运用新课程理念,实施新课程改革

新课程改革是教育发展的必然趋势,新课程改革的关键在教师,这是由教师在教育中地位和作用决定的。教师是教育的实施者和管理者,在课程改革中起决定作用,因此教育观念直接影响新课程改革。新课程体现了＂以人为本＂的教育思想,就是要全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,造就全面发展的新世纪人才。新课程改革着眼于社会发展的需要,以培养学生的创新能力为目的。这就对数学教师提出了更高、更新、更全面的要求。     

关于新课程改革的认识及思考

目前，我国全面推进素质教育，素质教育坚持以人为本，亦即以学生为本，尊重。关心、理解、信任每一个学生，注重发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性为了全面扎实地实施素质教育，我国进行了新一轮课程改革。新课程以素质教育的理念为指导思想，按科学化，未来化、多样化、综合化、实践化、人格化的要求组织实施和评价课程。     

关于基础教育课程改革有关问题的回顾与反思（一）

以2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志,我国开始了新一轮基础教育课程改革,暂中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（两个《决定》）和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（一个《纲要》）是新课程改革的根本政策依据．总体上看,制定国家课改文件、课程方案和课标,出版新教材,完善考试评价制度,是“十年课改实验。促进学生全面发展的基础性工程。     

对新课程改革的理解和认识--基于一位小学教师教学实践的思考

新课程改革以培养学生良好的品质和终身学习的能力为目标,构建以人为本的新型教学体系。但在近年来的改革实践中出现了认识上的偏差,存在着许多问题。因此要按照新课程改革的要求,转变教育教学理念,准确把握新教材,转换教师的角色定位,不断优化和改进教学方法和学生的学习方式,运用科学的教学评价机制对课程改革进行全面评价,确保课程改革达到预期的目标。     

浅析人文追求中的学校管理观

以人为本是整个社会文明进步的标志;人文追求是新课程改革的基本价值追求.现行教育课程改革把学校管理改革作为一个有机组成部分和重要内容.以人为本,实现全面、和谐发展的教育观,要求学校管理者树立起与课程改革相适应的学校管理的理念和体制,并最终实现以人文追求为目标的学校管理.     

对当前国内受关注的几种教学模式的浅显认识

以"促进教育发展"为根本目的的新一轮课程改革是教育发展的需要,也是时代发展的需要。以学生为本,关注学生的全面发展是新课程改革理念的核心。新课程与新教材为教学改革提供了崭新的平台和有力的支撑点。课堂教学作为学校教育实施的根本途径,当然成为新课改的窗口。以"杜郎口"为代表的当前备受关注的几种教学模式就是新课程改革中课堂教学改革的典型案例,这些在高效课堂建设中走在课改前列的经典课改模式各具特色,也有许多相似之处。"以人为本"教育理念的体现,课前充分的预习,课堂上学生的"自主、合作、探究、交流、展示",教学时间分配上的变化,教师和学生身份的转变都是这些模式的亮点。     

勿让“新课程改革”变了味

自2005年秋季学期起,我县在市课程改革实验三年后启动了新课程改革,揭开了“新课改”神秘的面纱,开始了新课程改革的全面实践。三年来,新课程改革理念被绝大多数教师认可,教学观念、教学方法、教学方式、教学行为、教学评价都在发生变化。“传道、授业、解惑”这些对教师的职业定位观念正在被打破,一种以学生为主体,以人为本、以学生为本,民主、平等、和谐的师生关系等观念已逐渐深入人心。但也出现了一些不容忽视的问题。笔者认为要深人教育改革必须注意以下几点。     

论新课程理念下的校园文化建构

当前,我国正在大力推进基础教育课程改革,这次改革是课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程管理、课程评价等全方位的改革,目的就是要促进学生全面、和谐的发展,培养二十一世纪所需要的人才。推进课程改革需要多方面的合力,其中校园文化是一个重要因素。校园文化建设的好坏,直接影响到新课程的实施和学生的发展。校园文化的建设要适应课程改革的需要,为新课程的实施创造一个良好的环境。一、树立以学生发展为本的校园文化建设的指导思想这次基础教育课程改革的理念主要体现在课程功能方面要倡导全面、和谐发展的教育;在课程结构方面…     

浅谈如何优化初中英语教学

课程改革的全面推进,对于我们中学英语学科教学提出了更高的要求,英语新课程教学倡导＂以人为本,全面发展＂的教学理念。除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外,还注重了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养,     

我参与、我成长、我幸福——宣化第一中学新课程背景下的校本课程建设

"以人为本"关注人的发展是新课程的核心理念,课程教学的目的就是促进每一位学生的全面而有个性的健康发展,这是新课程改革的深刻内涵,而开齐开足课程则是新课程改革要求下的基本原则。     

课程改革中语文教学的几点感受

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关键的环节,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,是获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现新课程以人为本的教育理念,使新教材更好的服务于教师和学生,服务于教学,促进学生素质的全面发展。     

从优质课评选窥课改十年一斑

2011年9月1日，是新中国成立以来第8次基础教育课程改革正式推行十周年的日子。回望十年，新课程改革轰轰烈烈，全面绽放。这场以“课程”名义推行的改革，影响的何止是课程!它关乎教育观念的重大变化，关乎关键教育制度的重大变革，关乎每个教师的生存状态和发展方式，关乎每一个学生的校园生活状态和发展潜能的开发。     

前置性作业之我见

当前,我国基础教育界正在进行一场大规模的课程改革运动。2010年甘肃省也下定决心全面进入课程改革的实施。而高中生物新课程的实施并非是新教材的简单改换,而是要进一步地面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,并且注重与现实生活的联系。其改革的主要目的就是在教育方式上体现以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的主人。     

新课程理念下的化学教学中科学素质教育

新一轮课程改革正在全国范嗣内轰轰烈烈的开展“以人为本”的教育理念，及提高学生科学素质为宗旨被庄严的写上了改革的旗帜．现在科学教育强调了通过科学的学习来培养、健全人格，通过培养学生的科学素质促进学生的全面发展．将新课程改革在培养和提高学生的科学素质及教育教学中落到实处，为社会发展进行服务，     

新课程下的数学教学如何培养学生的兴趣

为了全面推进素质教育，各级学校都在大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等数学教学改革的新思路。     

对初中数学教学的探究性学习方法的思考

随着国家新课程改革的全面普及,探究性学习正逐渐成为我国中学课程改革中的一大亮点和热点。探究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现,是时代发展、社会进步的必然产物,它体现了现代教育中以人为本的理念,充分结合学生的个性与特长,让学生在学习中获得个性的解放。     

把握机遇,不断探讨高师函授办学的新路

现代社会的发展越来越关注人的发展。国家与国家、民族与民族的竞争,归根结底是人的素质的竞争。“以人为本“的教育,就是以人的全面的、可持续发展为目的的教育。新课程改革的逐步实施,为我们进行“以人为本“的教育提供了新的契机。文章试就新课程改革中如何培养学生的科学素质进行了初步探讨。     

未来十年课程改革前瞻

要探究未来十年课程改革的发展趋势,必须分析今天的课改现状,必须理解教育界和社会各界对未来教育的期盼。建国以来改革力度最大、范围最广、最艰巨、最复杂的新课程改革正在轰轰烈烈地进行,这场课程改革到目前为止已经取得了令人瞩目的成绩。但是由于新课程改革的难度、广度、复杂度是前所未有的,我们同样看到新课程改革存在许多问题。问题是课程改革的新的生长点,未来十年课程改革将深入解决这些问题,推进课程建设的进一步发展。     

以人为本 创新管理 全力推进课程改革向纵深发展

开展基础教育课程改革以来，我们坚持以人为本、创新管理，初步建立了一套体现新课程精神，符合素质教育要求，促进师生全面发展的管理办法，有力地推进了课程改革的深入发展，取得了学生、教师、社会三满意的良好效果。在实践过程中，我深切地感受到面对新的教材、新的标准，必须有新的管理理念、管理制度和管理行为。     

浅析历史课堂教学学业评价改革

当前,新一轮课程改革正在我省全面展开,为了适应新时期素质教育的新要求,对历史的原有课程进行了大刀阔斧改革。新一轮历史新课程改革方向主要体现在课程结构和课程内容两大方面：在课程结构上,新课程改变了过于强调学科本位的现状,以“模块”加“专题”形式,构建了重基础、多样化、有层次的课程结构,适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展;在课程内容上,新课程依据时代性和基础性的原则,革新了课程内容,精选学生终身学习必备的基础内容,增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验联系。在高中历史新课程改革同时,我们的评价体系也要跟上改革的步伐。