教学案例实践含义辩证

案例教学依据教学案例,但不是教学案例.教学案例是教师在教学实践中总结出来的事后追述的教学事件,具有真实性、典型性、实践性、浓缩性和启发性等特点.教学案例是案例教学的重要抓手,是学校内涵式发展的基本路径,是教师专业发展的重要促进,也是基层教学组织建设的重要形式.但是,究竟什么是教学案例,怎样写好教学案例,目前主要有三种观点:一是教学案例是总结,二是教学案例是故事,三是教学案例是实录.其实,教学案例有总结的味道,但不是注重结果的总结;教学案例中有故事,但不是虚构的故事;教学案例中有实录,但不是原汁原味的教学实录.     

管理类研究生案例教学法效果的实证研究

以管理类研究生为研究对象,构建了案例教学的案例准备、案例讨论、案例讲解、学习动机与案例收获之间的关系框架,进行了问卷设计、调研,应用SPSS15.0软件对数据进行了分析。研究结果表明:案例准备、案例讨论、案例讲解对案例收获的作用显著,但案例讨论的作用效果最强;案例准备对案例讨论和案例讲解的作用效果达到显著性水平;学习动机对案例讨论、案例讲解的作用效果显著,但对案例准备的作用效果未到显著性水平。     

刍议数学教学案例

实施新课程以来,教学案例已成为广大教师关注的问题。就此,本文对于什么样的案例是一个适宜的好案例?数学教学案例有什么特点?案例的内容是什么?怎样写数学教学案例等问题,谈谈自己的看法。     

教学案例开发与有效教学

教学案例开发指向于有效教学,有效教学需要合适的教学案例开发作为基础.编写教学案例、借鉴教学案例、运用教学案例是推动有效教学的具体路径,教学案例开发应需要注意案例的内在结构,重视案例蕴含的教学方法及案例的借鉴应用价值.     

案例教学的困惑与反思——以商法教学为例

在根本上,源自美国的案例教学法与大陆法系成文法模式有冲突,我国运用案例教学目的并不明确.教学过程中,教师会面临案例资源匮乏、案例质量不易控制、教学主体适应性的考验、教学组织的匹配性不够等系统性问题.为了推动案例教学,我国应该明确案例教学的目的,组建完善的案例库,并调整教学结构.     

案例教学在法学教学中的应用

实施案例教学,要精心选择和编写案例,要组织学生讨论案例,要以小组为单位撰写案例分析报告,要由教师最后总结案例教学.     

工商管理专业案例教学质量学生满意度探讨——基于一项案例教学实践调查

本文基于两个阶段的案例教学实践调研,探讨了高校工商管理专业案例教学质量学生满意度问题。研究结果发现,案例教学实践中,由于学生对案例教学的质量感知低于质量期望,从而影响了案例教学的学生满意度与忠诚度;影响案例教学学生满意度的因素主要包括,案例选取、案例课堂建设、案例教学师资、案例教学的能力培养导向、案例教学考核。最后,本文对提高案例教学的学生满意度提出了一些重要的建议。     

对工商管理本科生案例教学的思考

案例教学对于工商管理类学生培养具有重要意义,但相对于MBA案例教学而言,工商管理类本科生案例教学还在摸索当中。本文从工商管理本科生案例教学的必要性入手,通过比较分析,归纳了工商管理本科生案例教学的特点,并结合自身案例教学实践经验,总结了案例教学的基本模式,最后提出了基于案例教学过程的效果保障措施。     

数据库案例教学平台的设计

分析当前阶段案例教学的困境,研究如何将信息技术和教学方法结合在一起,利用信息技术改善案例教学模式,提高案例教学水平。提出基于信息共享的数据库案例教学模式,并设计数据库案例教学平台,以此提高案例教学质量,达到案例教学目的。     

审计案例教学的误区与再造

审计学专业实务性强,案例教学成为其主要的教学方式,但有研究表明学生对审计案例教学的满意度不高。本文回顾了审计教学方法,分析了审计案例教学存在的误区,认为案例教学不具备普遍适用性,应注重案例设计和教学方法,进而从案例选取原则、案例设计过程以及不同教学环节适用的教学方法等3个方面提出审计案例教学再造的框架,为更好地理解和完善审计案例教学提供了参考。     

地理案例教学中的案例组织与教学操作

以高中地理"产业转移"一课为例,论述了如何开展地理案例教学.在教学案例的选择上要体现高质量教学案例应该具有的真实性、学科性、典型性、教学性、贯通性的特点;在案例组织上应遵循"个案→类案→验案"的一般范式;在案例教学的操作上,针对案例选择、案例组织、案例使用、案例分析分别提出了可操作的教学策略.     

案例教学实践方法探讨

案例教学本身是一门学问。讲授永远是案例教学法的基础和根本，它体现了教师在案例教学中的主导地位。案例教学的进度应以学生的接受程度为转移，以体现学生在案例教学中的主体地位。成功的案例教学能收到教学相长的良好效果。     

论民法案例教学的多样化形式

案例教学是民法教学中的重要形式,它能让学生增加对法律的感性认识,了解现实法律的运作情况,提高运用法律原理分析问题、解决问题的能力。案例教学有常规案例教学和专门案例教学。常规案例教学是在课堂上讲授中穿插案例;专门案例教学可以采用以下形式:示范案例专题讨论、法律视频、庭审旁听、模拟法庭、法律情景剧等形式。为实现案例教学的预期目的,需要选择好案例教学形式,同时重视案例教学的教学反馈和教学评价。注重教学反馈是以学生为中心的教学模式的体现,教学评价需要学生评价、同行评价和专业督导评价三者共同发挥作用。     

如何在《经济法》课堂教学中运用案例教学法

在《经济法》课程的教学中,运用案例教学法可谓得天独厚,因为在我们的生活中,有太多鲜活的案件可以作为案例素材。本文从案例教学法的概念出发,探讨了案例教学法与《经济法》课程教学目标深化的关系,阐述了《经济法》课程的案例选择与案例教学的过程。     

法律课案例教学初探

从案例教学法入手,具体阐述了案例教学的由来,案例教学的方法,案例选择和使用应注意的问题,案例教学的评价.     

实施案例教学提高成人教学效果

案例教学在成人教育教学中具有独特优势,越来越受到成教师生的青睐。案例教学的实施过程可分为前期准备和组织实施两个阶段,具体步骤有:制定案例教学总体规划、选择和编写教学案例、划分小组、编排座位、呈现与感知案例、分析与研讨案例、交流与评述案例。实施案例教学应注意与理论讲授相结合,建立激励机制并发挥学员的主体作用。     

中学地理课案例教学探析

中学地理教学积极倡导案例教学,并且教材也提供了大量案例,因此案例教学成为地理教学的一种重要手段。本文总结了案例教学的发展与内涵,案例教学在中学地理教学中的重要意义及必要性。根据实际的教学经验,归纳了“提出案例→分析案例→拟订方案→教师总评”的案例教学实施方法,最后根据中学地理教材的实际内容和目前地理学的新发展,提出并分析了在中学地理教学中的典型案例。     

案例教学在高职院校法律教学中的运用

方法服务于目的,且因目的的不同而不同。高职院校法律案例教学服务于高职院校的培养目标,且有着与普通高校迥然不同的教学特色。因此,高职院校法律案例教学不能照搬普通高校法学院的案例教学法,而应该是以法律理论讲述为主,同时运用大量案例帮助学生理解、掌握、运用法律原理。在运用案例教学时,必须注重案例的恰当选择、案例的灵活运用和案例运用手段的创新,把法律理论放在一定的具体案例、生活环境、文化环境甚至艺术环境中进行讲解。     

案例教学在教育科研方法课程中的实践研究

案例教学应用于教育科研方法课程教学,有利于推进人才培养模式的创新,实现理论与实践操作的整合,提高学生教育学基础理论素养与问题解决能力,提升教师运用教育学理论的能力。案例教学在教育科研方法课程中的实施分为三个阶段:课前准备阶段,教师确定教学目标、选择适合案例、规划教学过程,学生协助教师搜集案例、熟悉案例讨论议题;课堂实施阶段,包括案例引入、案例分析和案例讨论;课后阶段,师生总结和深化案例研究。在案例教学实施中,教师需要选择典型研究案例,实现教学的情境化;采用多种教学方法相互融合,实现教学最优化;注重案例库建设,丰富案例教学资源。为保障案例教学实施的效果,学生需要做好充分的课前准备、课中的过程参与、课后的反思与总结。     

优质教学案例开发方法研究

案例教学的难点是如何开发优质案例,案例的质量直接决定了案例教学的效果。文章结合当前培训教学案例开发中存在的问题,设计了在干部培训中优质教学案例开发的流程,提出了干部培训的优质教学案例开发方法,旨在为教师开发教学案例提供参考,对提升培训教学案例的质量,进而提升培训案例教学的效果具有重要的现实意义。