农村中学语文教学美育模式初探

语美育是在语教学活动中对学生进行审美教育的活动。长期以来，农村中学语教学严重忽视了美育，导致学生审美素质普遍低下。我们有必要在农村中学语教学中加强学生的审美素质教育。其模式为激情入趣一一体验探究一一领悟反思一一拓展创新。     

农村中学语文阅读教学初探

尽管基础教育课程改革在稳步推进，但农村中学的语文阅读教学并不乐观。笔者听过一些课，很多地方都不尽如人意，其中有不厌其烦的分析式教学，有支离破碎的肢解式教学，有展现师生嘴上功夫的表演式教学等。究其根源，最主要是学生主体地位在阅读教学课堂中的失落。     

中学语文教学初探

为适应教育教学整体改革的需要,全面发展,培养学生个性,是教育改革发展的趋势和潮流,是全面培养学生素质的有效途径。在教学实践中,我们对“全面发展,个性培养,整体实施素质教育”进行大胆尝试,取得了初步成效。     

情感教育观照下的农村中学语文教学初探

在农村中学语文教学的实际过程中,应当将情感教育与知识教育想融合,农村中学语文教师在着力于从学生的情感状态出发,关注对学生实施情感教育的同时,还应当不断提升自己的人文素质,加强与学生的情感对话,并创设相应的情境,引导学生获得语文世界真善美最真实的情感体验,从而为学生的全面发展打下坚实的基础。     

农村中学语文课堂教学实效性初探

"实效性"是课堂教学的关键,它要求语文教师在课堂教学中要以学生的发展为中心,制定出明确且有层次的教学目标,正确解读教材,鼓励学生与文本对话,丰富教育评价形式.当语文教师将新的教学理念真正转化为课堂教学行为的时候,中学语文"实效教学"离我们就不再遥远了.     

农村中学语文个性化阅读教学初探

阅读教学,作为语文教学中极为重要的部分,历来为语文教师所重视。而发展学生的独立阅读能力,是新课标所提倡的理念。在这种背景下,作为语文阅读教学一部分的农村语文阅读教学,将怎样面对呢?一、现阶段农村中学语文阅读状况     

农村中学语文实践活动初探

日本人仓冈天心所写的《茶之书》中,有这么一则有趣的故事：茶师千利休看着儿子少庵打扫庭园。当儿子完成工作后。茶师却说：“不够干净。”要求他重做一次。少庵于是再花一个小时扫园。然后他说：“父亲,已经没事可做了。石阶洗了3次,石灯笼也擦拭了多遍。树木冲洒过了水,苔藓上也闪耀着翠绿。没有一枝一叶留在地面。”     

农村中学语文探究式阅读教学初探

语文课程标准在教学中指出阅读教学应＂逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力＂。新课程标准的颁布,标志着我国教育将要走向战略性转移。我们应该改变以往传统落后的教育理念和教育方式,创造出一种真正意义上＂以人为本＂的教学,关注学生的主体性、创造性、合作性的教育     

农村中学语文探究性阅读教学初探

《课程标准》中指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”然而在实际教学中,由于老师们患得患失,总担心这没讲到,那没讲到,将一篇文章条分缕析,久而久之,学生就再也没有了探究的兴趣。     

农村中学语文教学之我见

虽然目前正大力提倡素质教育,倡导教学改革,但不得不正视的是,现行的考核体制仍然让广大语文教师陷于应试教育中无法自拔。语文教师总是不得不以《考试说明》为准,排斥《考试说明》以外的内容。他们若不如此将无法向学生家长交待,无法让学生交出一份高分数的答卷。于是,学生听、说、读、写的空     

农村中学语文教学之我见

虽然目前正大力提倡素质教育,倡导教学改革,但不得不正视的是,现行的考核体制仍然让广大语文教师陷于应试教育中无法自拔.语文教师总是不得不以<考试说明>为准,排斥<考试说明>以外的内容.他们若不如此将无法向学生家长交待,无法让学生交出一份高分数的答卷.于是,学生听、说、读、写的空间缩小了,资材库、题海战扩大了,学生苦不堪言,教师有苦难言,语文课又成了应考训练课.     

浅谈农村中学语文教学

农村中学语文教学成绩和城市中学语文成绩相差很大,究其原因应该是多方面的,既有教师的原因,也有学生的原因,还有农村家长的原因,作为农村语文老师应该清楚这些因素,根据学生实际,改进课堂教学,开展丰富的课外活动,充分调动每一位学生的积极性,练就终身受用的本领,促进学生自身人格的完成。     

中学语文文言文教学初探

中学文言文教学是素质教育比较薄弱的环节.传统教学中"字字落实,句句清楚"的"八字真经",被许多教师奉为至宝,在学生方面却异化成为令人头痛的紧箍咒.     

中学语文情感教学初探

语文是一个充满情感的学科,情感是语文教学的生命。离开了情感,就谈不上语文学科教学的科学合理与优化。本文试就情感在语文教学中对教师和学生的行为活动的支配指向作用,来阐述语文学科情感教学的必要性和必然性,以期抛砖引玉,共同探索,促进语文学科教学的改革与发展。     

中学语文教学艺术初探

从古至今,教育学家都有一个共识,那就是教学离不开艺术。教师只有采用最佳教法,用生动活泼的形式进行教学,培养、增强学生学习语文的兴趣,才能有效地提高课堂教学水平和教学质量。那么,中学语文课堂教学艺术有哪些呢？     

中学语文愉快教学初探

本文追溯了愉快教学的渊源,从心理学、教育学和教学实践的角度重点探讨中学语文学科实愉快教学的理论依据、具体措施和应当走出的误区。     

中学语文兴趣教学初探

古代教育学家孔子曾说：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”那么,如何使中学生“乐之”呢？根据二十多年的教学实践和研究,笔者认为,中学语文教学工作者如果能实施语文兴趣教学的话,教学活动就会被学生乐意接受,教学效率将会大幅度提高。那么,在实施语文兴趣教学的过程中,应注意什么呢？     

中学语文诗歌教学初探

如何适课程改革,遵循语文课程标准的要求有效地进行诗歌教学?笔者认为应引导学生通过丰富的联想与想像,深入品析诗歌语言魅力,感悟其艺术构思技巧,追寻诗歌的美点,达到"应目、会心、畅神"的目的.下面结合具体的教学实践,谈谈对诗歌教学的几点体会.     

中学语文开放型教学初探

当前,学生面对的是发展社会主义市场经济的大环境,伴随着改革开放步子的加快,信息交流的增多,科学技术的飞速发展,商业文化的兴起,中学生所掌握的语文知识和读写能力也应适应我国社会形势的发展。因此,我认为,中学语文教学应由“封闭型”转变为“开放型”,强调大融通、大交叉和大系统,也就是课堂教学和社会生活融通,教学方法和内容的交叉,课内学习和课外活动相结合,培养学生具有多方面能力的大系统。在“开放型”教学方面,我主要从下两方面进行了初步探索。     

中学语文戏剧教学初探

戏剧是一种由文学、音乐、美术、舞蹈等多种因素构成的综合艺术。中学语文中的戏剧教学,是从学习、了解、欣赏剧本这一文学样式的角度来谈的,这里所论及的戏剧教学,其实是戏剧的剧本教学。