教学情境让政治课堂充满灵性

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,新课程改革给政治课堂教学改革带来了无限的生机。众所周知,本次课改的一大亮点就是学生学习方式的变革,即学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变。所以,在笔者看来,新课程实施的主渠道在课堂,新理念落实的关键也在课堂。在课改形势下,创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略,也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。     

被扭曲了的学习方式关键词

语文课改已经十年,教材改革不会改变学习方式,学习方式变革的主动权在教师手里。因为主客观原因,我们的教学扭曲了“自主、合作．探究”的学习方式。“自主学习”变为”自己学习”．“合作学习”变成“合坐学习”．动辄“探究”．使课改无成功的经验可寻。我们必须探索解决这一问题的途径。     

有源 有序 有质——基于“先学后教”理念的有效互学三原则

正课堂教学改革的不断深化推动着"教"与"学"的关系发生根本性的变化,越来越多的学校把先学后教作为课改的行动理念和目标,大力促进课堂学习方式的变革。然而,不少先学后教的课堂还存在流于形式、缺少内涵实质的问题,特别是对先学后教的常态学习方式之一的互学方式的运用随意化、     

有源 有序 有质——基于“先学后教”理念的有效互学三原则

<正>课堂教学改革的不断深化推动着"教"与"学"的关系发生根本性的变化,越来越多的学校把先学后教作为课改的行动理念和目标,大力促进课堂学习方式的变革。然而,不少先学后教的课堂还存在流于形式、缺少内涵实质的问题,特别是对先学后教的常态学习方式之一的互学方式的运用随意化、     

初中语文教学中的自主、合作、探索性学习研究

中学语文课改是众多学科改革的前沿阵地,是课改的先锋.新颁布的语文课程标准中明确指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并把它作为语文教学的基本理论,本文围绕这一学习方式的变革拟作如下探究.     

浅谈自主合作学习在初中历史课堂教学中的运用

自主合作学习是伴随着课程改革提出的一种新的教学理念,也是学习方式的彻底变革。历史课堂教学作为中学课程体系重要的一部分也要顺应课改的潮流,转变学生的学习方式,运用自主合作学习使历史课堂面貌一新,一改过去枯燥、烦闷的课堂气氛。     

尤化课堂教学过程构建有效数学课堂

高中新课程改革为我们的教学带来了生机和活力,尤其为课堂教学带来了巨大的变革。众所周知,课程改革的中心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课改的重点在课堂。学生掌握知识、技能的主要途径是课堂,探究、合作、主动学习的主要场所在课堂,情感、态度和价值观的培养在课堂,离开课堂谈课改,忽视课堂、轻视课堂论课改都是片面的;     

课改也需谨防“高血压”

时下，声势浩大的课改席卷全国，教师教学行为方式的变革、学生学习方式的变革、课堂评价模式的研究、研究性学习的实施等，已经出现了许多生动的典型。但是，我觉得课改，也必须警防“高血压”。具体体现在：     

反思成就精彩数学课堂

随着2011年新课程标准的实施,课程改革已走过了十年。教师的角色、学生的学习方式、课堂的组织形式等方面都有很大的转变,广大教师都致力于如何把数学变成“有趣的数学”“现实的数学”“思考的数学”“学习者获得不断成功的数学”。在十年的课改中也不难发现,新课程下的数学课堂教学还存在一些问题,让反思成就精彩的数学课堂。     

“体验课堂”,绽放童年生命光彩

编者按:实现学生学习方式及教学过程中师生互动方式的变革是课改的核心环节,郑州市二七区棉纺路小学近两年着力构建的"体验课堂"是深化课改,推进课堂教学改革的有益尝试。本期《新课改聚焦》选取的4篇文章从不同角度呈现了该校"体验课堂"的建设内容。作为学校打造的品牌,"体验课堂"建设提升了师生学习品质,提高了学校教学质     

先学后教课堂中组织有效互学的基本途径

课堂教学改革的不断深化,推动着"教"与"学"的关系发生根本性的变化,越来越多的学校把先学后教作为课改的行动理念和目标,大力促进课堂学习方式的变革。然而,不少先学后教的课堂依然流于形式,缺少内涵,特别是对先学后教的常态学习方式之一的互学方式运用得随意化、表面化、形式化,远没有发挥学习方式转变的真正功效。如何在先学后教的课堂实践中提升合作互学的有效性?实践表明,有源、有序、有质是组织有效合作互学的基本途径。     

课改,改到深处是细节

尊重学生的方式就是课改,研究关于学生的课题就是课改,动起来就是课改。学校要想发展就要从课堂改革做起,从提高教学质量抓起。经过不断地探索,我校确定了以学案为载体,以小组合作学习为主要学习方式,以学生自主学习、交流、探究为主要学习方法的"三课四步"教学模式。经过一段时间运用,老师们又发现了许多问题,并经过教研,研究了解决问题的方法。     

运用“探究性学习”培养学生学习兴趣的方法和技巧

我国基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究性学习放在了突出的地位。对“探究性学习”的研究成了“课改”中的一个亮点。     

浅谈语文“自主、合作、创新”三步教学法

新一轮课程的改革,提出了若要提高教学质量,必须对教学方式、学习方式进行相应的转变。教师要从课堂的主导者,变为课堂的引导者、组织者,学生要从接受式学习转变为发现式学习,提倡讨论、合作、探究的学习方式。在丰富的课改实践中,结合相关的教学理论,笔者逐步探索出了一种语文课堂“自主、合作、创新”三步教学法模式。现将这一心得体会与大家共同探讨。     

小学语文教学中培养学生自主互助学习的策略

积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一基本理念是新课程所倡导的三大学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个明显特征。随着新课程实验的不断推进,合作学习在课堂实践中得到了越来越多教师和学生的肯定、接受和喜欢。那么什么是合作学习?     

拨开云雾见晴日——音乐教学中合作性学习的思考与尝试

在新课改实验中,在关注教师怎么教和学生怎么学的问题上切入课堂教学改革,是整个课程改革的核心。因此,学生学习方式的变革就成为课改的焦点。教师要让学生真正成为课堂学习的主体,"蹲下来和学生做朋友",共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在音乐教学中,教师和学生间的合作性学习、学生与学生间的合作性学习既能建立起平等互动的师生关系,又能培养学生团结合作的精神。     

探寻教育本真,促进课堂变革-记郑州市的"道德课堂"教学实验

课堂,作为学校教育的主阵地,是学校变革的重要切入点.聚焦课堂,是基础教育课程改革向纵深发展的必然要求-课程改革目标的实现,必须通过课堂变革来完成.郑州市道德课堂的构建,既是对郑州市十年课改经验的总结与升华,也集中体现了当下课堂变革的核心任务和价值追求.道德课堂彰显科学和     

须要调整当前语文课的关注视角——盘点十年课改,呼唤优质课堂

新一轮的语文课程改革从试点实验到全面推行已经进行了十个年头。盘点十年课改,语文教育在理念更新、教材建设、教法改进等方面都取得了令人瞩目的成绩。特别是"发展学生的个性"、"全面提高学生的语文素养"、"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"等理念已深入人心;越来越多的语文教师从课堂入手变革教与学的传统     

如何运用自主协作的学习形式学习文本语文

新课标的公布,促进了小学语文教学的变革,创新了很多新型教学办法和教学形式,活泼了语文教学的课堂,但是,在课改课程中也存在一定的误区:语文课堂教学严重脱离课本.本文就如何在课改的情势下,运用自主学习的方式解读文本语文展开阐述.     

浅谈1+4教学改革下的小组合作学习

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。高效课堂的高效关键在于学习小组高效,建设、培训好了一个小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。