谈谈幼儿作画兴趣的培养

许多学前儿童的父母在为孩子选择兴趣班时,会首选学国画,培养幼儿作画的兴趣可以从给予肯定、鼓励并协助幼儿进行多种技艺的尝试、培养幼儿的观察能力和欣赏能力以及创造直观的场景感染等方面努力。     

农村留守幼儿良好生活习惯的培养策略探析

幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段。在这一时期,如果孩子的生活习惯不佳,会严重影响幼儿的健康成长,同时很容易引发疾病。因此,在幼儿园教育中,需要高度重视对幼儿良好生活习惯的培养。农村幼儿园存在较多的留守幼儿,一些留守儿童的生活习惯相对不佳。对此,农村幼儿教师要真正意识到培养幼儿良好生活习惯的重要性,用心关爱留守儿童,采取“一生一案”等针对性方法引导留守儿童养成规范良好的生活习惯。     

重视幼儿自信心的培养

自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。为了让我们的孩子能够健康、自信地成长,作为教师和家长,我们要尊重每一个孩子,努力寻找每个孩子的闪光点,多鼓励、多放手,为幼儿创造各种锻炼的机会。     

提高幼儿动手能力的探索

"儿童的智慧在他的手指尖上",在幼儿探索活动中,培养幼儿动手能力和动手习惯是十分重要的,要教养一个孩子会动手做事,就要从小培养幼儿动手做事的能力。     

浅谈幼儿创造意识的培养

幼儿意识的培养,要从三方面注意:首先要对少儿少说"不"字,鼓励孩子个性发展。其次是要多开展幼儿自主活动,激发幼儿主动探索的意识。再者是关注幼儿个体差异,个性与共性共存,正视每一个幼儿的需要。创造意识与能力的培养,是幼儿教育的一个核心,要让每一个幼儿体会到创造的快乐,激发每一个幼儿的创造才能。     

浅淡幼儿创造力培养

２１世纪即将来临。当代幼儿是未来社会的主人,他们要想适应并主宰２１世纪的高科技社会,就必须具备较强的创造力。幼儿教育是基础教育的奠基阶段,学前期是幼儿智力和认识能力发展极为迅速的时期。培养幼儿的创造力,就要从这时抓起。一、保护和培养孩子的好奇心,鼓励...     

幼儿教育教学研究

孩子是祖国的未来,民族的希望,由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响,或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因,幼儿往往会表现出一些不良的行为习惯,如爱哭、爱闹等。为了孩子能更好的学习和发展,教师在教育幼儿的过程中要切实的从孩子的心理出发,搞好师生关系,促进儿童身心健康发展,加大孩子行为习惯的培养,为孩子的未来奠定一个结实的基础。     

小小午餐学问多——大班幼儿自主午餐的组织和实施策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,"教师要合理安排餐点,帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食、不挑食。"午餐是幼儿生活环节中非常重要的一部分,午餐的质量直接关系到幼儿的健康成长。为了改善孩子的午餐情况,使进餐成为孩子积极、主动、愉悦的环节,能够帮助幼儿更好地获得发展,因此我们在大班开始了自主午餐的活动。     

幼儿无边界学习下室内空间的研究

空间,是幼儿生活、学习的外在环境。而室内空间更是幼儿活动空间必不可少的一部分。幼儿无边界学习下室内空间的利用需要成人离开成人的话语框架,理解儿童的内在逻辑,关注儿童的权利需求,尊重儿童的想法创造,把空间真正地还给孩子,让孩子做空间的主人。因此,我将从开放空间、合理布局、融合内容这三个方面来阐述观点。     

关注“真实”的教育--浅谈幼儿主体性的发展

本文介绍了国内学前教育的现存在的一些问题,提出教育应该是面向全体的教育,其重点是要关注“真实”的教育,而幼儿的发展也应当是一种主体性的发展。以瑞吉欧教育方案为例,只有坚持以幼儿为主体,师幼进行合作式教学,遵循幼儿发展规律,多鼓励和倾听儿童,获得更多家长的支持,才能更好促进幼儿主体性发展。     

浅谈幼儿园美育游戏中礼仪教育的关键词

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出,3-6岁是激发儿童各种潜能的关键时期,也是儿童身体发育的黄金阶段,更为重要的是这个阶段是奠定儿童文明礼仪与良好学习生活习惯的重要时期。同时《指南》还指出"要珍视游戏与生活的价值"。我园根据园所的实际情况创设了幼儿美育职业体验游戏,将幼儿的游戏活动慢慢由室内延伸至室外,精彩纷呈的户外游戏活动,来源于幼儿的需要,并给予了幼儿更多释放天性的机会。整个户外游戏活动就是一个小型的公共场所、小社会一样。因此,必须教育孩子掌握户外游戏礼仪,维护自身与他人的安全,更进一步提升幼儿游戏的质量。     

关注“真实”的教育——浅谈幼儿主体性的发展

本文介绍了国内学前教育的现存在的一些问题,提出教育应该是面向全体的教育,其重点是要关注"真实"的教育,而幼儿的发展也应当是一种主体性的发展。以瑞吉欧教育方案为例,只有坚持以幼儿为主体,师幼进行合作式教学,遵循幼儿发展规律,多鼓励和倾听儿童,获得更多家长的支持,才能更好促进幼儿主体性发展。     

对学前教育期培养幼儿自信心情况的思考

自信心是一种积极的自我肯定,是一个人成功的关键因素。而幼儿时期是培养一个人树立自信乐观的积极人生态度的关键时期,对于儿童一生的健康成长发展都有很大的影响。因此,在学前教育培养中,教师要特别注重培养儿童的自信心,以促进孩子的健康成长。本文通过分析当前导致幼儿缺乏自信的原因,提出了有利于增强儿童自信心的相关建议和教学方法,以供幼儿教师和家长参考借鉴。     

游戏化背景下美术区域活动开展策略

美术区域是给予幼儿发挥想象、表达情感的地方。随着我园课程游戏化的深入,美术区域活动更注重幼儿的自主性和创造力,要求教师在创设区域环境、组织区域活动时应回归儿童立场,回归儿童生活,尊重儿童的想法和年龄特点。本文从"创设适宜的区域环境,激发幼儿创作兴趣""营造‘自由、自主’氛围,鼓励幼儿敢于创作""3步骤,促进幼儿‘深’度发展"三方面谈谈美术区的开展策略。     

刍议幼儿挫折教育

幼儿挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导,根据幼儿身心发展的特点和规律,对幼儿进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育。对幼儿进行挫折教育,要让孩子充分感受体验挫折,正确认识理解挫折,最重要的是要让孩子掌握方法战胜挫折。     

民间游戏与自制玩教具园本课程活动探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段,有了发育良好的身体,才能有愉悦的情绪和良好的生活习惯。幼儿时期需要大人的精心照顾,但不能过多的代替孩子做事,因为孩子是在生活中学习自理的,不能什么事都依靠大人,会影响孩子的独立。     

浅谈幼儿自信心的培养

自信心是一个人成长、成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。因此,应从小培养幼儿的自信心,教师必须树立正确的儿童观,以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿;激励幼儿在克服困难中增强自信心;让幼儿通过努力获得成功,体验成功的愉悦。     

学前儿童口语表达能力培养之我见

儿童大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而这一时期对儿童进行口语训练具有至关重要的作用本文从引导幼儿倾听、构建平等的对话平台、鼓励幼儿主动开口、激发幼儿的闳读欲望等三方面对有效培养学前儿童口语表达能力进行探讨。     

浅谈幼儿文学对学前教育的重要性

幼儿时期是儿童心智发展时期,幼儿文学以自己独特的教育方式来促进幼儿心智发展,该时期的教育应是顺应孩子的天性,充分挖掘发挥幼儿缪斯心理,为学前教育奠定基础的关键时期。     

孩子们和树枝的故事——看材料“教”幼儿学习

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,成人要充分利用自然和实际生活机会,给幼儿提供观察的平台、参照的样表、操作的机会、实验的环境,让孩子通过观察、比较、操作、实验等方法,获得对事物的认识,满足幼儿探究的需要。材料在幼儿的主动学习中发挥着主动积极的作用。