产学合作教育的实践

随着中国加入wT0，高等职业技术教育必须“面向世界、面向现代化、面向未来”。但是目前我国的职业技术教育在人才培养上，仍然存在几点不足之处：一是缺乏培养国际型人才的紧迫感；二是缺乏对国际竞争环境市场的了解；三是缺少对国际标准、规范和先进技术技能的学习、了解；四是师生缺少在国际竞争环境中体验、实习(在国外实习)的感性认识和机会。因此新时期的职业技术教育除了给受教育”竞争”意识教育外，同时要给他们创造更多的社会实践、生产实践的机会，教会他们掌握新的技术、知识，使他们在参与国内外的竞争中，发挥其重要的作用。笔认为，“走产学合作的道路”是当今职业技术教育改革的一个重要的途径。     

大力开展产学合作教育积极探索应用型人才培养途径

五邑大学作为一所以培养应用型人才为目标的地方大学,因地制宜开展多种形式的产学合作教育,坚持"一个坚持、两个加强、三个结合、四个到住"的工作原则,积极探索应用型人才培养途径.     

产学合作教育的实践探索

产学合作教育的实践探索杨俊发，孟建新产学合作教育已成为世界高等工程教育改革的一种趋势，我国也在进行积极的尝试。多年来，大庆石油学院利用自己所具有的办学优势，大力开展合作教育，与油田合作、积极探索产学合作的有效途径，积累了一定经验．本文对此做简要总结，...     

积极探索适应产学合作的培养模式

积极探索适应产学合作的培养模式桂建勋产学合作教育是提高学生素质和综合能力的根本途径,研究行业特点,根据行业对高级专业与管理人才的要求,探索与调整高等学校的人才培养模式是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。本文借鉴我国及欧美国家的产学合作教育的基本思想...     

产学合作教育的探索和实践

产学合作教育是一种新型的教育制度,已在发达国家普遍推行。我校自１９９３年以来坚持进行产学合作教育实践与探索,取得了一定经验,并在此基础上成立复旦大学产学合作教育中心。总结这几年来的经验,主要有以下方面：一、转变观念,创造产学合作教育的模式在由计划经济...     

产学合作教育的实践与认识

产学合作教育,在国外称为合作教育。它是高等学校与产业界在人才培养与科研方面合作,以期使产学双方共同受益,推动经济、教育发展和社会进步的一种办学模式。这种办学模式得到了许多国家的重视,业已成为世界潮流。自80年代以来,产学合作教育在我国再度兴起,并迅速发展。各类学校以不同的组织形式与内容同产业界进行了密度不一的合作,在产学合作教育的理论与实践上进行了有益的探索。     

产学合作教育的研究与实践

介绍了产学合作教育的各种模式,对高职院校多年来积极进行的产学合作教育工作进行了剖析,总结了高职院校在产学合作教育方面的实践经验和取得的成果。     

产学合作教育的探索与实践

产学合作教育的探索与实践冯蓓蓓，王筠随着改革开放的深入发展，高等院校普遍意识到自我封闭的传统办学模式，已无法适应自身变革和社会主义市场经济发展的需要。如何加强高校与企业合作，把科学研究、技术开发同人才培养紧密结合起来，是当前高校面临的新问题。近年来，...     

产学合作教育的模式与实践

十几年以来 ,山东科技大学积极坚持与企业结合 ,走与企业联合办学的道路 ,并逐步扩大联合办学范围 ,加强同社会及地方之间的合作与协作 ,实行全方位、多层次、多规格、多形式办学 ,取得了可喜成绩。文章侧重论述与社会联合办教育的具体做法及体会     

产学合作教育的实践与思考

近年来 ,随着新的科技革命和知识经济的出现 ,我国教育界和企业界也掀起了产学合作教育的探索热潮 ,产学合作教育在全国得到迅速发展。本文结合地方大学的实际 ,对如何开展产学合作教育进行一些探讨。一、产学合作教育是适应社会经济发展的新型办学模式 ,是地方高校加强与社会经济联系的必由之路高等学校只有走出校门 ,主动与社会结合 ,全方位拓展产学合作的途径 ,才能培养更多的适应经济建设和社会发展需要的合格人才。为地方经济建设和社会发展服务是地方大学的神圣使命。为了更好地完成这一历史使命 ,学校必须面向社会开放办学 ,与地方企…     

我校产学合作教育的初步实践

长期以来,高等工程专科教育较多因袭本科教育模式。随着经济建设的发展和专科教育改革的深化,现行的教育模式与社会工程实际需要之间存在的矛盾更加突出,主要表现为:学校教育与社会实践相割裂,理论与工程实际相脱离。要改变这种状况,高等工程专科教育必须走产学合作的路子。一、对产学合作教育的一些认识产学合作教育打破了学校教育的封闭状态,把人才培养推向了社会的广阔空间,建立学校与社会相结合的教育环境,促进了理论与实际的结合,为学校教育注入了活力。     

产学合作教育的探索与实践

从教育与生产劳动相结合的方针出发,探索具有中国特色的社会主义高等工程教育途径,北京工业大学自1990年暑期起,开始在几个工科专业的88级(本科五年学制)中,安排一学年在工业生产第一线进行生产劳动实践的教育改革试点。我们认为学校这种改革有以下特点:为迎接新技术革命和更好地培养社会主义建设者及接班人而具有长期性;把产学结合进行为期一年的生产劳动实践环节纳入教学计划,以推动教育过程的改革,这将带动校内四年教育的改革,因而具有整体性;生产劳动实践教育是在工厂的生产环境     

电气专业产学合作教育研究与实践

以郑州铁路职院电气工程及自动化专业产学合作教育的研究与实践为例,从专业培养方案分析入手,依靠铁路行业背景,分析校企产学合作教育的条件与环境,指出实施"N 1"产学合作教育模式所取得的"融入式"产学合作经验.     

我校产学合作教育的实践与体会

我校产学合作教育的实践与体会沈通生，王永平，阎月勤现代科学技术及现代产业的发展，要求“劳动密集型”产业向物耗、能耗少，信息量大，技术、产品更新快，投资效益高的“知识密集型”产业转化。这就决定了现代生产对科技和教育的依赖。而为了适应这一需要，高等教育，...     

重庆大学产学合作教育的实践与探索

为适应经济和社会发展对高级工程技术人才的需求,探索一条适合我国国情的培养高质量工程技术人才的新路,我校从91届本科毕业生中选拔了少数学生,试行一种"预分配——联合培养"的产学合作教育模式,即所谓的"3.5+0.5"制.其具体做法是:把本科学生在校的4年学习期与毕业后到企业的1年见习期加以统筹安排.学生在校学习三年半,完成了教学计划规定的基础课、技术基础课和主要专业课的学习之后,预分配到专业对口的工矿企业,进行为期     

高职产学合作教育的研究与实践

产学合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教育模式.产学合作教育是培养高级技术应用性人才的有效途径.     

创新产学合作教育的思考与实践

独立学院是伴随我国高等教育大众化进程而崛起的普通本科高校,由于按民办机制运作,学费较高,生源又主要来自学校所在省份,因此,这类学院非常注重社会劳动力市场、区域经济和社会需求,几乎都将自身定位于“应用型本科、教学型大学”。实践证明,开展产学合作教育,是培养应用型人才的有效途径。一、产学合作教育的内涵产学合作教育,在国际上也称为“合作教育”。1946年美国职业协会发表的《合作教育宣言》认为“:合作教育是一种将理论学习与真实工作经历结合起来,从而使课堂教学更加有效的教育模式”。[1][2]加拿大合作教育协会认为“:合作教育…     

高职高专产学合作教育的理论与实践

高等职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。高等职业教育走产学合作教育之路,实现社会化办学,是大力发展我国高等职业技术教育的重要战略选择,产学合作教育的理论成果成功地向可操作性方向转移,为产学合作教育有效落实提供了保证。