培养儿童的音乐节奏感

达尔克罗斯是十九世纪瑞士日内瓦音乐理论教授．他在讲授视0昌、和声和作曲时．深为学生节奏感不良而苦恼。但有一天,他无意中从一个有节奏困难的学生走路却挺有节奏这一现象中得到启发,深信“人无不具有天生的节奏本能。不过需要加以诱发、培育,进而为音乐所用。”绝大多数孩子都有一种天生的节奏感。孩子们自身的许多本能动作也是极富节奏感的。     

培养儿童创新人格 开发儿童创新潜能

<正>心理学研究表明,一个人的创造性与其智商的相关值仅为0.45%,而与其性格的相关系数却高达0.68%,从这一结论看出,人的创造性在很大程度上是由其性格决定的。从这个意义上说,要开发儿童的创新潜能,必须培养儿童具有良好的创新人格。长期的教学实践使我体会到,培养儿童创新的人格,至少要从以下几方面人手。一、培养高度的自信心     

儿童个性的培养与创造潜能的开发

在人的潜在能力中,创造力是最具价值的能力。儿童阶段是开发创造潜力的黄金阶段。心理学家认为:所有正常的儿童都具有创造性的思维能力。针对创造力与创造性思维,个性与创造力关系探析,归结出创造性人才的八大个性特征并提出培养儿童良好个性,开发儿童阶段潜能的可能性与实施方案。     

准备学习——开发幼儿潜能的钥匙

我们根据现有教育心理学理论,通过参阅日本学者关于早期教育的著作,以及国内有关超常儿童的研究成果,结合自己在幼儿教育方面的经验,提出了“准备学习”的概念及其原则和途径。“准备学习”这一概念的提出,主要是想把人们的注意力引向这样一个问题:如何在尊重幼儿心理发展客观规律的前提下,充分发挥主观能动性,开发幼儿的潜能。“准备学习”是指通过无意的接触,自发的模仿,有趣的练习以及接受鼓励,而获得对某种事物或某学科的经验,增长求知欲,做好学习准备的过程。这里有必要解释一下有关的概念:     

让音乐成为挖掘智障儿童潜能的钥匙

音乐能净化人的心灵,唤起人的本能的共鸣.几年来,我在特殊教育的实践中,采用音乐教学挖掘智力障碍儿童的潜能,弥补智力障碍儿童的身心缺陷,取得了初步效果.     

论儿童个性的培养与创造潜能的开发

在人的潜在能力中,创造力是最具价值的能力。在知识经济时代,世界各个国家和地区都把创新能力视为经济和社会发展的关键因素,创造型人才的培养被提到前所未有的高度。儿童是人类的未来,儿童阶段是开发创造潜力的黄金阶段。许多心理学家认为,所有的孩子都具有创造性思维的能力。     

培养自主 开发潜能

人类进入20世纪90年代以来,世界各国为迎接信息化社会和知识经济来临的挑战,更加重视对大脑的研究和人类自身潜能的开发。在我国,人脑潜能开发的研究也开始得到高度重视。这一现实反映了社会发展对人才素质水平不断提高的新要求。通过对学生自我意识的培养,可以达到开发学生潜能的目的。     

培养自主 开发潜能

人类进入20世纪90年代以来,世界各国为迎接信息化社会和知识经济来临的挑战,更加重视对大脑的研究和人类自身潜能的开发。在我国,人脑潜能开发的研究也开始得到高度重视。这一现实反映了社会发展对人才素质水平不断提高的新要求。通过对学生自我意识的培养,可以达到开发学生潜能的目的。     

浅谈打击乐器培养智障儿童的音乐节奏感

节奏感是一种人的本能,从原始民族的身上和幼儿身上都可以看得很清楚,但对于智障儿童来说,由于智力上的缺陷,他们是较缺乏与生俱有的节奏感潜能。因此,在培智音乐课堂中培养智障儿童的节奏感尤其重要。     

儿童钢琴训练中节奏感的训练培养

节奏是音乐的骨架,是音乐赖以生存的基础,节奏可以脱离旋律而存在,但旋律则不可能脱离节奏。从广义上讲,一切协调、均衡的律动都叫节奏。而音乐的节奏,是指音乐的声音在强弱轮流交替中平稳而又有起伏的向前流动。音乐的节奏感是指对音乐中声音的动与静、长与短、强与弱等抑扬缓急的音乐表现手段的感受与表演能力。     

儿童潜能开发的深层探讨

如果所有的孩子都受到一样的教育,那么他们的命运就决定于其禀赋的多少.可是今天的孩子大都受的是不完全的教育,所以他们的禀赋连一半也没有发挥出来.     

生活:培养幼儿节奏感的源泉

正好动和模仿是幼儿的天性,他们常常会利用各种物品敲打发出的声音来探究这个奇妙无比的世界,这种探究特点也为幼儿参与节奏活动提供了心理基础。儿童音乐家奥尔夫认为:"音乐构成的第一要素是节奏。"因此,教师可以通过让幼儿感受生活的节奏之美来提高幼儿感受音乐的能力。一、培养幼儿在生活中听的兴趣,引导幼儿感知生活中的节奏音乐是听觉艺术,在婴儿时期,幼儿就可以通过     

儿童创造想象潜能的培养

从习作角度来看,表象积累是构思的基础。为此,积极引导小学生平时留心观察周围事物,鼓励他们参加社会实践活动,在习作教学中善于指导学生改造"旧表象",创造"新形象",对于拓宽学生的知识视野,积累丰富表象有着极为重要的意义。     

培养幼儿节奏感

我在音乐教学中特别注意培养幼儿的节奏感,以发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力。节奏是表现歌曲情绪的重要手段之一,是发展幼儿音乐感受力所必须掌握的基础。所以平时我把节奏训练作为一种经常性的训练项目,教唱时常常采用一种有节奏的念白     

培养幼儿节奏感

我在音乐教学中特别注意培养幼儿的节奏感,以发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力。节奏是表现歌曲情绪的重要手段之一,是发展幼儿音乐感受力所必须掌握的基础。所以平时我把节奏训练作为一种经常性的训     

神奇钥匙勇敢猫

从前,在一个古老的城堡里,住着一只名叫菲菲的神奇猫。为什么说他神奇呢？因为他不仅会说话,而且还有一样宝物。菲菲的宝物就是一把神奇的钥匙。别看这把钥匙外表普通,它可是菲菲的祖辈们传下来的。谁也不知道那把钥匙是干什么的。有的动物说,那是开启宝藏的钥匙;     

培养形象思维 开发大脑潜能

当前,随着教育改革日益深入,全面推进素质教育的步子越迈越大。教育科学领域更为关注儿童的智力成长,现就如何在语文教学中培养学生的形象思维能力,谈一些具体的做法。     

开发潜能 培养拔尖学生

开发潜能培养拔尖学生长春市第九十中学许敏一、从实际出发，重视“尖子”由于学生的遗传因素、家庭影响，学习基础及努力程度不同，学生的知识水平必然产生一定的差异，从而形成梯次型的学生结构，这就要求我们必须坚持因人而异、因材施教、因势利导的原则，进行有层次有...     

培养形象思维 开发大脑潜能

当前，随着教育改革日益深入，全面推进素质教育的步子越迈越大。教育科学领域更为关注儿童的智力成长，现就如何在语文教学中培养学生的形象思维能力，谈一些具体的做法。     

培养思维能力 开发创造潜能

比较法就是指教师在教学过程中，把学生容易混淆的内容通过不同方面、不同角度的比较，使学生在比较中把握概念间的联系，清晰地理解概念的含义，认清概念间的依存与制约关系。如教学长方形和平行四边形的关系时，通过比较，长方形是特殊的平行四边形，凡是长方形都符合平行四边形的特征。但平行四边形的特征不一定都符合长方形。