十年磨炼成青霜——一位研究者的声音

我从2000年起几乎参与了所有与体育与健康课程标准有关的一切工作，真正了解这本课程标准的来之不易。     

中学体育教学模式创新探究

《体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）颁布与实施以来,许多教师对中学体育教学进行了大胆的探索和创新,推动了中学体育教学改革。其中,如何正确把握新课标的教学理念,创新中学体育教学模式十分重要,这也是中学体育课程改革向纵深方向发展的新课题。     

高中《体育与健康课程标准》教学探讨

在新课程实施的几年来,我在<体育与健康课程标准>(以下简称<课标>)的认识和实践中,初步获得了以下这些新的粗浅认识,拙撰如下,恳引同行讨论.     

让奥运文化走进中小学体育课堂

毛振明、赖天德等于2007年发表的《关于完善<体育(与健康)课程标准>的建议》(上)(以下简称《课标》)一文中指出,五年来的体育课程与教学改革,既取得了很大的成绩和进步,也存在一些问题和不足,2001年出版并在当年新学期开始实验的《课标》在充分发挥了对体育课程     

体育与健康课程标准的实施现状与对策

教育部分别于2001年、2012年颁布推行了两个版本的体育与健康课程标准。在推行中,学校对体育与健康课程重视不足,体育与健康课程资源开发不足,教学场地器材配置不足,教师观念老化师资力量薄弱等一系列问题制约了课程标准的实施。为了更好地实施课程标准,地方教育行政部门、学校、教师应认真领会课标精神,建立健全监督体系,开发课程资源,提高师资力量,同时做好宣传教育工作。     

新体育与健康课程标准的探识

新体育与健康课程标准全面贯彻了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想 ,它使学校体育从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。因此在新体育与健康课程标准下 ,重新从体育教学理念、教学结构、实施方法、评价体系方面探索出符合课标要求的体育育人价值标准。     

高中体育与健康课的有效教学探究

这些年我们在践行新的课程标准,积极探究一条适合我校学生的体育与健康课的有效教学之路。在这里,我谈谈自己在实践过程中的一些收获。     

成人体育教育教学改革初探

为适应教育改革和学校体育的新发展，教育部将中小学体育课更名为“体育与健康”课，并于2000年12月颁发了新的中小学《体育与健康教学大纲》（以下称新大纲)和《课程标准》。体育与健康课程是以“健康第一”为指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注了学生的健康意     

体育与健康课评价实施策略的研究

随着《体育与健康课程标准》的颁布,中小学校对体育课的改革进入新阶段。在素质教育背景下,体育与健康课是提高学生身体素质的重要途径,对学生未来的成长与发展有不可忽视的重要作用。目前,学校的体育与健康课缺乏有效的评价机制,导致体育与健康课的教学效率受到影响。通过对体育与健康课评价实施策略进行研究,旨在促进体育与健康课的发展与进步,并切实提高学生的身体素质。     

《体育与健康课程标准》刍议

新颁布的《体育与健康课程标准(中学)》(简称新《课标》)在价值体系、目标培养、课程基本理念、学习领域、水平划分、课程评价等等方面都发生了质的变化,为中学体育改革、实现素质教育、切实贯彻“健康第一”教育思想提供了理论与实践依据.但新《课标》在概念解释、体育与健康关系、如何操作与实践等方面存在需要商酌的地方.作为实施新《课标》的体育教师,面对课程改革,应多一些比较,多一些联想,多一些实践,这样遇到新问题时才能迎刃而解.     

让奥运文化走进中小学体育课堂

毛振明、赖天德等于2007年发表的《关于完善〈体育（与健康）课程标准〉的建议》（上）（以下简称《课标》）一文中指出,五年来的体育课程与教学改革,既取得了很大的成绩和进步,也存在一些问题和不足,2001年出版并在当年新学期开始实验的《课标》在充分发挥了对体育课程与教学改革指导作用后,也到了必须完善和修订的时刻;《课标》中的5项目标有3项（心理健康、社会适应、运动参与）存在着一定的问题,需要改进与完善,同时建议设“思想品德”或“品德与行为”的目标。2008年北京奥运会刚刚落下帷幕,体育健儿在经历了成功与失败的同时,也为人类留下了宝贵的体育文化遗产。恰逢《课标》完善和修订之时,有机整合奥运文化,作为我国中小学课程资源,纳入体育课堂,这将是不可或缺的“思想品德”教育素材。     

领会新理念 用好新教材

新一轮课程改革，根据当前基础教育改革的要求，不再制订全国统一的体育教学大纲，而是提出了体育与健康课程标准（以下称课标）。课标以“健康第一”为指导思想，对课程目标、学习领域目标和水平目标提出具体的要求，但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大体的范围，如何更好地选择和开发教学内容应是我们必须认真考虑的问题。     

论体育与健康课程内容的构建体系

<体育(与健康)课程标准>在对体育教学内容是否应该进行指导和如何进行指导两方面都缺乏明确的思路和说明,也由于体育教师缺乏创新能力和意识,造成了现阶段体育课教学内容一定程度上的混乱.本文主要从课程标准所涵盖的知识体系、课程的目的与目标等方面,对<课标>进行深入分析、理解后提出全新的体育与健康课程内容的构建体系.     

富阳市初中体育教学内容与现状的调查研究

新课程标准是由中华人民共和国教育部制定颁布的法律性课程标准.初中体育教师在体育与健康课上到底是否按照"课标"的理念和要求在教学,都在课上教什么内容?初中体育与健康课教学内容现状如何?学生体质大幅度下滑,运动能力下降.应试教育在初中体育教学中表现的如何?本文对新课程标准贯彻执行情况,初中生在三年的体育与健康课中最不满意的是什么,造成学生喜欢体育但不喜欢现在状况的体育课原因进行了调查研究.     

新课标下体育教学有效实施策略探析

<正>当前,我国基础教育正由应试教育向素质教育转变,此项变革极大地加快了学校体育改革的步伐,开阔了学校体育改革的前景,促进了人们对以人为本、健康第一思想的认识,为学校体育进行全面系统的改革提供了极好契机。新课程标准下的小学体育课该教些什么,应该怎样教,是摆在体育老师面前的重要问题。一、把握课标实质,贯彻健康教育思想《体育与健康课程标准》指出,体育学科是以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目标而设置的一门必修课程。     

合作教学在体育教学中的运用

由于《体育与健康课程标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域,这对担任体育与健康课的教师提出了更高要求,完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足课的要求,如何改善教法,促进学生运动兴趣和良好行     

实施新课标重在打破教学定势

面对体育与健康课程标准,体育教师要树立创新意识,根据体育与健康课的要求,建立新的课程结构,打破僵化的传统教学定势,注重教学模式的改革,改变自身的教学行为。     

浅析中学体育教学方法的创新

新《体育与健康》课程标准(课标)的体育教学法改革的着力点,首先要将其放在对学生学习的引导转化上,具体地说,就是在课堂教学中让学生掌握解决问题的方法,让学生把握事物间的必然联系和发展     

教育书讯

★新课程系列走进新课程 18.00语文课程标准 3。00 数学课程标准 8.70英语课程标准 18.∞ 物理课程标准4.60化学课程标准4.30 生物课程标准4.30历史课程标准4.30 地理课程标准 3.00体育与健康课标5.80 艺术课程标准 4.90科学(3—6)课标6.00 科学(7—9)课标7.20历史与社会(一)3.60 历史与社会(二)4.60音乐课程标准 3.00 美术课程标准 3.60品德与生活课标2.60 品德与社会课标2。80语文课程标准学习与辅导 9.00语文课标解读 16.50 数学课标解读 23.40英语课标解读 11.25 物理课标解读 12.00化学课标解读 14.00 生物课标解读 9.50历史课标解读 1…     

浅淡新课改实施教程中体育教学设计的要求

在新课改全面实施以来,我们广大体育工作者都在认真领会《体育与健康课程标准》精神,在摸索中前行,在学习中进步,在探讨中寻求课改的正确方向,力求上好真正的为学生的健康发展为主旨的体育与健康课,我也在思考一节好的体育课应该如何去设计才能真正体现新课程的理念,充分体现以老师为主导,学生的为主体的指导思想,让学生真正得到健康与快乐。