以教育发展促进教育公平尚需解决几大难题

教育公平是近几年来两会关注的焦点。3月14日教育部部长周济就“教育公平”问题接受采访时表示,要坚持用教育发展促进教育公平。参加两会的代表委员们以及部分教育专家认为,近年来我国在实现教育公平上已经迈出了重大步伐,但教育失衡、应试教育等问题仍然存在,有待加力改进。     

党的十七大 坚持教育公益性质

10月16日下午，十七大新闻中心举行记者招待会，邀请教育部部长周济和科技部副部长李学勇介绍中国科技教育发展情况。周济在回答新华社记者有关“教育公平”问题时表示，我们坚持教育的公益性，着力促进教育公平。     

声音

“我们用教育发展来促进教育公平,这是从机会上、起点上为大家提供公平。“——两会期间,教育部长周济用数字来印证近年来政府为实现教育公平所做的努力:农村免费义务教育全面实现,使1.5亿学生和780万寄宿生受     

本刊讯

教育部长周济:下一步教育的关键词是"提高质量"3月19日下午,教育部部长周济做客人民网,并接受了本刊记者的专访。周济结合《政府工作报告》谈我国教育改革和发展的成效和面临的挑战,并就网友关心的热点问题与网友在线交流。他说,近年来,我国坚持教育优先发展,努力办好让人民满意的教育,在实现教育公平上迈出了重大步伐。下一步,我国各级各类教育都将进入提高质量的新阶段,这个阶段的标志就是要让孩子们"上好学"。     

信息快递

A周济:坚持教育优先发展促进教育公平8月17日至19日,教育部党组开会研讨当前我国教育事业改革和发展的重大问题,党组书记、部长周济在会上发言。他强调,胡锦涛总书记在中央党校发表的重要     

教育部部长周济：将采取措施解决教育公平问题

教育部部长周济日前表示，教育公平是一个非常重要的问题，教育部门要把怎样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调，作为一个非常重要的任务来抓；对此，教育部2005年将会在以下两个方面采取措施：     

和谐社会背景下的教育公平

教育部部长周济在《世纪之初我国教育的改革与发展》中指出：“教育公平是社会公平的起点和核心环节,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平,和谐社会就难以构建。”和谐社会,一方面,它要求社会各阶层在出现利益冲突的时候,通过民主手段,遵循法制原则,避免零和博弈。另一方面,它要求社会各阶层之间,必须有足够自由、平等、公正的竞争机会和互动空间,     

周济:各级各类教育将进入“提高质量”新阶段

<正>3月19日下午,教育部部长周济做客人民网,并接受了人民日报记者的专访。周济结合《政府工作报告》谈我国教育改革和发展的成效和面临的挑战,并就网友关心的热点问题与网友在线交流。他说,近年来,我国坚持教育优先发展,努力办好让     

声音

胡锦涛：优先发展教育 建设人力资源强国；周济：新时期促进教育公平的更高目标；汤一介：我们要有文化上的主体意识；[第一段]     

党的十七大坚持教育公益性质

教育部表示:坚持教育公益性质 促进教育公平 10月16日下午,十七大新闻中心举行记者招待会.邀请教育部部长周济和科技部副部长李学勇介绍中国科技教育发展情况.     

实现教育均衡化发展的“片完初联校”机制

利益格局的多元化和市场机制的介入使得我国教育的面貌发生了深刻的变化,教育发展的规模、速度、质量和效益都有了极大的改观。但与此形成鲜明对照的是,教育公平问题成为当前我国社会生活和教育领域备受关注的热点问题。特别是在去年召开的“两会”上,教育公平问题引起了人大代表、政协委员和社会各界的广泛关注和讨论,一时成为焦点。原教育部部长周济也指出：“教育公平是一个非常重要的问题,教育部门要把怎么样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调,作为一个非常重要的任务来抓。”     

声音户百

温家宝：促进教育发展和教育公平；陈至立：教育经费投入目标也应实行“倒计时”；周济：加强干部培训提高干部素质；王旭明：别让孩子的梦想变成明星梦；[编者按]     

关于高等教育公平与效率的思考

教育公平主要包括教育权利平等和机会均等两个方面。目前 ,由于诸多因素的影响 ,在我国存在着事实上的教育不公平 ,高等教育领域也表现出种种不公平的现象。通过对这些不公平现象的分析 ,本文对高等教育公平与效率进行了理性的思考 ,提出在教育资源紧张的情况下必须坚持“效率优先 ,兼顾公平”的原则 ,同时必须通过制度安排和政策调整来增进教育公平。     

我国教育不公平的现状分析

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。在我国目前优质教育资源稀缺的状况下，需要对我国教育不公平的表现和原因进行分析，以扼制现实中不公平现象的进一步蔓延。文章从教育起点、教育过程、教育结果三方面分析了我国教育不公平的表现，并从教育政策、教育资源配置、教育内容、教育腐败四个角度探讨了我国教育不公平的原因。     

初探我国基础教育公平与和谐社会的发展

中国的教育经过三十年的不懈努力,已经取得了辉煌的成就.二十一世纪的中国教育伴随国家的强盛,逐步在全国范围内实现了现代化.然而我国基础教育阶段中的不公平现象是亟待我们解决的教育难题.本文主要从教育不公平现象、教育正义以及建设和谐社会三方面阐述我国基础教育公平与和谐社会建设的关系.     

促进教育公平

教育部部长周济在十七大记者招待会上表示,教育公平是社会公平的重要基础,要大力促进教育公平,办好让人民满意的教育,把促进教育公平作为国家的基本教育政策。在新的历史阶段,努力提高各级各类教育的教育质量,使得孩子们都能够接受良好的教育,这是我们在新的时期促进教育公平的更高目标。     

从教育救助到全纳教育——试论教育公平的制度安排

教育公平是指受教育机会的均等.它包括起点公平、过程公平争结果公平三个方面.教育救助在解决教育公平问题方面取得了很大的成就,但也有很大的局限性,不能从根本上阻止教育公平问题的产生.只有用全纳教育的基本理念对现有的教育进行根本的改造.进行制度创新,才能从根本上破解教育公平问题.     

是患得忠失还是积极行动

教育部长周济同志在2004年度教育工作会议上的讲话中提出：“高等职业教育的基本学制要逐步从三年调整为两年，各级职业教育的培养期限、方式要坚持多样化、灵活性、不拘一格。”这为高等职业教育的改革与发展指出了一条新路。     

我国高等教育不公平现状及改进建议

目前,我国高等教育不公平主要体现在以下方面：一是区域之间高等教育资源分布不均,导致高等教育不公平;二是社会阶层不同导致高等教育不公平;三是高等院校性质不同导致高等教育不公平;四是高等教育招生和就业方面潜藏教育不公平。推进高等教育公平需要从制度和体制方面入手,一是要建立健全高等教育资源投入、合理分配的制度和机制,二是建立和健全学校竞争合作机制和激励机制,三是改革高等教育招生考试制度。     

理解转型期教育公平应有的三个支点

公平与优异是教育发展追求的两大目标 ,在人类社会发展的不同阶段 ,教育公平与优异出现过四种组合形态。当前我国教育发展正处于公平与优异关系的第三种组合形态 ,教育公平程度已经有了很大提高。理解现阶段教育公平的关键是要立足于初级阶段的基本国情 ,结合当时当地的经济条件和教育基础 ,坚持历史的和发展的观点 ,遵循教育活动的自身规律