回望与前瞻

时光飞逝岁月如梭,2009年即将过去,2010年已经向我们招手。 2009年,中国教育的变革伴随着频频的热点,让人们心中充满暖意。尽管仍有不少遗憾,但改革发展所昭示出来的希望和趋势依然照亮了人们的心田。     

我国劳动教育研究的现状、热点与趋势探析

研究借助CiteSpace软件对CNKI数据库中1992—2021年收录的关于劳动教育相关主题的核心期刊进行分析,发现:从年发文量看近三十年来我国劳动教育发展经历了波浪式起伏、平缓式下降及突破式增长等三个阶段,且目前仍处于突破式增长阶段,未来该领域依然有极大研究价值;从研究者和机构看,刘向兵、顾建军、檀传宝等人是该领域高产作者,中国劳动关系学院、北京师范大学等是该领域核心研究机构,但总体高产研究者数量少且跨机构合作密度低;从关键词共现和突现上看"教育与生产劳动相结合""新时代""劳动技术教育""实践路径""职业院校"等是热点,围绕热点主要讨论了教育与生产劳动相结合理论、劳动技术教育与劳动教育区分与课程开展、职业院校劳动教育特征与路径、劳动教育的实践路径以及新时代劳动教育内涵特征与育人模式等主题研究.基于分析结合当下劳动教育发展要求,提出未来劳动教育应"开发自身价值,顺应新时代要求;转变单一研究观念,拓展多维度视角;构建科学评价模式,促成完整性发展",最终实现劳动教育横纵向深广度发展.     

从世界看中国教育──2006年全球教育发展趋势分析

本刊2006年第1期曾回顾了2005年全球重大教育事件,并预测了世界教育朝着人文、创新、融合、务实方向发展的大趋势。2006年底,当我们再次回顾世界教育时．更多地站在中国教育的立场上分析．希望读者能对世界教育的发展热点与趋势有一个整体的印象。这也将是《世界教育信息》今后报道的主要方向。     

中小学生“减负”问题的再认识及有效推进策略

中小学生"减负"问题,虽已不是新话题,但"减轻中小学生课业负担"却一直是社会各界关注的热点。近年来,教育部及各级教育主管部门都高度重视,出台了不少有关"减负"的政策及整治举措。但时至今日,中小学生"减负"问题却依然困难重重,依然是困扰我国基础教育改革发展的顽疾!这种状况不得不让     

十年来西方教育哲学研究的进展与反思——基于《哲学与教育研究》刊文的分析

由斯普林格(SPRINGER)主办的国际同行评审期刊《哲学与教育研究》(Studies in Philosophy and Education)旨在推进教育哲学研究的整体发展,且长期为SSCI来源期刊。从该杂志2010-2019年刊载文章数量和内容可以发现,国外教育哲学研究依然将教育本体及教育哲学学科建设看作教育哲学研究者关注的重心;儿童教育哲学、空间教育哲学、数字教育哲学和生态教育哲学等研究领域不断得到拓展;杜威、康德、哈贝马斯等教育哲学家的文本解读仍是研究热点;世界主义、批判教育学、存在主义等流派受到广泛关注。在国外教育哲学研究新进展的启示下,我国教育哲学研究应重视教育本体问题的研究、新研究领域的拓展;注重对教育哲学名著的时代解读;重视对国外教育哲学成果的引进;注重对教育实践的价值引领;重视学科建设。     

城镇化下的农村义务教育——以内蒙古武川县调查为例

农村义务教育是我国义务教育的重要组成部分,办得好坏,直接关系到农村经济社会的发展与进步。改革开放以来,农村的教育发生了巨大的变化,教学条件普遍改善,义务教育广为普及,人均文化水平普遍提高。但相对于城镇,农村的义务教育发展还存在着不少问题,城乡教育差距依然比较大,实现教育公平仍是社会关注的热点。     

立足教育公平 平衡城乡教育——推进“区域教育高位、优质、均衡”的实践与思考

义务教育取得重大发展的同时,城乡教育差距依然存在,影响了教育公平。教育是否公平是区域教育发展的症结所在。这不仅关系到农村是否能缩小与城市学校之间的办学条件差距,从而实施高水平、高质量的普及九年义务教育,也关系到社会主义新农村建设的基础和全局。本文介绍了吴江教育在平衡城乡教育、加快区域教育发展方面的做法以及取得的实绩,同时提出推进教育公平需要系统思维,需要通过教育内外部协调性的制度建设实施稳步推进,这不仅是教育系统的期待,也是全社会的期待。     

立足教育公平 平衡城乡教育——推进“区域教育高位、优质、均衡”的实践与思考

义务教育取得重大发展的同时,城乡教育差距依然存在,影响了教育公平。教育是否公平是区域教育发展的症结所在。这不仅关系到农村是否能缩小与城市学校之间的办学条件差距,从而实施高水平、高质量的普及九年义务教育,也关系到社会主义新农村建设的基础和全局。本文介绍了吴江教育在平衡城乡教育、加快区域教育发展方面的做法以及取得的实绩,同时提出推进教育公平需要系统思维,需要通过教育内外部协调性的制度建设实施稳步推进,这不仅是教育系统的期待,也是全社会的期待。     

基于技术成熟度曲线的教育信息化发展热点分析

怎样选择和采纳适当的技术并应用于教育领域,已成为当前教育信息化推进过程中亟需梳理的关键问题之一。文章通过对技术成熟度曲线的解读,分析了技术成熟度曲线与教育信息化的关系,发现教育信息化发展的五个阶段与技术成熟度曲线的五个发展时期具有较高的契合度。随后,文章基于近七年技术成熟度曲线报告的检索、评测与综合分析,得出了教育信息化的短期发展热点和长期发展热点。技术成熟度曲线的分析研究,能够帮助教育工作者理解每一种新兴技术可能带来的教育信息化发展新热点,促进教育与技术之间的有机融合。     

辽宁人力资源素质状况分析

辽宁人力资源在最近十几年有了相当发展。但是其整体素质依然偏低，与发达国家同期人力资源素质相比差距明显。辽宁教育发展中所存在的问题是导致人力资源素质低下的主要原因。提高辽宁人力资源素质的根本出路在于大力发展教育事业。目前尤其要注重发展高中阶段教育。     

30年教育改革发展的启示（下）

三、教育发展中未能解决好的问题 只看到成就而不看到问题不仅是片面的，也是不勇敢的表现。事实上在30年教育发展中积累了众多问题，成为教育发展的热点和难点问题，热点问题是社会高度关注的问题。难点问题主要指难以解决的问题。通过对两会提案的统计分析、对地市级教育局长问卷调查以及相关的公众调查、对相关专业人士的访谈，没有解决好的教育热点难点问题主要有：     

2008年中国教育蓝皮书在北京发布

2008年中国教育蓝皮书《深入推进教育公平》3月1日在北京出版发行。蓝皮书指出，我国民众对教育发展的满意度提升，但教育发展改革的热点、难点问题仍然很多。     

在语文课堂上如何进行研究性学习

语文研究性学习是新世纪语文课程改革的热点和焦点之一。长期以来,我国语文教育教学改革虽然层出不穷,硕果累累,但依然存在着     

我们可否用“三人分米”的思维来思考教育水平

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，促进教育公平，提高教育质量，是今后10年我国教育改革与发展的两大重点。然而，如何思考教育公平问题依然存在公婆言说的状态，值得我们作进一步的探讨。     

智慧教育研究综述

智慧教育是推动教育信息化发展的主旋律,智慧教育与云计算、物联网、移动计算的深度融合,能够提升教学质量与管理效率。主要分析2015—2017年智慧教育的概述、发展历程、理论基础、数据分析等内容,并且采用可视化应用软件CiteSpace具体对智慧教育关键词统计、作者统计、机构统计进行分析,主要探索智慧教育领域的研究热点与发展前沿。     

论教育平民化

从近年来教育投诉的热点来看,教育产业化不仅危害教育事业发展本身,也危害社会主义建设事业和国家长治久安。教育平民化是符合我国国情的教育发展方式。发展平民化教育需要从控制大学学费、整合高校资源、完善政府投入渠道等方面进行。     

MOOC:让教育格局更开放

正几乎每个教育群体都能在MOOC上找到利益诉求,这就难怪MOOC掀起了一场高等教育的风暴了。MOOC是2013年毋庸置疑的热点,并一定会在2014年有很多深入的实践。本刊曾整理并刊发了清华大学计算机系教授孙茂松的一篇文章,文章中他提到一个观点很值得我们思考。他说,MOOC是一种重要的现代教育技术手段和创新平台,它会放大、优化传统课堂,但在可预期的未来绝不会取代传统课堂。MOOC会对平庸的大学形成巨大的压力,甚至是生存压力,但拒绝平庸、顺变求新的传统意义上的大学依然会非常好的运作。     

推动我区教育产业发展的若干思考

教育正在成为新的消费与投资热点.教育是目前我区少有的卖方市场,如果重视引导、积极开发、健康发展,必将是我区经济发展的新的增长点.随着新疆经济社会的发展,客观上也迫切需要我区的教育事业实现大的发展.我区教育产业发展的问题必须引起高度重视,尽快开发教育产业这个大市场.     

论农村教育政策制定中的资源集约化问题

在公平社会价值背景下.教育领域内探讨农村教育资源匮乏的相关问题,已经成为关注的热点和焦点.国家为了达到教育公平发展与和谐发展的目的.采取了诸多有效措施.但是.从目前我国农村教育发展的现实来看,依然难以从根本上改善教育资源匮乏的问题.从经济集约化的角度来看,在教育政策制定体制中应通过程序集约、人员集约及机构集约.方能最终实现教育资源的最大化利用.     

对互助县教育事业均衡发展的思考

目前,青海省互助县已经在公共财政的保障下,实行了全面免费的义务教育。但是,区域间、城乡间、学校间教育发展不均衡的矛盾依然十分突出,所以我县推进区域内教育均衡发展的工作依然任重道远,随着城乡差别的进一步缩小,随着我县教育工作的全面调整,这个问题会妥善解决。