作文评语的激励性浅析

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,作文是检验教学成果的重要标准。作文评语作为作文教学的重头戏,不仅要起到解析学生作文的作用,同时也要起到激励学生的作用。从作文评语的主要内容入手,探索作文评语对学生的人生态度、道德观、写作能力、学习兴趣四个方面的激励性作用,以及激励性评语所存在的不足和解决方法。     

作文评语应蕴含爱的效应

作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的教导，写作文评语必须坚持以鼓励为主的指导思想，做到文质兼美，对文章记叙的事物和所表达的思想感情，进行正确的分析和评论，并蕴含爱的效应．从而使学生既提高写作水平，又受到深刻的教育。那么，如何在作文评语中增强爱的效应呢?     

作文评语的人文性和艺术性

在学生的作文中,没有孩子,没有灵魂,没有个性和个体,有的是千人一面的“装在套子里的人”,有的是急功近利和文字游戏。要改变这种状况,还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。     

初中作文评语要注意人文性

传统的作文评语中片面强调写作知识和写作技巧,而使评语大都千篇一律,索然无味,缺乏感情,如表达是否通顺、语言是否生动、中心是否明确。这类评语适合任何一篇作文,虽然指出了一点问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的教学要求。因此必须改革传统的评语习惯,在作文教学中坚持以人为本,在评语中注意人文性,让学生养成说真话、写真事、诉真情的良好习惯。     

论初中语文作文评语的人文性和艺术性

初中生正处于可塑性极强的时期,对于作文的表达及构思有着独特的看法和思考,老师在引导的同时,还要起到激励感染的作用。因此,初中语文作文评语的人文性和艺术性就显得尤为重要,语文作文的评语除了点评文章的总体情况外,还要唤起学生的情感共鸣,同时领悟写作技巧,更好地表达文章的中心思想。     

作文评语亟需人文关怀

学生的作文,不但是学生语言表达能力的体现,而且更重要的是学生一次又一次心路历程的再现,因而教师作文评语不但要在写作方法上对学生作文进行具体的引导,而且更要在作文评语中对学生的心理素质、道德素质、待人处世等方面与学生进行朋友式的对话,从而共同提升写作素养。一句话,作文评语亟需人文关怀。     

请给孩子们“激励性”的评语

什么是评语？评语就是教师给学生的行为作出的肯定或否定的判断性的评述。评语有激励性和挫伤性之分。一般来说，挫伤性的评语具有破坏性，对小学生的身心发展不利。而激励性的评语具有建设性，对人的成长具有促进作用。当然这只是一般规律。有时，挫伤性的评语反而激发了一个人的进取精神，所谓“请将不如激将”。当然这要冒很大的风险。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，因此，教师对挫伤性的评语的使用一定要慎之又慎。     

教师巧用点评语 春风化雨暖人心

<正>点评语,是指教师针对学生的思想表现、学习情况和行为状况等进行评价的口头语言。在教育教学中,教师若能巧妙地运用点评语的点化作用,使自己的点评语如春风化雨般滋润学生的心田,那将启迪学生的智慧,纠正学生的各种不良行为,取得良好的教育效果。一、巧打比喻,使说教变得生动在学生逆反心理较强的初中阶段,如果教师总是用命令或说教式的语言来讲大道理,学生听多了就会反感。而班里又偏偏出现了几个骄傲自满的学生,要在全     

作文评语呼唤人文色彩——关于作文批注教育性的探讨

在作教学中，因追逐应试的“模式”和“套路”，忽略了学生人格中最为重要而又美好的因素。诸如体恤、亲和、仁慈、同情、怜悯、友爱、互助、和谐、共处等人色彩的内涵，抑制了他们情感中鲜活的、明敏的、个性的追求。在应试作教学的影响下。语老师给学生作写评语通常是“句子通顿，结构完整，主题明确，段落清晰”，要么反之：“句子欠通顺，条理不清晰，结构松散，主题未突出。”学生对这千篇一律得如同法官写的     

让人文性和艺术性主导作文评语

作文评改是作文教学中重要的一环，教师给学生作文写评语，则是这一环节的重点。学生作文兴趣的培养和作文水平的逐步提高，同教师准确、公正、全面、人性化的评语密切相关。笔者从教学实践中体会到．要写出对学生有帮助的评语，须做好以下几方面的工作．     

高中作文激励性评语浅析

高中作文评语作为作文教学、作文指导的重要环节,不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学思路的归纳,对强化师生沟通和交流,提升学生作文能力都具有比较积极的意义。本文阐述了高中作文激励性评语的现状和意义,探讨了写好高中作文激励性评语的几种方法。     

温情评语,温暖作文

作文评语是对学生作文的评定,通过对学生习作优劣的评定,让学生领悟写作技巧,同时唤起师生情感的共鸣,使学生通过长期的评语感染,学会做人与作文。在实践的基础上探讨作文评语的写作方法。     

心理学因素的运用和作文评语的优化

作文评语是师生交流的重要窗口，作文评语写作是作文评改的关键，教师应充分重视这一环节。评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出不足警醒鞭策，学生从中看到进步，兴趣倍增，了解缺陷，受到鼓舞。从心理学维度对作文评语进行优化，讲究评语的人文性、激励性、针对性、启发性、评语标准的可塑性，准确把握学生作文心理，切近学生作文实际，妥善予以反馈，以充分发挥作文评语在作文教学中的积极作用。     

妙写作文评语,提升作文能力——如何写好小学作文评语

小学语文教师应高度重视作文评语,通过作文批改评语,有效指导学生写作技巧,增强学生习作自信心,全面提升学生作文能力。     

浅谈学生作文评语的技巧

我们教师应该改革现有的作文评语现状,用"以做人为作文之本,用作文促进做人"来作为改革的目的和方向.为了这一点,我们应该在学生的作文评语方面做到关爱性(人文性)和艺术性并重的原则,以磨练他们的意志品质,培养他们的审美情趣,使之交得自尊、自信、自强,从而激发巨大的写作热情并逐步提高他们的写作能力,实现真正意义上的"做人--作文"的素质养成和和谐发展.     

在作文评语中渗透德育浅探

在学校的各门学科中，语是人性很强的一门学科，在语教学活动中可以向学生进行德育渗透。本仅谈谈作评语对学生思想品德教育的作用。     

作文评语之我见

教育教学中,有些小学生对教师写的作文评语置之不理,导致在语文教学的作文环节中,很难实现教学六环①的课后反思,达不到作文水平的提高。     

三月春风暖人心

不知不觉地,时间的指针又轮回到阳春三月,除了荡漾在身边的柔柔春意,也有一个名字恰似春风一般,吹开人们的心扉,他便是人民的好战士——雷锋。刚从书店出来的我,手里拿着本《雷锋名言》,看着封面上的雷锋,感到阵阵暖意。49年前,同样是温暖的三月,毛主席亲笔题词"向雷锋同志学习"。于是雷锋精神这缕春风吹遍了大江南北,温暖了一代又一代人的心。然而随着时间的流逝,人世间的冷暖世故让雷锋精神在我们的眼中似乎迷离了起来,渐行渐远。那缕向阳的春风似乎越来越淡漠了,甚至有人