上海市建立初中、小学教师职务培训学科中心组

为了加强对初中、小学教帅职务培训的课程建设和教学研究,上海市教育局决定将按中小学学科分别建立初中、小学教师职务培训学科中心组(以下简称学科中心组),学科中心组由上海市教育局聘请上海教育学院、上海第二教育学院、上海师资培训中心,各区教育学院、各区(县)教师进修院校的有关同志组成。学科中心组的任务是:     

大连教育学院简介

大连教育学院位于风景秀丽的港口城市——大连市中心(西岗区五四路82号),现有校舍建筑面积为16,000平方米。大连教育学院的业务部门有培训和教学研究两大系统。培训系统分设干部培训部门和师资培训部门,设有中文、英语、数学、物理、化学、生物、政治、学校管理、财会和体育等十个专业的专科和本科学制。学院的师资培训部门根据《中学教师进修高师专科、本科教学大纲》和《专业     

教育学院学报要为继续教育服务

关于教育学院的性质、地位,国务院批转的《关于加强教育学院建设的若干问题的暂行规定》中说得很清楚:教育学院是培训中学在职教师和教育行政干部的具有师范性质的高等院校,是我国让会主义师范教育体系的重要组成部分。教育学院的基本任务有三条:一是培训在职的中学师;二是培训提高教育行政干部;三是教育学院应当成为本地区教学、科研、实验、图书资料、电教等方面具有指导作用的教育中心。很明显,教育学院学报也应以实现三项任务、办成中     

教育部召开全国教育学院、教师进修学院工作会议

为了加强教育学院、教师进修学院的建设,进一步搞好中小学在职教师的培训工作,教育部于1981年11月在江西召开了全国教育学院、教师进修学院工作会议。参加会议的有二十九个省、市、自治区教育厅(局)主管师资培训工作的负责人,以及部分省、地(市)教育学院、教师进修学院的负责人。会议讨论了如何加强教育学院、教师进修学院建设     

试论我国教育学院的新模式

党的十一届三中全会以来,随着全党工作着重点的转移和有中国特色的社会主义现代化事业的展开,我国教育学院的建设,也进入了一个新阶段。全国各地贯彻教育部有关师资培训工作的决定,恢复、重建了教育学院或教师进修学院,调整、补充了教育学院的师资队伍,广泛开展了师资培训工作,特别是1980年的全国师范教育工作会议和1982年国务院颁发了《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》以后,师资培训工作开始走上了正轨。到1984年,全国各地的教育学院已发展到218所,并开展了大量的培训工作,教育学院的建设,出现了从来没有的大好形势。党和国家按照社会主义现代化建设的需要,从我国教育事业的实际状况出发,适应时代发展的趋势,就教育学院的性质、任务、规格、待遇、指导思想等若干问题,作出了符合党的新时期总任务的新规定,教育学院开始确立了适合新时期的新模式。     

一月事记

△10月29日至31日,省教委组织处以上干部座谈认真学习十五大文件精神的学习体会。大家针对当前教育工作的热点、难点、重点,结合十五大精神,解放思想,提出许多有见地、有激情的理性思考和建议。 △11月1日至2日,部分省市教育学院的专家会聚江苏教育学院,围绕“面向21世纪中小学校长队伍培训与建设研究”课题展开研讨。“面向21世纪中小学校长队伍培训与建设研究”是国家教委及江苏省教育科学“九五”规划重点课题。 △华东地区省级教育学院第十四次协     

国培项目基本情况介绍

2012年11月5日上午,"国培计划(2012)"——示范性集中培训项目南京师范大学高中生物班开班典礼在随园校区逸夫楼报告厅隆重举行。本次培训项目由国家教育部、财政部主办,南京师范大学教师教育学院承办。开班典礼由教师教育学院副院长、南京师范大学基础教育师资培训中心副主任王立新主持,出席的嘉宾有南京师范大学     

略论教育学院培训对象的特点及对策

提高教学质量,是当前教育学院的首要问题之一,研究培训对象,已成为教育学院重要课题。本文拟就培训对象的特点及对策论述浅意。一、教育学院培训对象的特点从教育学院的性质和任务来看,教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的成人高等学校,除继续完成中学教师的学历补偿教育外,还开展学历后的继续教育、职业教育、社会教育和其他非师范性教育。承担着普通中学教师、教育行政干部学历教育,以及从业需要,进一步向纵深提高知识水平的专升本“三沟通”职业教育,因此,教育学院具有以下特点：1、培训对象的特殊…     

注重“结合”狠抓“落实” 搞好中小学校长的培训工作

根据国家教委和省教委有关文件的精神,我市有计划地进行了中小学校长培训工作,收到了较好的成效,促进了全市中小学办学水平和教育教学质量的提高。 一、针对实际 注重“结合” 我市中小学校长是一支较大的队伍,完中校长48人,初级中学校长108人(其中一半是农村联办初中校长),中心小学校长94人,还有农村辅导小学、完小校长近两百人。如何根据上级要求,组织这些校长参加培训,有效地提高他们的办学水平和管理能力,任务十分繁重。我们针对实际情况,在几个“结合”上做文章。 一是在对象上,改变单一的到进修院校培训,采取上下结合,做到多层次培训。完中的校级领导送苏州教育学院、江苏教育学院培训;乡镇初级中学和中心小学校长由我市教师进修学校负责,在苏州教育学院支持下进行培训;农村联办初中和辅导小学、完小校长,以乡镇中学、中心小学为主,组织培训学习,市里利用假期短期集中学习和教师进修学校送讲座下乡为辅。这样就能做到各类培训对象既能按上级的原则要求参加培训学习,又能按不同层次的要求,有针对性地实施培训计划。到目前为止,我市除完中校长送上级教育学院培训外,     

面向中学改革教学 培训合格的物理教师

原教育部《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中明确指出,“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校。”这就是说,教育学院是对在职教师进行职业再培训的高等院校。学员通过进修培训,应当成为一名职业技能更加熟练的合格的中学教师。     

教育学院学员的学习能力和学习动机特点初探

<正> 教育学院是中国高等师范教育体系的一个重要组成部分,在现阶段,它担负着中学教师知识更新和学历达标的双重任务。办好教育学院对于提高中学师资水平和教育质量具有十分重要的意义。作为成人师范教育机构,教育学院有许多不同于普通师范院校的特点。这些特点主要是由其培训对象(学员)的特殊性所决定的。因此,认识这些特点就成为办好教育学院的前提条件之一。本文重点对其学员的学习能力和学习动机特点进行一些初步探索,为其组织教育教学工作提供一点依据。     

中学师资培训应兼顾当地农村经济建设

中学师资培训应兼顾当地农村经济建设河南省南阳教育学院化学系陈新峰当前，中学师资队伍建设发展很快，形式也较多，包括学历教育、强化教育、岗前培训、继续教育等等。而这些参加培训的教师大多来自农村中学，所以，师资培训的同时也应兼顾当地农村建设的需要，使师资培...     

在素质教育的旗帜下开展继续教育——对教育学院继续教育工作的思考

目前中小学教师队伍在观念和操作的许多方面不适应素质教育的要求,教育学院现有的教师培训模式在新形势下也有种种不足。对在职教师的继续教育应有新的思路和做法。     

90年代英国大学师资培训课程概述

英国学校教师职前培训课程主要有两种:研究生教育证书(PGCE)课程与教育学士学位(BED)课程。但就大学而言,PGCE课程一直是它从事师资培训的主要课程,这种课程在90年代的今天又有了许多新的变化。下面就以英国最负盛名的伦敦大学教育学院(1996—1997)学年教学计划为例来介绍90年代英国大学师资培训课程的概况,以期推动我国当前的师资培训尤其是师范教育的改革与发展。     

试论教育学院对中学党务干部的培训

(一) 全员服务,是教育学院培训工作中应遵循的重要原则。按照这一原则要求,教育学院应同时并存着“师训”、“干训”和“党训”(党务干部培训)三项重要任务。“师训”和“干训”工作,早已见诸于教育学院的师培实践之中,而“党训”工作至今都没有引起足够的重视。原因固然是多方面的,但最重要的原因是对教育学院开展“党训”工作的必要性和重要性认识不足。我们之所以提出加强中学党务干部的培训,原因主要有以下几点:     

谈谈教育学院面向中学的问题

上学期中央教育部在贵阳召开了部份省、市教育学院会议,研究中学师资培训工作。会议肯定了近几年教育学院在贯彻党的教育方针培训、提高中学教师所取得的成绩,同时指出当前教育学院存在的主要问题是教学上联系中学实际,提高中学教师的教学能力做得不够,思想政治教育也未能适应形势的要求。会议明确提出今后必须把面向中学,联系中学实际,提高中学教师的素质(思想觉悟、业务水平、教学能力)为提高中学教育质量服务,作为教育学院的办学方向。 教育学院为什么要面向中学?下面谈谈一些粗浅看法:     

南通教育学院简介

南通教育学院座落在江苏省南通市东郊三里墩,是一所培训在职中学教师和教育行政干部的成人高等师范学校。它的前身南通教师进修学院始建于1959年,六十年代后期停办,1979年复办。1983年江苏省人民政府批准定名为南通教育学院。1984年,原教育部列为首批备案的教育学院之一。目前,全院教职工155人,其中教师82人(兼职12人),有副教授22名,讲师32名,其他中级技术人员11名。学院设有中文、政史、数学、英语、     

杭州师范大学继续教育学院

杭州师范大学继续教育学院(杭州市中小学干部培训中心、杭州市中小学教师培训中心),系浙江省教师教育重点基地之一。学院下设办公室、干训部、师训部、教研     

师训要以岗位培训为重点

在全国地市教育学院特点和在职教师培训规律研究成果汇报会上,到会院长得知本刊将更名为《中学教师培训》,纷纷表示祝贺,并就如何开展中学教师培训、教育学院如何为中学教育、教学服务以及自己的切身感受发表看法。本期特辟专栏,摘登几篇院长的谈话,希望广大读者从中有所收益和启迪,同时欢迎您就教育学院如何发展的问题开展讨论、研究。     

从实际出发 为中学服务

在全国地市教育学院特点和在职教师培训规律研究成果汇报会上,到会院长得知本刊将更名为《中学教师培训》,纷纷表示祝贺,并就如何开展中学教师培训、教育学院如何为中学教育、教学服务以及自己的切身感受发表看法。本期特辟专栏,摘登几篇院长的谈话,希望广大读者从中有所收益和启迪,同时欢迎您就教育学院如何发展的问题开展讨论、研究。