一部切实有用的好教材——为全国师专统编教材《现代汉语》而作

<正> 《现代汉语》是高等师范专科学校、教育学院中文专业的一门重要的专业基础课。过去,师专、教院一直没有自己的为基础教育培养中学语文教师的《现代汉语》教材,曾长期借用本科院校的教材。师专、教院在高等院校的系统中,有相对独立的地位,有它特有的培养对象和办学规律,是高等师范院校系统中一个不可缺少的层次。师专,教院长期借用本科教材,这是一种不正常的现象。现在,在国家教育委员会的统一规划下,西南师范大学出版社出版了由冯志纯同志主编、由翟时雨、聂敏熙两位同志审订的全国师专、教院统编、通用的《现代汉语》教材,终于结束师专、教院没有自己的《现代汉语》教材的历史,这是令人高兴、值得庆贺的一件喜事。     

高校外语系外国文学课教学浅探

高校外语系外国文学课教学浅探四平师范学院王莎烈外国文学课在高校外语教学中的地位还没有真正得以确立，迄今为止还没有一个真正切实可行的教学大纲，没有一套能够令人十分满意的教材，参考书更是少得可怜。有的院校虽形式上开设了外国文学课，但却不重视其内容与教法，...     

对提高师专教材选用质量的几点思考

教材是体现教学内容与教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,教材质量的高低直接影响教学质量的高低和人才的培养质量。本文结合我校实际,针对目前师专院校在教材选用上存在借用本科教材等问题,提出了提高教材选用质量的几点对策。     

谈师专英语专业泛读教材的编写

<正> 喜闻国家教委要组织编写师专英语专业教材,笔者想就编写的必要性,英语泛读教材(三年制)的编写原则及设想谈一下自己的粗浅看法,以求教于英语教学同仁。 一、编写师专英语专业教材的必要性 长期以来,我们师专没有自己的教材,靠借用本科教材维持教学,师生饱尝其苦,严重影响了教学质量的提高。因为: 1.所借教材针对性差。 师专的培养目标、学制、生源等显然不同于本科院校、尤其外语院校。师专英语专业培养的是合格的初中英语教师,它要求学生的英语基本功一定要扎实。在准确与流利的关系上,更强调学生英语语言运用的准确性。因为一个英语教师若缺乏运用英语的准确性,必然造成误人子弟的恶果。     

师专综合英语教材改革已势在必行——关于师专综合英语教材改革的构思

据我所知,目前我国各地师专所用的综合英语教材都是为本科院校编写的。这些教材对于本科院校的学生来说,无论其编排、体系或内容均无可非议。但这些教材对师专学生来说,却存在着许多问题,诸如文字过难,内容过深,与培养目标脱节,有些篇目甚至完全不相衔接等等。目前我国通用的新编初中英语教材的内容和形式在这些综合英语     

浅谈师专实验室管理

师专实验室管理较本科院校落后,本文浅谈实验室管理,并就师专实验室管理问题提出几点建议。     

改革专业课教学内容,体现师范教育特点

师范院校的办学宗旨与综合性大学不同 ,师范专科学校的培养目标与师范本科亦有别 ,但历来教材通用 ,这不利于体现师专的办学特点。高师院校办学的师范性 ,传统上是通过开设教育学、心理学和教学法课 ,再加上教育实习来体现的。这对于实现师范的办学目标非常不足 ,高师院校专业课的教学也应该体现师范性。教材是教学之本 ,改革师专专业课教学内容 ,进行师专教材建设 ,在立足于培养学生创新精神的同时 ,还应考虑如何体现师范特点的问题     

植物学教学改革尝试

植物学是师范专科学校生物专业的主干课之一,师范专科学校的目标是培养合格的初中教师,目前全国尚无统编师专植物学教材,各地院校使用的教材五花八门,在如何给师专学生上好植物学课这个问题上,长期来,一直为广大植物学教师所关注,一些师范院校还专门进行探讨,一九八六年由华东师范大学和北京师范大学牵头,在上海召开了一次师范院校植物学教材研究会,会上明确提出师专植物学教学要改革,八七年九月,全国师专生物教材建设研讨会在安徽屯溪市召开,会议一致认为,师专教材要重新     

编制师专电教教材系列的若干对策设想

“四化”建设迫切需要培养多层次、多规格的各类人才。高等师范专科学校的任务是培养德、智、体、美全面发展的初中师资,其教学与教材体系不同于综合大学,理工科院校,也不等同于本科师范院校。因此师专的电化教育工作,电教教材均应区别于本科、理工院校,在遵循电化教育的一般原则下,有师专自己独特的发展方向和特点。 一般认为:师专教材的特点是根据其培养目标精选内容,深度得体,有一定广度,在加强“三基”的同时,应体现师范性,即概念要严谨,准确,说理要充分,叙述详尽细致,深入浅出,重视教学法的研究和学生智能培养。此外还应恰当反映具有基础知识性质的现代科技新成就。目前,电教教材是教学中配合文字教材的辅助手段,所以适用     

北方五省区师专《现代汉语》教材读后

北方五省区师专教材《现代汉语》由辽宁大学出版社出版,并在一些师范专科学校中文专业教学中使用.这部《现代汉语》教材的编写出版,改变了高等师范专科学校中文专业现代汉语教学长期以来借用本科教材的状况,适应了目前师专教学改革,提高教学质量的需要,在师专中文专业语言课教材建设上,无疑是一个很大的贡献.笔者阅读了并且在教学中使用     

试谈师专课程结构的问题与改革

在我国师范教育体系中,师专是近十年来为适应经济建设和教育发展的需要而新兴突起的一个重要方面军。据1986年底统计,全国现有师专184所,占高等师范院校的72％。其中大多数师专是于1978年以后新建或恢复的。这些学校的体制结构,课程设置乃至教材选用,普遍仿照了师院、师大的模式,把本科师范作为自已的“蓝本”。所以,师专兴起之初就自觉不自觉地在向师范本科院校看齐,缺少自已应有的特色和独立性,这在课程设置上表现得尤为明显。加上大部分师专的学制仅在八年的时间里就有两     

文学史观的更新

文学史观的更新●河南焦作教育学院罗明洲当前，改革师专外国文学教学内容，编写具有师范特色的跨世纪外国文学教材，仁智互见。笔者不揣浅陋，操觚坦言，以就教于方家。就宏观上说，更新文学史观念最为重要。“如果说各种文学史著作有什么差异的话，那主要是著作者文学史...     

关于高职外国文学教学改革的思考

关于外国文学课程改革的研究成果有很多,主要探讨本科院校的教学改革,这些研究成果对高职院校具有借鉴价值。但由于院校的不同性质、不同学情、不同从业方向,高职院校的外国文学在教学内容、教学方式、教学重难点的确定上应与本科院校有所不同。根据高职院校的办学理念,结合学生的实际情况,从“为什么教”“教什么”和“怎样教”这三个角度探讨外国文学的课程定位、教学内容、教学方法。     

师专升格的地方院校教师教育现状调查研究——以湖南省师专升格的地方本科院校为例

文章采用文献研究和访谈调查相结合的方法,对湖南省师专升格的地方本科院校教师教育的现状进行了调查研究,揭示了当前师专升格的地方本科院校教师教育存在的问题,针对这些问题,提出了当前师专升格的地方本科院校教师教育的改革思路。     

关于改进三本院校外国文学通识课教学的几点思考

本文以素质教育的目的为指导,思考高校（尤其是三本院校）外国文学通识课的课程建设问题,从提高人文素养与外国文学教学的关系、教学现状的分析入手结合教学实践对于改进通识课教学提出了几点对策。     

高师专科现代汉语课程教材与教学初探

现代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课。由于培养目标、学生实际情况与一般本科院校不同 ,师专现代汉语课程的教学有自己的特点。文章论述了在教学实践中 ,主要从对教材把握和教学方法革新两个方面进行了一些探索。在教材把握方面 ,针对学生实际作了删、增、改的调整 ;在教学方法革新方面 ,突出基础和实用 ,淡化理论色彩 ,加强语言实践训练 ,联系中小学语文教学实际和社会语言运用。     

提升“新型师专”办学层次的策略研究

新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,提升办学层次、培养本科层次的小学教师是其最终归宿,主要途径是升格为本科院校。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,山东应该加大力度推进“新型师专”向本科过渡。从通盘考虑教师教育规划布局的角度出发,山东“新型师专”向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。     

浅谈《有机化学》(第二版)

近几年来,我校本科非化学类专业开设的有机化学课选用汪小兰编《有机比学》(第二版)作教材,通过数学实践,我们认为这本教材不仅适用本科生物系,而且也适用于大专化学系和师专化学科。通过使用,我们认为这本教材有如下三方面的特点:第一,有饥化合物的命名自始至终是遵循着中国化学会有机化学命名原则(1980),符合国情与近几年出版的同类教材相比,这一点     

淄博师专提升办学层次策略研究

淄博师专是一所新型师专。新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,升格为本科院校是其最终归宿。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,省市政府应该及早考虑如何推进淄博师专向本科过渡。从通盘考虑山东教师教育规划布局的角度出发,淄博师专向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。     

师专层次翻译教材刍议

<正>教材是教学的依据,是开发人类智慧的工具,是培养人的蓝图。要培养合格人才,传授知识和技能,教材起决定作用。但到目前为止,师专层次的翻译课都是借用本科层次的教材。师专层次的大纲也明文规定采用洛阳外语学院编写的《英汉翻译教程》。尽管该书的内容提要的第一句说它是高等院校通用教材,然而我认为对师专来说,它是一本跨层次、跨行业的教科书,内容不适合师专层次学生的实际水平和接受能力。当然,也还有一些由其它综合中性大学,师范大学,或部属院校编写的翻译教材,但它们都是为各自的培养目标服务的。