谈谈赛前训练时学生的潜能挖掘——以辅导中职学前教育专业学生参加全区师范生教学技能大赛为例

对于要参加师范生教学技能大赛的学生来说,赛前训练非常重要。而如何在训练中挖掘参赛学生的潜能,对教师今后的赛前辅导工作和教育教学工作都有积极意义。笔者根据自己辅导本校学生参赛的实践,就有关挖掘学生潜能方面,分享自己的心得体会。     

高职院校“英语口语”技能大赛备赛模式研究

高职院校技能大赛"英语口语"赛项受到了全国高职院校的重视。笔者结合多年实战经验及不断钻研和反思,尝试研究归纳出一些英语口语大赛赛前备赛经验,希望有助于提升学校的英语参赛水平,同时为其他高职院校参加大赛提供有用的参考建议。     

论技能大赛的利与弊

作为一名汽车专业的职业教师,参加了多次市级和省级汽车类技能大赛,并与多名参赛教师交流,总结出汽车类技能大赛的利与弊,并给出改进意见,旨在完善技能大赛机制,提高影响力和比赛效果。     

技能大赛——获取人生成功的新平台

《江苏省中等职业学校星级评估标准》将职业学校师生参加技能大赛获奖作为四星级学校评估的刚性要求,明确提出必须"具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队"。在解读四星级学校评估标准的过程中,我校全体领导班子成员认识到,     

披荆斩棘创佳绩 乘风破浪铸辉煌——访淄博建筑工程学校校长任曰金

淄博建筑工程学校,是全省职业教育先进单位、省级教育科研示范学校,被市、县人力资源和社会保障局确定为“农村劳动力技能培训定点机构”和“失业职工再就业定点培训基地”。2008年至今,学校连续五年被评为山东省文明单位;在2010年的全国技能大赛中,学校建筑测量代表队获得全国中职学校一等奖;2012年,荣获学前教育专业技能大赛全省第一名,被评为“国家级示范校”。与此同时,春季高考本科上线人数突破百人大关,有78名学生被本科院校录取,学校已连续几年本科上线人数名列淄博市第一名;2013年,在山东省建筑装饰技能大赛中,学校参赛学生包揽前三名,获得代表山东省参加国赛的资格;在之后的全国职业院校建筑装饰技能比赛中,该校勇折桂冠,以第一名的成绩获得全国一等奖。这并不是一个拥有丰厚历史积淀的学校,但它却在短短几年之内,教育出一批又一批的优秀学子,培育出一个又一个的杰出教师,发展成为千余名在校师生幸福成长的心灵港湾。     

第二届全国中学英语教师教学技能大赛将于下半年举办

自全国中学英语教师教学技能大赛组织委员会向全国下发《关于举办第二届全国中学英语教师教学技能大赛的通知》和《全国中学英语教师教学技能大赛简章》等文件以来,各地教研部门认真学习通知和简章的精神,积极争取主管部门的同意、支持,此项竞赛审批工作在积极进行当中。截止到7月1日,全国共有17个省(自治区、直辖市)取得上级部门同意,由省级教研部门统一组织参赛,10个省(自治区、直辖市)同意由各地自行组织参赛,其他省份审批工作正在进行当中。     

本刊首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行.教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可。我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖。其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷面试形式,复赛时间另行单独通知,对复赛优胜者颁发特等奖,授予解题能手称号,并直接聘为我刊解题栏目特约编辑.二、参赛办法1.全国各地各普通中学、职业中学、中专均可以学校或教研组名义参赛.2.现职的中学数学教师均可以个人名义参赛.3.高中、初中大赛试题分别刊登在《中学数学教学参考》     

电子设计类技能竞赛项目训练研究

职业学校电子设计类技能竞赛每年都会举行,大赛充分体现了以＂工作过程为导向＂的高职职业技术人才培养模式的改革与创新。学校在技能大赛中的表现如何,学校的专业建设和师资力量固然重要,但是科学严谨的赛前训练,对于良好成绩的取得具有极大的推动作用。本文主要从选拔学生,训练项目,训练方法、指导教师团队组建等方面,谈谈对电子设计类技能竞赛项目训练的一些思路和想法。     

对于职业院校技能大赛的感悟

技能大赛是评价高职院校教育教学质量的一种重要方式,参加技能大赛是突破自我、自我实现的一种手段。教师通过备赛、参赛,对技能大赛的导向作用、影响力等进行总结,对技能大赛和人才培养如何找到契合点进行了思考。     

指导学生参加计算机技能竞赛的实践与理性思考

教育部决定每年在天津举行一次职业院校技能大赛,做好参赛学生的指导工作,是中等职业学校今后的常规工作之一。笔者多次指导学生参加各级计算机技能竞赛,取得一定的成绩。本文试图对指导学生参赛的实践进行总结,并对有关问题进行理性思考。     

构建动态生成的课堂 涌动生命的灵性——《线段的比较》教学设计案例分析

金秋十月,瑶海区中学数学教师综合素质大赛正式拉开了帷幕.比赛共分三轮五大项,即:做一道题、命一道题、评一节课、说一节课、上一节课(要求现场做课件),简称"五个一".要求瑶海区45岁以下初中数学老师全部参与.这次大赛既是对瑶海区初中数学老师综合素质的一次全方位考验和锻炼,也为瑶海区发现一些素质全面的优秀人才提供了一个充分展示的舞台.各位参赛教师通过赛前培训、自己的赛前备战、参与比赛以及赛后反思等活动过程,有效提高了个人的整体素质,促进了瑶海区中学数学教师的专业化发展.     

论高职院校学生职业技能大赛的价值取向

高职院校对学生职业技能大赛的价值存在严重的功利化倾向,过分重视参与技能大赛及其参赛结果对扩大学校知名度的影响,从而导致在实践中备战职业技能大赛与日常教学两张皮的现象。高职院校学生职业技能大赛作为学校人才培养的重要环节,应始终坚持面向全体学生、提高人才培养质量这一价值取向。这一价值取向的显性表现主要体现在职业技能大赛的人本价值、教育学价值和社会价值三个方面。     

职业教育有序发展

正一、组织各类比赛一是专业技能大赛。2012年三明市中等职业学校技能大赛,由市教育局、人力资源与社会保障局、农业局、卫生局、旅游局、交通运输局等6个部门共同举办。1月、3月分别在三明学院、三明市农业学校、三明林业学校、三明工贸学校、永安职业中专学校、三明市高级技工学校、三明职业中专学校等院校举办。本次大赛涉及14个专业门类、47个师生竞赛项目,全市14所中等职业学校选派了760名师生参赛,其中学生723人、教师37人。在此基础上选派了103名学生参加省技能大赛14个专业门类、     

职校设置“特长班”引发的思考

<正>有读者来函,说身边一些职业学校"为了备战技能大赛、创新大赛等大赛,进行了管理创新——组建特长班。特长班不分专业,混合编班;学生不按教学计划,而是瞄准大赛进行学习和训练。这些学校还出台政策,规定如果特长班学生在省级比赛获奖,学业成绩算90分;在市级比赛获奖,学业成绩算80分;只要参加比赛,学业成绩就算合格"。他认为,特长班应该是个好事情,因为各方受益:"学校受益,学生集中训练成效显著,在大赛中摘金夺银,成为社会和教育主管部门评价     

成才视阈下技能大赛与教师能力提升的研究

＂普通教育有高考,职业教育有大赛＂,生动反映了职业教育技能大赛受到关注的程度。教师在指导学生参加技能大赛的实践中,通过对技能竞赛规则的分析与深入研究,结合专业教学和指导学生参赛的经过,能不断优化和提高教师的专业知识结构、理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力。同时,教师从准备到参赛,如何选拔、如何准备,各方面如何配合,心理和意志的磨炼,大赛以后的总结体会,都是一笔宝贵的财富,可以促进职业技能竞赛良性发展。     

2008年高中数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行,教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可.我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖.其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷考试形式.复赛时间另行单独通知.对复赛优胜者颁发特等奖,授予解     

技能大赛不能影响正常教学

<正>我国已经连续举办了11届全国职业院校技能大赛,5年来累计超过6万人次参加总决赛,而县级、市级、省级技能竞赛的参赛人数已经数以百万计了。各级各类竞赛,特别是职业院校师生技能竞赛,产生了数以万计的技能新秀,发挥了"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的作用,激发了职业院校学生学好技能的积极性,一定程度上改变了社会对职业教育的偏见,推进了职业教育的改革与发展。但是,近年来不少职业学校因为要让学生参加各级技能竞赛、创新大赛而长时间停课备赛(还有一些学校为     

用自己的教学行动践行工匠精神——记常州刘国钧高等职业技术学校教师李忠

<正>【个人档案】李忠,2004年8月参加工作,2006年至今在常州刘国钧高等职业技术学校信息(物联网)工程系任教,现为江苏省职业教育领军人才、江苏省职业教育教科研中心组成员、2016年度江苏高校"青蓝工程"优秀青年骨干教师培养对象,校计算机网络技术专业教研室主任、校专业带头人、校名师工作室负责人,具有网络工程师、网络管理员高级技师资格。曾获常州市劳动模范、常州市优秀教育工作者、全国技能大赛优秀指导教师、江苏省技能大赛先进个人、江苏省技能大赛优秀指导教师等荣誉称号。     

2012全国中学多媒体课件大赛

大赛优秀作品将收入陕西师范大学出版总社大型教育资源出版项目优秀参赛教师将受邀参加大型精品资源开发工程,欢迎广大教师踊跃参与由我院举办的本届多媒体课件大赛,旨在为广大教师提供展示平台,发现课件制作高手,分享课件制作智慧,共享优质教育资源。一、参赛对象欢迎广大中学教师独立参赛欢迎学校组织教师参赛,欢迎各地市教研机构组织本区域教师参赛。二、大赛日期2012年1月1日—6月15日三、参赛作品要求参赛作品分初中、高中两个学段,参赛科目不限、     

艺术生活课的实施策略

<正>光谷二十五小依据“百花课程”构建的教师培养体系,不仅优化了学校教师培训工作的形式和内容,而且激发了教师校本研修的热情。学校自主开发的艺术生活课就是明显的例证。一、课程自行开发,激活校内资源在近五年的区级教师素养大赛、区级五项技能竞赛、市级综合实践技能大赛中,光谷二十五小的参赛教师均在才艺展示环节“折戟”。由此可见,学校大多数教师缺乏有竞争力的才艺。基于此,