改革》之我见

推进《面向２１世纪高等工程教育教学改革》之我见□王端庆国家教委的“面向２１世纪教学内容和课程体系改革”立项工作，得到全国高校、广大教师的热烈拥护。经审核批准，文理工各科已有２１７个立项课题。一年多来，经广大教师，以及教育管理和教育研究人员的努力，已呈...     

我国中小学教师培训存在的问题及对策探析

教师是教育系统中的重要组成部分,教师的素质及其发展状况与教育质量密切相关。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确将教师的培养和发展列为21世纪的“园丁工程”。与此同时,在新一轮的基础教育课程改革中,教师群体的素质能否适应改革的要求也是本次课程改革能否顺利     

化工课程体系改革的实践与探索

根据在师范院校开设化工课程的特殊性，结合教育部“高师改革计划”立项项目“面向21世纪《化工基础》教学内容和课程体系改革的研究”，从建立教学新模式、更新教学内容、加强教材和实验室建设等三个方面，论述了化工课程体系改革的做法与体会。     

加强教研项目管理,推动教学改革深入发展

我院长期以来都十分重视教学改革与研究工作,始终将教学改革的研究与实践作为教学工作的重点来抓,使之成为提高教学质量、教学水平、管理水平的重要动力。尤其是自2000年承担教育部"21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践"项目以来,全院教师参加教学研究与改革的热情空前高涨,申报教研项目一年多于一年。如何将教师的热情真正落实到教学研究与改革的行动中,并做出成果,达到提高教学质量的根本目的,三年来,我们对此进行了一些有益的探索并取得了一些成绩,下面谈几点我们的体会。 一、领导重视,广大教师积极参与 从国家教改立项开始,教学院长就亲自将这一工作     

开展合作教学 促进教师发展

教师素质及其发展状况与教育质量紧密相关。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确把教师培养与发展列为21世纪的“园丁工程”。在课程改革中,教师素质所产生的更为深刻的变化,将最终体现在教师观念、教育方式及教学行为的改变上。教师作为教育改革的主要执行者和参与者,能否适应改革的要求,是改革目标能否顺利实现的关键。在学校内部开展合作教学,无论对于教师个体还是教师群体的发展和成长都是一条重要途径。一、开展合作教学的重要性1.有利于提高教师教学能力。教师的个人能力和教师之间的相互作用形式,决定着学校资源利用和运行…     

21世纪中学语文教学改革研究论坛

教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。应答知识经济的挑战，21世纪的语文教学要有跨越式的发展。如何跨越，需要广大语文教师与语文工作者按照党的教育方针，群策群力，参与研究，共同讨论。从这一目标出发，我们特举办“21世纪中学语文教学改革研究论坛”，对中学语文教学改革中的重大问题包括课程标准、教材、教法、考试等进行深入的研究和探讨。现将有关事宜通知如下：     

外语师资培养与反思性教学

面向21世纪的外语教学改革能够成功的关键在很大程度上取决于教师的职业素质的提高，这就要求外语教师应是具有创新思维的开拓。因此传统的“师资培训”将逐渐被“教师教育”所取代。“教师教育”的目的是确定教师在教学实践中的主体地位，使教师由“教书匠”变成“科研”。在这个过程中，反思性教学由于侧重于教师的自我更新和自我评价，越来越受到人们的重视，已成为外语教师可持续发展的动力和有效途径。     

将多种探究方式融入科学教学的始终

小学科学课是面向21世纪基础教育课程改革中新设计的一门综合性必修课程，它把“培养全体儿童具有良好的科学素养”作为“科学教育最根本的任务”，并明确规定“科学学习要以探究为中心”。这对科学课教师而言，就必须突破陈旧的传授式教学模式的束     

改革逻辑教材服务素质教育

为了提高普通高等教育的质量,培养更多高素质专门 人才,教育部从 1995 年起就开展面向 21 世纪教学内容和课程体系改革,并着力组织了“高等教育面向 21世纪课程教材”建设工作。我主编的《逻辑学教程》,是“面向 21 世纪课程教材”中惟一的一本逻辑学教科书。学界同仁对该教材的出版关心甚多,我们得到的多为鼓励与鞭策,这令我们十分欣慰。2002 年,这本教材获得全国普通高校优秀教材二等奖,高等教育出版社还将它纳入“高等教育百门精品课程教材建设计划”中的立项研究项目。教育部将它列为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”,于 2004 年…     

数学教学中的主体与主导

素质教育是面向二十一世纪培养人才的系统工程，是我国基础教育的重大改革，“教改”主要是研究怎样正确处理“教”与“学”这对矛盾，即在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，只有这样，才能摆正学生与教师即“主体”与“主导”的位置，从而在教学中完成从应试教育向素质教育的转变。     

新课程，新理念，新学法

“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。素质教育的全面展开和新课标颁布,给义务教育思想品德课教学改革带来了缕缕春风．在新形势下,广大思想品德教师没有等待,没有观望,而是主动出击,转变教学观念,改变教学方法,尝试新的教学手段,主动领悟新课标精神,改革思想品德课教学,全面提高教育教学质量。     

未来教师素质之我见

为迎接21世纪快速多变的社会向教育提出的严峻挑战，世界各国都十分重视教育的改革与发展，十分重视教师的培养与提高。1986年5月，美国卡内基促进教学基金会公布了一份题为《国家为21世纪的教师作准备》的报告指出：“我们断言，只有保留和造就最优秀的教师。这个国家才能摆脱它所陷入的困境”，“只有教师，也只有教师，才是这场改革的希望”。我国提出的口号是：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。     

电工电子实验中心建设的探索与分析

电工电子教学实验中心是以国防建设为需求,面向21世纪教学体系改革为方针,争创国内一流学科实验室为目标,着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,将实验室建设成开放型实验教学、实验创新、实验研究的专业基地,为学生掌握理论与实践提供实验环境,同时为教师从事国防科研及学科前沿研究工作提供了必备的条件。我们结合电工电子教学的最新科学研究成果,参照和类比国内外教学经验,进行了实验室的改造和重建,它是“面向21世纪教学内容与课程体系改革”的重要组成部分,是我校在教学上的调整与改革,为培养国防科学人才提供了新的契机。我们…     

从个性特点看教师的专业发展

一、前言 1983年4月，美国高质量教育委员会发表了《国家在危险中：教育改革势在必行》的重要报告，掀起了以“重建学习体系”和“全面提高教育质量”为核心的教育改革浪潮。在这场改革运动中，普遍偏低的教师专业水平、传统的缺乏教学实践的教师培养模式和阻碍教师专业发展的管理机制等受到了强烈的批评。1986年，卡内基教育和经济论坛发表题为《准备就绪的国家：21世纪的教师》的报告，提出教师是教改成功的核心和关键，为此必须使教师职业成为与医生、建筑师、律师等一样名副其实的“专门职业”。由此，教师专业发展成为21世纪教育改革与发展关注的焦点。     

浅谈继续教育对语文教学提出的要求

国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。这是深入贯彻十五大精神，实施科教兴国战略，进一步落实教育优先发展战略地位，迎接21世纪和知识经济挑战的重要举措。令人欢欣鼓舞。。在这“继续教育”的巨大工程中，作为一名语文教师深感自己所承担的任务艰巨。本文仅就个人所见，谈谈语文教师接受继续教育的基本内容，与同行商榷，并请专家指正。一、认清形势，更新教育教学观念“继续教育”包括各级各类学校教师在内的广大专业技术人员在获得相应学历、走向工作岗位以后，继续拓展、更新知识，不…     

略谈高工专数学课教学内容的优化

教学内容的改革,早已成为世界各国面向21世纪高等教育改革的共同趋势。随着我国教育体制改革的深入和国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,广大数学教育工作者对作为高等工程专科学校的一门重要基础理论课的数学课程的内容及体系,进行了不少有益的改革与探索。具体到改革的思路和方向,专业课教师和数学课教师往往有着截然不同的看法。前者站在专业教学的角度,把数学作为获取专业知识的工具,认为没有必要讲理论,只要教学生会用公式、定理,能计算就行了;后者则站在数学学科的角度,认为数学具有理论的严谨性和系…     

图书馆如何做好"面向21世纪课程教材"的宣传推广工作

“面向21世纪课程教材”是“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是一批精品换代教材，本文就图书馆如何做好“面向21世纪课程教材”的宣传推广工作做了论述。     

高师教育学科试教法探讨

加强和改革教育学科的教学，是师范院校面向21世纪的一个重要课题。从学生模拟教师角色教学的角度，探讨了试教法在学科教学中的运用，以培养和训练师范生的教学技能。     

中等职业教育课程改革的趋势——访高等教育出版社总编助理王军伟

5月11日—14日,教育部“九五”重点课题《面向21世纪中等职业教育课程与教材体系改革与实验》课题组在南京召开“课程综合化与专业技能课程改革”专题研讨会。会议期间,本刊记者采访了课题组组长、高等教育出版社总编助理王军伟编审,请他就职教界目前最为关注的课程改革的有关问题发表了见解。记者:作为教育部“九五”重点课题《面向21世纪中等职业教育课程与教材体系改革与实验》课题组组长,您对我国20年来中等职业教育课程建设情况有着较深切的了解,能否请您就此概括地谈一下这方面的主要情况?     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育课程教材改革、教学改革的新视点。其中教师运用、处理信息的能力，建立在信息技术环境下的学生自主学习方式是信息技术与学科课程整合追求的主要目标。要实现这一目标，就必须正确认识信息技术在教学中的地位和作用，实现信息技术从一种辅助教学手段、技术手段向一种新的教学方式、学习方式转变。